王健雄
[摘 要] 在学校的各项教育中，德育一直都占据着重要地位，与知识教育共同作用，促进学生形成良好的道德品质和健全人格。中职学校作为我国教育事业的重要组成，肩负着为社会培养技能型人才的职责。立足立德树人，分析了中职学校开展德育的重要性。在此基础上，从学校、家庭、社会及企业四个方面研究开展德育的有效途径，致力于提高中职学校学生的整体素质水平。
[关 键 词] 中职学校;德育;立德树人
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0004-02
在我国的职业教育体系中，中职学校具有不可替代的作用。同时，在国家政府部门的大力提倡下，中职学校发展迅速，并取得了显着的教学成果，但在德育上仍存在一些问题，对中职学校的发展进步造成了一定影响。只有加强对学生的德育，才能从根本上提高学生的综合素质，培养出优秀的社会主义接班人。因此，中职学校应秉承“立德树人”的原则，对学生开展德育。
一、中职学校品德教育的重要性
（一）学校发展中的重要作用
目前，我国多数中职学校都在持续扩大规模。在这一背景下，各个中职学校应不断开发教学资源，提高教学质量，为学生提供良好的发展空间。然而，我国许多中职学校在发展中处于劣势，即培养学生技能时无法满足社会经济的发展需求。从发展前景来看，中职学校的未来并不乐观。中职学校存在的意义主要是为了培养高素质技能型人才。因此，中职学校普遍把重点放在对学生专业知识和技能的教育上，而忽视了德育的重要性。这一做法，不仅严重影响了中职学生的身心健康发展，而且会对专业知识和技能教学的开展造成影响，甚至导致学生在完成学业后无法适应社会的发展节奏，面临无法就业的难题，这将完全与中职学校的办学初衷背道而驰。若是中职学生无法在学校中进步并得到良好发展，大众则会对中职学校感到失望。久而久之，中职学校则会失去存在的意义，无法发挥其自身价值。因此，中职学校应积极开展德育，对学生进行思想熏陶，提高学生综合素养，使学生实现自身价值。
（二）学生发展中的重要作用
一直以来，中职学校生源主要是中考失利未达到高中升学标准的学生。相较于其他学生，这些学生本身不差，有极大的进步空间。从宏观角度看，中职学生的综合素质对我国社会和企业的发展有直接影响作用。现如今，大部分中职学生在思想、行为上都存在问题，例如纪律观念差、自私自利、缺乏责任心及举止不文明等，这些因素都会阻碍中职学生的健康发展。鉴于此，中职学校应加大对学生的德育力度，改变现状。否则，中职学生在毕业后将会出现无法适应社会发展的情况，不利于中职学生自身的发展、就业，甚至影响到社会的整体发展。中职学校应在日常教学中规范学生的举止，帮助其养成良好的行为习惯，提高其综合素质。这样不仅有利于促进中职学校培养更多优秀人才，而且有利于推动社会经济的发展进步。
（三）社会发展中的重要作用
如今是我国现代化建设的非常时期。在高科技迅速发展背景下，大众生活水平提高的同时也有许多不良因素给青少年的发展带来消极影响。科技的发展使大众的观念和行为都发生了改变，特别是青少年，其自身行为和思想还没有形成正确的认识，导致中职学校开展德育工作时具有一定的难度。除此之外，在全球发展快节奏背景下，大众的生活环境正在潜移默化地发生改变，与之同时改变的还有大众的人生观、价值观及世界观。因此，中职学校在对学生进行德育时，应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而提高中职学生的综合素质，间接推动社会的健康、稳定发展。
二、中职学校立德树人的实践及其对策
（一）学校方面
现阶段，中职学校在对学生进行德育时存在许多的不足之处，例如德育教学内容缺失、德育目标与现实生活脱节、教师自身发展不足及德育管理不到位等一系列问题。其中，德育教学内容缺失主要体现在两个方面：信息面的不完善和教材内容的缺失。在中职学校教育中，教师的教学任务相对来说比较轻松，有足够的时间对学生进行德育。学生亦是如此，他们有大量的时间学习、吸收德育知识。然而，在实际教学中却恰恰相反。多数中职学校虽然开设了德育课程，但教师在课堂中普遍采取“填鸭式”教学模式，只是向学生死板地讲解课本中的知识，灌输德育理念。在这样的教学模式中，仅仅靠教师的口头表达，学生理解起来有一定的难度，更不用说将所学知识与实际生活联系起来。由此一来，教师无法做到有效教学，学生在学习过程中也学不到知识，德育课程形同虚设。目前，还有许多中职学校对德育认识不足，认为完全没有必要，对德育师资队伍建设不上心。中职学校对德育的重视程度不足，给德育教师造成误导，使其认为德育只流于形式，对学生进行德育只是为了完成教学任务。这一错误认识从很大程度上制约了中职学校开展德育的教学效果。而德育目标与现实生活脱节，主要指中职学校制订的德育目标过于理想化和政治化。本文根据中职学校在德育中出现的问题，提出合理可行的解决策略。例如，针对教材编写不足的问题，中职学校应定期开展教师研讨会，对教材内容进行研究，或者与出版商共同商议教材的基本内容与要求，及时更新教材。其具体措施表现在以下几点：（1）针对师资力量不足的问题，中职学校可适当提高教师福利待遇，招纳一些德育教学经验丰富、专业知识强的教师。比如，外聘一些高职教师到中职学校为德育专业的教师进行教学指导和专业培训，以此来带动中职学校教师整体水平的提高。（2）中职学校在德育教材的编写上，可以适当地借鉴高职教材。与中职教材相比，高职教材的编写更加翔实。根据中职学生的身心发展特点，从中选出适用于中职学生的教材内容，提前为中职学生向高素质人才发展奠定坚实基础。（3）针对德育方面管理不到位的问题，中职学校的教师应与时俱进，不断钻研教材，创新教学方法和教学模式，改变以往的传统教学模式，采用多元化教学方式，带动学生积极学习德育知识，激发学生学习热情。（4）针对德育目标与现实生活脱节的问题，德育教师在教学中应抛开教材的束缚，与当下的时政热点联系起来，引导学生进行政治分析，提高学生对德育知识的运用能力，做到德育与现实生活的有效衔接。
（二）家庭方面
为人父母，都对自己的子女抱有较高的期望，希望其能够出人头地，闯出一片天地。在孩子中考成绩不理想时仍抱有希望，把其送到中职学校接受教育，希望孩子能够在中职学校收获知识，提升能力，为其今后的发展做好铺垫。本文认为，应把家庭教育和学校教育结合起来，发挥家庭教育的重要作用：（1）抓好家长工作，与学校做好协调沟通。家长总是会因为对孩子期望过高而盲目进行教育，导致学校教育与家庭教育脱节。对此，学校应定期组织家长进行交流学习，帮助家长认识德育的重要性，从而发挥其实际价值。（2）鼓励家长积极参与到学生德育中。家长若只是与学校建立沟通交流关系，则会收效甚微。因此，家长应对孩子在中职学校的思想行为时时关注，积极了解孩子在学校的学习情况。在对孩子进行德育方面的培养时，家长应与教师建立密切的沟通关系，及时交流，为教师提供学生的基本情况，便于教师根据学生实际情况因材施教，从而使学生形成正确的道德观念和行为习惯。
（三）社会方面
要想为社会经济的持续稳定发展提供有力保障，首先要提高劳动者的专业技能知识和综合素养。在我国教育体系中，中职学校是重要组成部分之一，肩负着艰巨的任务——为国家培养高素质、技能型优秀人才。以社会角度为出发点，社会各界应为中职学校德育的开展提供有效建议，致力于提高学生德育质量，促进学生全面发展。鉴于此，社会各界应加强对中职学校的监督，督促中职学校加快对德育师资队伍的建设步伐，不断钻研教材，与时俱进，更新教材内容，对教学方法做出创新。同时，社会各界应根据中职学校德育工作开展的实际情况对其提出可行性建议，促进德育教学效果的提升。如社会群体可定期组织专业人士去中职学校听课，根据教师上课实际给出建议，以便教师认识自身不足，并进行改正。除此之外，社会各界应共同努力为中职学生构建一个良好的成长环境，避免不良风气对学生造成影响。
（四）企业方面
就读于中职学校的学生，在毕业后大部分会进入企业一线工作。面对突然转变的环境，学生只有快速适应，提高自身能力，才能得到长远发展。基于此，中职学校可与企业签订双方就业协议，明确规定学生在学习专业知识的同时还必须具备良好的道德素养。在企业，一线工人每天都需要接触专业设备，在工作时必须保持高度注意力。对此，学生必须具备较强的责任心。因此，作为企业方，应要求中职学校加强对学生德育的力度，促进每个学生都能成为高素质、专业技能过硬的优秀人才。例如，企业从中职学校选拔人才时，可以着重对学生的专业技能和道德素养进行考核。其中，主要以道德素养为考核的重中之重。在中职学校，学生主要学习的都是偏理论性的知识。而进入企业，正式上岗前，会对学生进行统一的专业知识培训。因此，学生的道德素养必须放在首位。只有这样，才能促进企业的发展进步。
总而言之，不管是在中职学校的稳定发展中还是学生自身发展上，德育都发挥着至关重要的作用。就目前中职学校在开展德育中存在的问题，应从学校、家庭、社会及企业四个方面着手努力解决，只有这样才能促进中职学生综合素质水平的提高，实现真正意义上的“立德树人”，为中职学校的健康稳定发展提供有力保障，培养出优秀的社会主义接班人。
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编辑 常超波
