朱敏
[摘 要] 随着我国经济的不断发展，社会对人才的需求也不断提升，以往单纯的知识型人才已经不再适应社会的发展需求，当前社会开始更加需要综合技能型人才，因此，教育的模式也发生了很大的改变。在新时代的背景下，教师不仅要让学生掌握理论知识，更要锻炼学生的各方面技能，让学生能够全面发展，以此来适应社会的需求。因此，1+X证书教学模式开始诞生，1+X证书制度能够有效地适应当前市场对人才的需求，同时提升学生的就业竞争力，为学生日后发展带来帮助。特别是对于高职教育而言，1+X证书制度是教学的关键手段。因此，以1+X证书制度为角度展开分析，探究了1+X证书在高职院校妇产科护理学教学中的运用策略，希望能给高职教师带来更多教学参考依据，以此来提升高职教育的质量和效果。
[关 键 词] 1+X证书制度;高职教育;高职院校;妇产科护理学;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）17-0214-02
1+X证书制度，是国务院发布的重点人才培养模式，指的是在鼓励学生获得职业本来所需要的证书的同时多获取一些相关的技能证书，以此来不断丰富学生的技能和能力。通过1+X证书制度教学，让职业理论教育和职业证书进行有机融合，拓展学生的各方面技能，建立更加完善的高职教育体系，让职业院校的教育水平得到提升，以此来推进职业教育的长远发展。但是，经过笔者的调研发现，当前1+X证书制度在高职院校中的运用效果不够理想，仍然存在一些问题。因此，笔者结合自身的教育经验以及心理，分析了当前1+X证书制度在高职院校中的运用现状，并提出了对应的教学策略，以供教师参考。
一、1+X证书制度在高职院校的运用现状
教育部门提出，高职院校在开展教育的时候，需要将职业规划和教育进行统一，把职业教育体系和技能培训体系进行融合。近几年来，高职教育在朝着教育目标不断地创新和改革，取得了一定的效果，不少地区尝试使用1+X证书制度进行教育，但是由于该制度的起步较晚，缺乏大量的数据支撑以及教学案例，因此大部分的高职院校在运用1+X证书制度进行教育的时候仍然存在一些问题。针对当前高职院校1+X证书制度的使用现状，笔者进行了简单的调查和分析，总结出了以下问题。
（一）实践机会较为缺乏
首先，经过笔者的调研发现，当前很多高职院校在开展职业教育的时候，没有突出职业教育的特点，仍然和普通教育一样，过分重视对理论知识的灌输，忽略了职业的技能型，院校一般设置的实践性的专业和课程相对较少，导致1+X证书制度在高职院校中的运用相对较为薄弱。加上实践性教学理念目前的运用相对较少，大部分高职院校在实践所需要的场地、器材、工具上仍然不够完善，无法支撑院校开展一系列课程实践活动，导致学生在学习的过程中大部分都只停留在表面层次，无法真正地运用职业知识进行实践，加上大部分院校没有建立完善的校企合作机制，缺乏让学生去企业实践和锻炼的机会与舞台。这对于1+X证书制度的落实有很大的阻碍，主要是因为学生无法真正地在锻炼与实践中提升自己的技能，导致在证书考核中存在一定的缺陷。
（二）考试制度过于单一
当前教育中存在较为明显的问题是职业院校没有意识到考核的核心，大部分院校仍然将考核的核心放在对学生理论知识的考核上，没有真正地意识到实践技能考核的重要性。受到长期应试教育的影响，大部分考试都将重点放在理论知识考核上，主要是以书面的选择题、分析题、判断题等题型为主，只要学生简单背诵课本的知识便能够作答。这样的情况导致很多学生的思维都受到了一定的局限性，造成很多学生只会读书，这对于学生日后的发展有很大的阻碍。而1+X证书制度更加关注学生的实践技能，因此，这样的考核模式和制度，十分不利于1+X证书制度的落实与实施。
（三）过于注重学历教育
当前的职业院校中存在过分注重学历的现象，学校都采取学分的制度，要求学生在规定的期限内达到多少学分，这样才能够获得学历证书，在这样的模式下学生更加注重专业考试成绩，希望能够拿到学分，将大部分的时间都放在本专业的学习上，从而忽略了对其他技能证书的学习，这样大大阻碍了1+X证书制度的落实和实施。加上大部分院校都会在毕业前设置补考、大考的方式，以此来补齐学生的学分，这样大大限制了学生的学习激情，也不利于1+X证书制度的落实。
二、1+X证书制度在高职院校妇产科护理学中的运用策略
（一）高职院校层面
高职院校是1+X证书制度的落实场所，也是推广1+X证书制度的主要承担者，这也就意味着高职院校必须要为落实1+X证书制度进行教学改革和创新，更新院校的教学理念和教学模式，以此来更好地融入1+X证书制度。在具体的实践操作中，院校可以从以下几个方面来落实1+X证书制度，以此来为1+X证书制度在妇产科护理学专业中的落实打好基础。
首先，高职院校可以参加职业技能等级证书的考证制度，将学校的教育考核模式进行改革，从传统理论知识考核更改为理论知识与实践技能两个方面的考核。只有学生在理论知识和实践技能两个考核中都取得及格的成绩，才能够获得相对应的技能证书并且顺利毕业。这也就意味着学校在进行教学建设的时候，需要提升对学生实践技能的培训，将传统的课程进行改革，既要注重对学生教材知识的讲解，又要提升学生的实践能力，这样护理学院系的人才培养方案才能够更加适应社会的发展需求，让学生能够更好地学习护理学相关技能。简单地对考核模式进行改革往往是不够的，高职院校还需要加强和企业的合作，通过校企合作的模式来有效地提升学校的实践训练规模，给学生更多实践的机会和舞台，让学生真正地走入企业中，而不是在学校进行模拟实践。这样的模式不仅能够让学生获得技能提升，对于1+X证书制度的落实有很大帮助，还能够让学生了解企业真正的需求，从而更好地学习和提升自我。对于妇产科护理学而言，学校可以和当地比较出名医院的妇产科进行合作，或者与专门的妇幼医院进行合作，每年向医院输送一定数量的学生进行实习，医院需要积极地配合学生的实习工作，给学生更多锻炼的机会。
其次，学校还可以打造“双师型”教学来辅助1+X证书制度的落实。如院校可以先加强内部师资力量的建设，提升教师的专业水平和职业技能。对于职业教师而言，不仅仅需要掌握理论知识，更需要掌握职业所需要的技能，了解该职业的真正需求。因此，院校可以定期组织妇产科护理学教师到医院进行实践，让护理学教师能够在医院进行实践训练，以此来提升教师的专业技能，让教师教学能够更加符合医学实际的需求，有明确的培养方向;除了让教师到企业进行实践之外，学校还需要加强对教师的培训体系建设，可以建立专门的教师培训体系，邀请护理学相关的专家以及资深的教师参与，为本校的护理学教师进行专业培训，以此来不断提升教师的专业知识。
（二）学生层面
实施1+X证书制度，不仅需要院校、教师的努力，还需要学生积极配合，只有学生认真地学习、积极地参与到实践中，才能够不断地提升自我，积极地考取更多的证书，以此来实现1+X证书制度教学理念。在实际教育中，很多护理学院的学生往往不喜欢对理论知识的学习，由于护理学理论知识过多，导致学生产生一定的排斥心理，但是理论知识是实践的基础和前提，如果学生的理论不牢固，很容易导致在实践的时候脱节，无法跟上实践的进度。为了落实1+X证书制度，学生可以从以下方面进行努力。
首先，学生要积极地应对学校相关的理论考核以及实践考核，不能够出现“临时抱佛脚”的现象，这样的现象很容易导致学生对知识只是短暂的记忆，不利于学生长远的发展。因此学生必须在日常学习过程中认真地对待每次理论知识教学以及实践训练，在学习过程中不断收获知识和提升自我，让专业技能能够不断提升，这对日后的考证很大的帮助。其次，学生需要提升自己的自信心，很多学生对考证书没有足够的信心，每次在考证的时候都十分消极和丧气，这对于学生的证书考核有很大的影响，加上大部分学生对自己的专业不够自信，没有认识到专业的价值和作用，因此，需要提升对专业的重视，认识到妇产科护理学专业的价值，并积极地思考该专业所需要的一系列证书，努力地学习和提升自己，以此来落实1+X证书制度。
（三）社会层面
除了学生和院校的努力，社会也需要给予一定的支持和鼓励，当前社会整体对于1+X证书制度不够重视，在教育中没有积极地推广，没有强调证书的重要性，导致很多院校和学生没有认识到证书的价值，从而弱化了1+X证书制度的作用。因此，社会应该提升证书的重要性，让证书拥有更高的含金量以及社会认可度，以此来辅助1+X证书制度的实施。
例如，可以出台相关的政策，在政策中强调职业教育中证书考核的重要性，按照相关规定开发出职业技能中证书考核的标准，让学生以及院校提升对证书的重视;社会需要加强证书考核的监督流程，避免考核过程中出现放水情况，以此来提升证书的含金量，保障学生在通过证书考核之后，能具备证书相关的技能。
三、结语
综上所述，1+X证书制度是高职院校人才培养的新方向，作为高职院校，需要加强对1+X证书制度的落实和实施，在教育过程中重视对学生技能的培养，通过与校企合作等方式，提升院校人才培养的质量，从而促进院校的长远发展。
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编辑 司 楠
