张杨

小学是英语学习的重要阶段，在实际授课中，其教师应尽可能多的为学生创造接触、练习英语的机会，基于丰富多样的形式来实行大量的有声、文字信息输入，以此来促进学生英语综合学习、应用能力的不断提升。为此，教师应结合具体情况，适当加大听说能力训练，为学生今后的英语学习发展提供有力支持。

小学英语 听力训练 策略方法

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01

对于听力能力来讲，要想得到显着提升往往都需要经过一个较为漫长且系统的训练过程才能够实现，不是一蹴而就的。但是，就目前来看，在应试教育理念的长期影响下，听力仍然是学生的薄弱点，严重制约着学生英语综合素质的进一步提升。对此，其教师应引用更新颖有效的方法来完善听力训练，帮助学生积累更多适合自己的听力技能方法。

1.更新教师教学理念，注重课堂用语

基于英语来进行各项教学活动组织，对英语教学效果的好坏有着直接影响。为此，在英语课堂上，其教师应坚持尽量使用英语、适当运用母语的原则，尽可能引用英语来组织各项教学活动，创设理想的语言环境，以此来确保学生能够在英语学习思考中实现对英语知识的熟练掌握，在顺利落实教育培养目标的同时，也能够为交际化英语教学提供有力支持。在英语课堂上，教师若能够有意识的引用课堂用语，学生既不需要增加学习负担，也能够尽可能多的为学生提供接触英语的机会，积累更多听力技能。最初的时候，学生理解起来可能有很大难度，尤其是一些除了英语课很少能够接触到英语的学生来讲。对此，教师可以在教学中，基于实物图片模型、手势与形体语言等手段之间的配合、辅助来帮助学生更快理解，真正将听、说放在语言学习的首位，长期坚持，既可以让学生始终处于良好的语言氛围的当中，也有助于直接英语思维的形成和发展，促进学生听力能力的全面提升。

2.注重听力理解与反应的有机融合

在英语课堂上，教师可以设计一些与听力材料内容密切联系的问题来优化听力训练环节。先让学生认真阅读问题然后再听录音，使其能够在听的过程中有针对性的进行所需信息的寻找。比如：某教师在开展四年级第四册的Unit 4时，就在正式听听力之前，为学生设计了Where did Amy live？What place was she going to？这些问题，在学生带着这些问题听完材料内容后，与其从不同角度做出深入讨论，之后有引导学生思考What trouble did he meet with on his day

there？让学生带着这一问题再听一遍录音，然后完成相应的回答练习。此外，在开展听力训练活动之前，要明确提出相应问题和要求，从不同角度来激发学生做出深入思考。而对于学生来讲，其要想实现在瞬间捕捉有用信息，就必须要保持集中状态，真正实现眼耳并用，为学生英语思维的进一步拓展创造良好条件，使其能够真正做到对所听信息的快速处理，培养学生之间形成快捷思维、善于捕捉知识重点的良好学习习惯，为其今后的学习成长奠定坚实基础。

3.积极引导学生欣赏、教唱英文歌曲

很多小学生都比较喜欢那些流行、经典的英文歌曲，同时也希望自己能够将好听的英文歌曲唱出来。对此，其英语教师应给予充分把握，积极带领学生欣赏一些好听的英文歌曲，然后选择教唱一些健康、流行且学生比较喜欢的英文歌曲。比如：《Ten Little Indians》、《Old Macdonald》等歌曲，一定能够获得学生的广泛青睐，这样既有助于丰富课堂教学内容与方式，也有助于活跃课堂教学氛围，帮助学生积累更丰富的英语知识。

另外，在学生语言技能的提升上，英文歌曲也能够发挥出积极作用，为学生良好听力、正确语言等能力的形成发展创造良好条件。为此，在正式授课前，教师可以先引导学生学习一些简单、好唱的英文歌曲，以此来创设生动、和谐的学习氛围，而在听到音乐旋律之后，学生的课堂注意力也能够得到快速集中，从而吸引更多学生全身心参与各项听力训练活动当中。

小学英语教材中，每个单元都有英文歌曲的配备，教师可以通过音乐素材的恰当融入来帮助学生放松身心，然后在大脑中迅速的回忆之前学过的知识信息，以此来不断强化听力训练，帮助学生轻松、高效的积累更多听力技能。同时，还要注重易学、乐学氛围的营造，以此来取得事半功倍的听力训练效果。

4.鼓励学生回家后多收看英文动画片

看动画片也是一种新颖、有效的听力训练方式。对此，教师可以指导家长在家中多带领孩子观看一些英文动画片，并让其根据自己听到的故事来做相应记录，之后，再结合自己看到的图片来对动画片内容进行复述。这样的听力训练，既有助于学生听力能力的进一步提升，也能够为学生提供更多说的机会。比如：中央电视台的少儿频道的“智慧树”栏目就有一个洪恩少儿英语《Hello，Teddy》的节目，里面有精彩的动画节目，且节目内容也经常都是中英文混用。在学生欣赏完之后，可以要求其在第二天的英语课堂上，讲述一下自己昨晚听到、看到的英语节目，以此来让学生在轻松、愉快的欣赏中提升自己的听说能力。

5.结语

综上所述，在小学教育体制改革不断深入背景下，英语听力教学也逐渐引起了英语教育工作者的广泛重视。特别是对于还英语学习基础阶段的小学生来讲，要想为其今后的英语学习发展，以及学生的英语人际交往沟通奠定良好基础，其教师就要结合各个阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展特点，积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略，不断优化听

力教学环境与成果。

参考文献

[1]王辉.谈小学英语教学中的听力教学训练如何进行[J].学周刊，2018（28）：85-86.