王艳 熊振婷
[摘 要] 近年来，高职院校大学生作弊行为呈蔓延趋势，这种现象严重破坏了考试秩序，损害了考试的权威性和严肃性，不利于高职院校学风和校风建设，最终影响学校人才培养质量。以某高职学院为例，对考试作弊现象及原因进行分析，并给出治理作弊现象的建议。
[关 键 词] 高职学院;大学生;作弊现象
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0110-02
考试是客观检验学生学习成果和教学质量的一种手段，对教学效果具有检测、评价、激励、导向的作用，学生的考试成绩也是评奖评优的重要依据。高职大学生考试作弊，将影响考试的评价、激励作用，破坏公平竞争环境。
一、高职院大学生作弊现状
近年来，随着高职教育的发展，高职院招生规模的扩大，单招政策的实施，高职院生源质量也变得参差不齐，高职院考试中学生作弊行为呈蔓延趋势。
以某江苏高职院为例，近几年来，学生的作弊现象比较严重，且处于上升的态势，从2014年每学期十几人的作弊，上升到2019年每学期的六十余人作弊，作弊人数一直居高不下。在每学期的作弊人数中，新生的作弊人数占比较大，一般占到学期作弊人数的三分之二以上。作弊方式上除了最常见的夹带小抄外，还有手机作弊及桌面小抄作弊，且手机作弊的现象有所上升，偶有交换试卷和场外通讯报答案及替考等情节更为严重的作弊情况。作弊的课程中，专业基础课占比较大，其次是专业课和公共基础课。
学院的这些作弊现象严重破坏了考试秩序，损害了考试的权威性和严肃性，如果不能得到及时有效的治理和改善，必将严重影响学生的学习态度和价值取向，挫败学生学习的积极性与主动性，导致学校整体学风不正，严重影响学院的人才培养质量。
二、高职院大学生作弊原因分析
（一）学生自身原因
首先，随着高职院招生规模的扩大以及单招考试的实施，高职院的生源质量有所下降，部分学生的学习态度不端正或者学习能力弱，学习习惯差，对学习和考试都有为难情绪和侥幸心理，考前容易产生以作弊通过考试的想法。
其次，高职院的大一新生，刚结束了三年的高压学习和高考，进入大学后，有的学生学习态度有所放松，学习主动性下降，对学业缺乏规划，失去目标，考前为了能顺利通过考试，产生作弊动机。
（二）外界环境因素
一方面，有的学生在成长过程中思想受到社会上投机取巧、弄虚作假等不良价值观的影响，导致他们不踏实学习、想走捷径，总想以很小的付出获得最大的回报，从而产生作弊动机。另一方面，有些学生有从众心理，看到周围同学作弊，有的还侥幸逃过监考老师的眼睛，获得理想的成绩，就产生了不平衡心理，进而加入作弊队伍。还有的学生在大一刚入学，就被学姐、学长误导，灌输了不正确的学习观、考试观，从入学就对学习和考试产生消极思想。
（三）教学管理因素
1.理论课时偏多，实践课时不足
高职教育是为了培养具有较高理论水平的技术技能型人才，在教学和考核上应该充分体现这一职业培养目标。但是由于历史原因，高职教育办学经验不足，各高职院在教育教学上还有模仿本科教学的模式，高职教育理念还未得到彻底执行，课程设置上，理论课时较多，实践教学课时相对不足，导致高职大学生在学习过程中需要识记的理论知识过多，而高职层次的学生对理论知识深入钻研的主动性不够，导致学习兴趣下降，成绩不佳。
2.补考制度不合理
有些高职院普遍存在补考轮次较多，补考试卷简单，补考阅卷不严格等情况，甚至还存在补考前，老师给个别补考学生“开小灶”等情况。这些补考管理中存在的问题，易导致学生平时放松学习，认为补考内容更简单，更容易通过，不认真对待平时学习和期末考试，有的学生甚至直接放弃期末考试，期待通过补考、重修来通过这门考试，这些投机的想法直接导致高职院学生学风下行，学习效果不好，滋生作弊动机。
3.考核模式不合理
目前，高职院校的考试模式基本都是教考一体的考核模式，即任课老师既负责上课，也负责出考试试卷。这种考核模式很明面的弊端就是会导致任课老师在考试前给学生划重点，甚至出现直接给出一些原题的情况。这样会导致学生平时学习的主动性、积极性不高，影响学院学风。同时，老师划过重点后，为准备投机作弊的学生制作小抄创造了条件。
4.考核方式不合理
目前，高职院的考核方式主要还是通过理论闭卷考试的方式，这种知识本位的考核方式，需要识记大量的理论知识，与能力本位的教学目标不相符，考核结果不能体现学生的综合素质，还容易使学生产生作弊的投机想法。
5.监考不严
虽然各个高职院都有明确的监考管理制度，但监考老师在监考过程中还是存在责任心不强，监考过程中看手机、看书等情况，出现考场清场不彻底、证件查阅不严格、监考尺度不统一的情况，给考生各种形式的作弊提供可乘之机。
6.作弊成本低
目前，高职院对违纪、作弊的处分主要影响学生在校期间的评奖、评优、补考机会等短期利益，一般处分都会在学生表现良好的情况下，一年后从档案中撤销，在校期间的处分，在毕业就业前就可以从档案中撤销，也很少有因为学生作弊开除学生的情况，整体对学生的影响较小，导致有些学生有恃无恐，权衡利弊后，仍会选择以作弊方式获取课程的通过。
三、防止高职院大学生作弊的措施
良好的考风考纪有利于净化考试环境，给学生提供一个公平、公正的竞争环境，使考试成绩能够正确反馈教学质量，有助于优良学风、校风的凝聚。应该重视和加强考风考纪管理，根据学院的实际情况，应该从以下几个方面防止高职大学生作弊。
（一）采取系统、长久、形式多样的思想教育
高职院要紧紧围绕学生的思想教育不放松，加强诚信教育，以建设良好的校风、学风为抓手，以培养学生良好的世界观、价值观为目的，让大学生从心里认为作弊是一种可耻的行为，从思想上铲断作弊的苗头。[1]
高职院的思想教育、诚信教育形式要多样，通过各种活动和方式把制度约束内化为学生的道德自律。可以通过新生入学教育、主题班会、知识竞赛、主题征文，辩论演讲、电子屏播放《学生考试违规违纪处理规定》《考生守则》或作弊处理案例等活动和形式。其中，在入学教育、主体班会等活动中，应该加强学生学业规划的引导，从多方面引导学生对自己所学专业产生兴趣，让学生了解自己所学专业的就业前景，调动学生学习的积极性和兴趣。
高职院的思想教育、诚信教育要有系统性和长久性，要将诚信教育贯穿于整个大学阶段，除了进行新生入学教育、主题班会等集中教育外，还要通过各科任课老师和思政老师把课堂作为思想道德教育、诚信教育的主要阵地，长期进行潜移默化的渗透。
（二）加强考试过程管理
加强监考老师的监考培训，增强监考老师的责任意识，使监考老师熟悉并严格遵守监考规范，尤其要统一监考标准，防止出现有的考场监考严格，有的考场监考松懈的情况;考前认真核对证件，认真清场、统筹安排或指定考生座位，防止学生将考试相关资料或手机等作弊工具带到考试座位上。
考前清洁和封闭考场，防止考生提前进场，通过桌面、墙面小抄作弊;完善巡考制度，由原来开考时巡考小组集中单次巡考，调整为巡考小组分时段不定时巡考;完善教学系统、学工系统协同巡考制度;考试前后，加强和保卫处、后勤管理处沟通、协作。
（三）实行教学改革
更新教学理念，摒弃“高职教育就是普通高校本科知识的‘压缩版”的观念，根据课程性质和教学目标，适当缩减理论课时，增加校内外实践课时比例，提高实践考核比例。在教学和考核中注重学生实际应用能力的培养。在真实或模拟的工作环境中进行教学，在真实或模拟的环境中评定教师的教学水平，在真实或模拟的环境中考核学生知识和技能的掌握。使学生不再仅关注对书本理论知识的掌握，增加学生对理论知识应用的实践，使教学内容和岗位职责对接，提升学生的学习兴趣，减少作弊机会。
（四）改革考核方式，实行教考分离
丰富考核考试方式，除了笔试闭卷的考核考试方式之外，采取有效措施，激励教师根据自己所授课程的特点和教学目标，探索适宜的考试方式。如题库机考、PPT汇报、小论文、项目化考核等形式;还可以探索建立学分奖励制度，以激发学生活力，促进其个性化发展，如学生通过积极参与职业技能、社会服务、创新创业等实践活动所取得的奖励、表彰以及科技成果，可以获得相应的学分奖励，用于抵扣非核心课程的学分。考试内容方面应该多一些可以考查学生综合能力的开放性试题，既有效检测了学生的综合水平，也减少了作弊行为的发生。使考试、考核能真实反映他们的实际工作或综合能力。
实行教考分离。各高职学院应该根据校内各类课程的特点和实际情况，探索合适的教考分离模式，以使考试考核能够最大可能的客观、公正、科学，在促进教师提升教学质量的同时，切断学生依赖老师划重点的后路，激发学生日常学习的动力。
（五）科学、合理地处理考试违纪作弊
建立学生诚信考试档案。建立学生考试诚信档案，把学生考试诚信与评优、评先及获得国家助学贷款挂钩，并且放入学生个人档案，提供给用人单位查阅。这样，对诚信考试的学生来说，在就业和以后的工作中将更为受益;而对不诚信的学生来说，则会具有更强的警示作用。[2]使学生深刻认识到，诚信比考试成绩更为重要。
实行弹性化的惩戒制度。根据考试的性质确定惩戒的力度，或根据作弊的具体情节、次数，分梯度确定惩戒力度，直至留校察看、开除学籍，而不是简单地实行“一刀切”的管理模式。在实践中严格执行确定的惩戒制度，对有作弊意图的学生形成一定的威慑作用。
四、结语
考试作弊使学生不能正确看待付出与收获的关系，不仅会影响作弊学生学习的积极性，还会挫伤一些成绩好的学生的学习动力，严重影响学风、校风建设，最终影响人才培养质量和社会创新力。高职院应该高度重视考试作弊现象，结合校情采取综合措施，多部门协作，进行预防和治理。
参考文献：
[1]杨恩东，孙冬冬，汪维云.大学考试作弊问题分析与对策[J].教育教学论坛，2019（5）：230-231.
[2]李海.浅谈对高校处分学生考试作弊行为的规范[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（7）：42-44.
编辑 冯永霞
Analysis and Countermeasures of Cheating in Examination of Higher Vocational College Students
WANG Yan， XIONG Zhen-ting
Abstract：in recent years， the cheating behavior of college students in higher vocational colleges is spreading， which seriously violates the order of the examination， destroys the authority and seriousness of the examination， is not conducive to the construction of the study style and school spirit in higher vocational colleges， and ultimately affects the quality of personnel training. Taking a higher vocational college as an example， this paper analyzes the phenomenon and causes of cheating in examinations， and gives some suggestions on how to deal with it.
Keywords：vocational College;college students;cheating phenomenon
