庄浪县职教中心
随着我国素质教育改革的不断深入，中职教育也开始响应其号召，致力于教育改革中。中职教育本就不同于普通中学教育，其不仅要求学生掌握基本的理论知识，更是需要学生具备良好的实际操作能力，毕竟中职学生即将要面对的是实际工作环境，对实践能力的要求很高。因此，在中职电工电子教学中，必须开展电子实训教学，将理论知识与实际操作相结合，指导学生将所学知识应用于实际中，以解决实际问题，从而提升学生的动手实践能力。现阶段，在中职电子实训教学中，仍然存在着一定的问题，第一，教师当前所制定的教学内容，脱离了学生的生活，过于理论化，在教学过程中，教师忽视了学生的主体性，影响了实训教学质量；第二，在进行电工电子实训教学的时候，教师所采用的教学方式过于单一，致使学生在实训过程中缺乏自主性，在操作上不够规范和准确，影响了实训效果。为了提升中职电工电子实训教学质量，必须转变传统的教学模式，采用现代化教学方式，以实现高效的实训教学。
一、调整教学内容，突出学生主体地位
在进行电子电工实训课程教学的时候，为保障教学质量，应当根据实际需求来调整实训内容。在理论课程的学习中，学生主要是了解电工电子的相关原理，实训则是要去动手操作，并且实训的项目应当符合社会需求，而不是脱离学生的生活实际。如果不贴合于生活，那幺则会导致实训毫无意义。因此，教师应当调整教学内容，重新规划课程体系，在实训教学中增添一些日常案例。例如：在讲解电路组成的时候，可以利用生活中常用的手电筒来进行解析；在教授串联电路、并联电路的时候，则可以宿舍的电路照明为例来进行讲解；在讲习电路功率的时候，则可以利用电风扇来进行实训。将生活引入到教学中，不仅便于学生理解，还能加深学生的印象，并且使得所学内容具有实用效果，提高学生的实际运用能力。
传统的灌输式教学模式，俨然不适用于电工电子实训教学中，教师应当充分发挥学生的主观能动性，将学习主体归还于学生，以学生为中心，在安排课程时间的时候，应当尽量给予学生更多的实训时间，引导学生主动操作，以提高学生的专业技能水平。在实训课堂上，教师要扮演好自己的辅助角色，留给学生自己动手操作的空间，做好课前引导工作，以激发学生的学习兴趣，促使其主动投入到教学活动中，积极参与实际操作。例如，在学习《复杂直流电路》这一课的时候，教师可以用动画的形式来向学生展示这一电路的运作走向，以帮助学生进行理解，并且吸引学生注意力。
二、充分利用多媒体教学设备，实施分组教学
电工电子专业并不是一项简单的学科，其在学习上具有一定的难度，不仅涉及到大量的知识内容，而且在技能掌握上也不容易，为了帮助学生理解和记忆，教师应当充分利用多媒体教学设备来开展有效的实训教学。例如，在进行三相交流电基本知识、维修工实训的时候，教师可以先利用计算机技术，来为学生模拟讲解，建设仿真教学平台，为学生提供良好的实训条件。除此之外，学生在课下的时候，还可以通过看视频来详细了解实训的规范操作，发现自己在操作中存在的不足并加以改正，以提高学生的操作能力。在实训课堂上，教师可以实施分组教学，将学生分成小组，合作完成布置的实训任务。合作过程中，学生可以养成自主探索和实验的习惯，有利于提升学生实操能力，培养学生的合作能力，使其能够更快地适应工作环境。
保障中职电工电子实训教学质量，是我国素质教育改革的必然要求，既满足了社会对中职人才的需求，也有利于培养出优秀的实用型人才。电工电子专业本就是一门极具操作性的课程，既需要基础理论知识的支持，又需要实践动手能力，二者缺一不可。因此，对于中职学生来说，仅学好理论上的内容，无法面对日后的实际工作。只有将所学到的理论知识消化成自己的知识，并且在遇到问题的时候，能够灵活运用，才能真正实现电工电子的教学目标。在进行中职电工电子实训教学的时候，教师可以采用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的操作能力，突出学生的主体地位，以此来提升电工电子实训教学效果，为学生积累更多丰富的实操经验。
