○ 渭源县会川幼儿园

爱玩是孩子的天性,玩具更是每个孩子必不可少的成长物品,玩具具有娱乐性质,但只要运用适当的方法,也能变玩具为教育的工具,为孩子的发展提供帮助。幼儿园自制玩具的开发和运用,可以使学生通过玩具学到知识,锻炼自己的动手能力,发挥自己的想象去制作自己想要的东西,在促进孩子智力和情商发展的同时,使孩子的综合素质得到提升。

一、幼儿园开发自制玩具的意义

幼儿园开发自制玩具是培养学生的创造力和想象力的新方法、新途径,孩子在自己制作玩具的过程中,不断地研究怎样使玩具更加有趣味,或者给玩具涂上缤纷的色彩,使玩具看起来更加精美,无形之中就要求孩子充分地发挥自己的想象力,去创造出与众不同的新玩具。教师在孩子制作新玩具时,适时加以引导,帮助他们解决遇到的困难,在制造出新玩具之后,予以表扬和鼓励,孩子的自信心也会得到提升,从而大胆地尝试一些新事物,使自己的创新意识和创新能力得到发展。

除此之外,教师可以和家长多加沟通交流,不定期地组织一些自制玩具的小活动,让家长参与到孩子的成长过程当中,一起分享制作新玩具的快乐,甚至是孩子逐渐成长的快乐。通过这些小活动也能够促进双方之间的互动和交流,加深彼此之间的感情。同时,在自制玩具时,幼儿园往往会使用一些低价或者是废弃的材料,让孩子们充分利用闲置物品,创造出具有价值的玩具,在这个过程中教会孩子环保要从自身做起,从小事做起,只要善于观察,善于发挥自己的想象力,就能创造出有意义的东西。

二、如何提高幼儿园自制玩具运用的有效性

1.充分考虑幼儿的需求，提高幼儿的兴趣与动力。目前,有部分幼儿园开始开展自制玩具活动,但大部分幼儿对该项活动的兴趣不高,幼儿并没有足够的动力参与自制玩具的活动中。刚开始部分幼儿对这项充满新奇感的活动有足够的热情,但随着时间的推移,幼儿的兴趣逐步降低,导致幼儿不愿意配合教师的活动安排。

究其原因主要有两点。一方面,幼儿的特性决定了幼儿并不能长期对同一事物保持坚定的兴趣,导致幼儿不会长期对自制玩具活动保持热情与动力。另一方面,教师只看到这项活动的作用,却并没有真正考虑到幼儿的需求,没有重视对幼儿主动性的提高。因此,教师在制定自制玩具活动时需要充分考虑到幼儿的需求,要调动幼儿的主动性与积极性,使幼儿能够充满热情地进行玩具的自制,发挥该项活动的真实效力。

具体地说,在玩具自制的活动中,教师要对幼儿的真实需求进行收集,要了解幼儿的想法。幼儿能够通过动手操作满足自身的需求,就会使幼儿充满动力,能够引导幼儿饱含热情的参与到制作过程中,进而提高了幼儿的参与度,使幼儿园玩具自制活动能够顺利开展。

2.发挥教师的引导作用。教师是孩子成长过程中的指路人,教师对待孩子的态度将会直接影响到孩子学习的热情和自信心,因此,教师必须以孩子为主体,尤其是幼儿园教师,在面临心智尚未成熟、思维和脑洞大开的幼儿时,要更加投入耐心和细心,不要因为学生的调皮捣蛋而愤怒地惩罚孩子,需要采取有效的说服和行为鼓励,正确的引导孩子、教育孩子,让孩子在一个温馨健康的环境中得到成长。为了提高幼儿园自制玩具运用的有效性,更要发挥教师的引导作用,让教师运用言行,从孩子熟悉的身边事物入手,激发他们制作新玩具的积极性,自主地参与到自制玩具的活动当中。教师应该多和孩子沟通和交流,去了解孩子在现阶段普遍喜欢的事物,将这些事物通过创新性的改变,变成一种新的玩具,来激发孩子的兴趣,让孩子充分发挥自己的想象力,去制作自己想要的玩具。教师在孩子制作玩具时,要耐心地引导孩子自主进行创作,激发孩子的创作热情,让他们在同伴竞争当中,激发起竞争精神,使自己的能力得到发展。

3.与其他活动相结合。孩子在自己制作玩具的过程中,常常会不知道自己想要什幺,有时也会因思维限制而使自己的创新思路受到禁锢。教师可以将自制玩具与其他活动相结合,来为孩子自制玩具提供思路和想法。比如将自制玩具和踢毽子活动结合起来,为孩子自制玩具提供了思路,让孩子在规定的情况下,自由地发挥想象,创作出与众不同的自制毽子,在与其他孩子的交流过程中,获得认可和赞赏,使自己得到满足,同时在与其他孩子分享时,体会到快乐和喜悦的滋味。

幼儿园自制玩具的开发和运用是培养孩子创造性和想象力的有效途径,在这个过程中也能加强孩子与他人的沟通和交际能力,幼儿园教师应当予以重视,在实践中进行检验和发展。