张嬿

【关键词】 农村;幼儿园;音乐童话;欣赏;体验;提升

【中图分类号】 G613.5【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0097—01

音乐活动包括欣赏活动、歌唱活动、韵律活动、节奏活动、音乐游戏等。在调查中发现，欣赏活动是教学中的难点。怎样欣赏？对小幼儿来讲，他们能听懂什幺呢？幼儿哪来的耐心去听呢？欣赏活动要达到什幺程度才是适合幼儿的呢？针对以上问题，教师可尝试引入音乐童话欣赏这一内容。作为优秀文化的集合体，音乐童话欣赏穿越了时间，跨越了地域、风俗民情，生动有趣。对于农村幼儿来说，新鲜又有趣，教学应用价值很大。在农村开展幼儿园音乐童话欣赏活动，得解决以下三个问题。

一、音乐活动目标要贴近幼儿生活

音乐童话集故事乐曲与表演为一体，多采用管弦乐的形式，再加上精炼的解说，通过夸张的表现、生动的情节、有趣的故事，能深深打动幼儿的心。幼儿在欣赏与审美同时进行的过程中能轻松愉悦地学习。这种学习感染力很强，是主动的，没有压力的，极易使幼儿产生共鸣，是非常适合幼儿进行音乐学习的载体。所以，在制定活动目标时在吸取优秀的教育成果经验的基础上首先要突出兴趣;在内容、形象、情绪方面，一定要符合幼儿思维发展的特点，并且还需要是幼儿喜爱、理解、愿意接受的;在表现力方面，音乐结构要单纯、工整、长度适中、形象鲜明。教师要在深入学习幼儿园发展纲要和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的基础上确定每次的活动目标，帮助幼儿提高审美心理素质，最终培养其欣赏音乐的能力。阶段性目标和总体目标以从小培养幼儿欣赏音乐的兴趣为根本，一定要有始有终，贯穿整个教育阶段。

二、在活动中教师要做引导者，突出幼儿主体地位

对于音乐童话欣赏活动，教师的介入不应该是主要的，而应适时介入、适时退出、适时引导，目的是要帮助幼儿在活动中说自己想说的、做自己能做的、想表现、能表现、会表现。这个过程需要教师针对活动内容进行细致地分析，准备充分的活动材料，关注幼儿活动实施的过程、幼儿参与体验的出发点，为幼儿提供有效帮助。教师准备的内容很多，可以有道具，可以有小律动、绘画，也可以有表演等等，总之是要为幼儿提供全方位、多通道的参与机会，引导幼儿各种感官的参与，让其感受音乐，体验故事的情绪，表达认知。

音乐与语言互为补充，互相强化。创造活动往往就在此时不断涌现，使得幼儿的创造能力和想象力获得发展。一段音乐童话在幼儿的脑海里有不同的表现方式，理解与欣赏、创造与表现是音乐教育的根本目标。因此，在幼儿音乐童话欣赏活动中内容美与形式美是并行的。幼儿有欣赏的积极性，这种积极性需要有发展的空间。因此在欣赏活动中教师可以创设一些与作品内容相关的联想与想象的表演活动，满足幼儿的心理需求，从而帮助目标的达成。欣赏活动并非一定要在指导下完成，教师可鼓励幼儿对作品进行交流，从而产生情感上的共鸣，达到提升音乐素养的目的。

三、给幼儿创造小舞台

表演，是幼儿喜闻乐见的活动。音乐童话有趣的故事内容会让幼儿津津乐道。各种乐器交相辉映，美妙生动的声音也会让幼儿产生无穷无尽的联想。在欣赏过程中，幼儿会表现出极大的兴趣：模仿声音、模仿动作、模仿对话……还用自己的方式再现故事。那幺，给他们舞台，看看小家伙们会制造出什幺效果呢？我在音乐童话欣赏《狮王进行曲》中看到了这样的景象：教师兴高采烈地弹起了乐曲，幼儿马上进入了角色，不断变换着姿势，在同伴的要求下不断调整着速度，还在互相配音……活动结束后，幼儿意犹未尽，继续着讨论和表演。通过了解，幼儿非常喜欢表演。幼儿在音乐童话欣赏中看到了真善美丑，生活百态，产生了美好的感受和愉快的心境，同时也为智力的开发创造了条件。每个人都有创造的潜力，但也并不是人人都有机会得以释放。那幺，教师在音乐童话欣赏的过程中应给幼儿创造一个欣赏与体验、感受与表现的机会。

音乐童话融入了国际文化内涵，内容丰富，表现力强，对幼儿的吸引力无可替代，其教育优势显着。农村幼儿园的音乐教育需要引入音乐童话这一经典的教育资源，并对优质的资源进行开发和利用，激发幼儿的审美情趣与审美情感，以赋予农村音乐教育活动新的活力。

编辑：王金梅