徐军田 马静
摘要：临海实验站是涉海类高校为了加强海洋研究设立的濒海实验基地，它的设立对大学的学科建设、人才培养和合作交流等方面起到举足轻重的作用。在海洋科学类研究生的培养过程中，临海实验站为学生提供了最佳的实践教学基地，为研究生实践实训、对外交流和完成创新创业项目等方面起到了很好的支撑作用，是研究生把课程理论转化为应用实践的依托平台，是研究生教学实践培养方案的重要组成部分。
关键词：临海实验站；海洋科学；研究生；实践教学
中图分类号：P74；G643文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）48-0046-03
基金项目院江苏省研究生教育教学改革课题““一带一路”背景下海洋科学类研究生实践教学体系改革与探索”项目基金（项目编号：JGZZ19_011）。
当前，中国经济已发展成为高度依赖海洋的外向型经济，对海洋资源、空间的依赖程度大幅提高，在管辖海域外的海洋权益也需要不断加以维护和拓展。这些都需要通过建设海洋强国加以保障。
在中共中央政治局第八次集体学习中，习近平总书记指出：“21世纪，人类进入了大规模开发利用海洋的时期。海洋在国家经济发展格局和对外开放中的作用更加重要，在维护国家主权、安全、发展利益中的地位更加突出，在国家生态文明建设中的角色更加显着，在国际政治、经济、军事、科技竞争中的战略地位也明显上升。”我国是一个陆海兼备的发展中大国，建设海洋强国是全面建设社会主义现代化强国的重要组成部分。
海洋科学类研究生作为我国宝贵的人才资源，其教学质量非常关键。实践教学作为将理论转化为实践能力的重要环节，其重要性毋庸置疑。而研究生为了能够在今后的科研道路上走得更远，就必须将脑海中的各种知识全部转化为实践经验，临海实验站便是一个能实现这一目标的场所。
高校成立实验基地，可以为研究生解决在传统实验室中面临的海水不足问题，此时研究生在开展实验时便不再有所顾虑，能够将自己的所有想法付诸行动，以此完善自己在学习过程中产生的种种想法，促进海洋科学研究的进一步发展。除此之外，在对研究生进行实践教学时，临海实验站的存在还能够使整个教学变得更加简单，因为师生在教学过程中的各种问题都可以通过实践的方式得以解决，达成共识，从而使实践教学质量得到保证。
一、研究背景
党的十九大报告指出，坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。建设海洋强国，这是中国特色社会主义事业的重要组成部分，即要把我国在海洋开发、海洋利用、海洋保护、海洋管控等方面建设成为具有强大综合实力的国家。这样就对我国海洋类人才培养提出了更高的要求。对比发现，国内外的海洋大学和研究机构在海洋类人才培养方面各具有特色，但综合来说，海洋学科都离不开以下几个标准配置：和海洋科学相关的一流研究人员；几个相互补充但特色分明的研究平台；临海或者海上试验站；一定数量和规模的科考船[1]。
在所有的问题里，筹建临海实验站是重中之重。临海实验站是海洋研究的桥头堡，是从实验室到海洋的关键过渡。但凡是有点名气的海洋研究机构，无一例外的都有自己的临海实验站。尤其是国外的大型海洋研究机构，其实验站的规模和装备甚至超过了自己的母体。不同的临海实验站根据其研究机构的特色进行设置，在应用和基础研究方面各有侧重。
二、临海实验站建设概述
临海实验站设置是海洋研究的基本配置，也是将来的趋势，临海实验站就是海洋研究中的拳头，是射出的箭头，背后的力量化为这个点，才能打得有力、正中靶心[2]。不同的实验站由于功能和规模的不同，差异很大，但也存在明显的共性：其一，所有的临海实验站都是选址在人类活动较少的区域，通常是在海中的一个小岛或者半岛，海水供应充足，如厦门大学的东山太古海洋观测与实验站。其二，临海实验站基本上都有几艘供科考研究的船只，规模小的可能是小型的摩托艇或者汽艇，大的是一定吨位的科考船。其三，临海实验站是一个相对独立的机构，有固定工作人员和流动的雇佣人员维持实验站日常的运转。其四，开放性。由于每个实验站都有自己的特色，另外地理位置独特，所以在海洋研究中，各机构之间的合作非常多，这是一个开放的平台，是提高研究机构自身影响力一个非常重要的哨所。其五，重要的实习单位。课堂上或者实验室里的一些现象在这里可以得到放大或者被更为真实地展现出来，因此，临海实验站是海洋研究启蒙和深化的重要实习单位，尤其对本科和研究生阶段的学生而言[3]。
三、临海实验站在教学中的作用
涉海类的研究生教学往往存在重理论、轻实践的现象[4]。这是因为涉海实践需要的条件要比其他学科更高，认识海洋最重要的是要走入海洋，最常用的载体是科考船，但由于耗资巨大，每次实习的费用都是一笔不菲的开支，对很多涉海类高校来说，其暂时不具备经常性地出海实践的条件，因此筹建一个临海实验站可以在很大程度上解决研究生在实践教学工作中遇到的问题[5]。这具体体现在以下几个方面：
（一）临海实验站是涉海类研究生实践教学的最佳平台
临海实验站是涉海类研究生实践教学的最佳平台。临海实验站中遇到的问题是最接近海洋的实验平台，可以为所有涉海学科的研究生提供实验教学基地，如海洋生物、物理海洋、海洋生态、海洋化学、海洋地质以及海洋资源与环境等。
同时，临海实验站可以解决常规实验室内海水供应的问题，通过站内便捷的海水供应系统让新鲜的海水接入每个实验室，站内的生活设施也能让足够多的研究生长时间在站内开展实验，而科考船由于铺位的限制，对出海的人员数有严格的限制。学校可根据实验站的具体条件综合制定涉海类研究生的实践教学培养方案，适当增加实践教学环节，提高综合型和自主性实验项目的比例，以临海实验站为平台，根据不同学科的特点，制定出有极具海洋特色的研究生实验教学培养方案，让临海实验站成为培养人才的最佳实践基地。
（二）临海实验站是海洋科学类研究生的创新创业项目最直接的实验基地
临海实验站是海洋科学类研究生参与创新创业项目最直接的实验基地。这类创新创业项目是为培养研究生实践创业创新能力设立的由研究生独立承担的小型科研项目，既可以培养研究生的实践能力，又可以锻炼其独立开展实验的能力，临海实验站既是海边的实验基地，又是很多项目转化的平台，一些在实验室的成熟项目可以在这里初步转化，为真正地“把科研写在大海上”拉开序幕。
同时临海实验站还是一个出海的基地，尤其适用于近海的调查，实验站所配有的小型船可以为一些在近海海域的实践类课题提供便捷的服务。在大学生创新创业大赛或者“互联网+”等国内的顶级赛事内获奖，是检验研究生培养质量的一个重要途径，临海实验站可以作为这些项目的孵化器，精准设计，将理论和实践相结合，同时服务于临海实验站周边的海洋产业，把产学研结合发挥到实处，让临海实验站成为涉海类研究生完成科研项目最好的实践平台。
（三）临海实验站是海洋类研究生对外交流的共享平台
临海实验站是海洋类研究生对外交流的共享平台。每一个涉海高校设立的临海实验站都处于特定的位置，这个位置有其独特的海域特性，由于经纬度的不同，其所处的区域是独一无二的。临海实验站能够设立特定观测点，持续地获取海域现场基础参数，是获取海洋基础参数的三大重要手段之一，这些数据既可以服务于国家的海洋战略，又可以为兄弟科研院所提供一定的数据支持。
同时，临海实验站的设立一方面服务于本校的涉海类研究生，另一方面可以加大和兄弟院校的合作交流，尤其是为暂时没有条件设站的高校院所提供一个很好的研究平台，不同高校的研究生可以临海实验站为平台，进行广泛的交流，这能够有效地拓宽本校研究生们的视野和研究能力。在这一过程中的交流涉及多个方面，这对研究生将来进一步深造或者工作提供了一个很好的信息平台。
另外，临海实验站作为不同院校之间研究生的交流平台，还能够在强化研究生科研能力的同时，促进不同学校的学生一同开展实验。语言是拉近关系的桥梁，而实验中的交流则是思维上的碰撞。每一名研究生都是通过大量资源培养出来的人才，也都拥有属于自己的独到之处，因此在相互探讨的过程中，参与交流的个体一定能够得到更快的进步。相信随着临海实验站的普及，研究生们一定能够拥有更加广阔的实验平台，让自身的理论知识与实践能力发展变得更加均衡。
四、结语
综上所述，涉海类高校可以通过其自身建设的临海实验站，为海洋科学类研究生提供很好的教学实践平台，一方面把课堂的知识转化为应用实践，另一方面可以在一定程度上替代科考船，让研究生真正认识海洋，走近海洋。未来随着对海洋研究的持续推进，临海实验站将会在研究生培养方面起到越来越重要的作用。
参考文献：
[1]曾昭海，陈阜，隋鹏，等.校外实验站开展实践教学基地建设创新探索———以中国农业大学吴桥实验站为例[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，17（04）：455-458.
[2]朱正伟，刘东燕，何敏.加强高校实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2007（01）：76-78.
[3]孙伟民.大力加强实践教学提高人才培养质量[J].中国大学教学，2006（03）：42-43.
[4]钱广荣.高校思想政治理论课的实践教学探讨[J].思想理论教育（上半月综合版），2007（03）：71-73.
[5]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（04）：85-86.
（责任编辑：邹宇铭）
