摘?要：在当前的幼儿教育中，多样化的游戏不断被应用，提高了幼儿的参与兴趣，推动着我国幼儿教育的创新改革。在幼儿美育中，教师也应当在融入传统文化的过程中加入游戏，以游戏的形式讲述传统文化，让幼儿在实践、体验、感知的过程中，了解传统文化内容，感受传统文化魅力，以此促使幼儿审美情趣、审美能力的生成，从而促进幼儿美育的发展。鉴于此，本文首先阐述传统文化在幼儿美育中的价值，其次分析将传统文化融入幼儿游戏教学的实施原则，最后结合实际提出有效的实践策略，以供广大教师参考。
关键词：传统文化游戏教学幼儿美育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.058
近几年来，社会的高速发展使得我国教育事业实现了全面的改革，在现代化教育理念下，教育教学更加注重学习者综合素养的形成。幼儿教育是我国教育体系的基础部分，是培养幼儿优秀品质、拓宽幼儿知识视野、促进幼儿身心健康发展的关键阶段。在幼儿教育中，美育是培养幼儿审美情趣、提高幼儿审美能力、使幼儿形成正确审美观念的重要途径。教师应当充分发挥传统文化的教育价值，让传统文化与美育有机结合。同时，还要注重幼儿身心发展规律和兴趣爱好，因此要将传统文化融入幼儿游戏中，以此促进幼儿美育发展。就目前来说，如何将传统文化全方位融入幼儿游戏教学中，促进幼儿美育发展，已成为亟待解决的问题。
一、传统文化在幼儿美育中的价值
1.有利于培养幼儿的审美意识
审美意识是每一个人都必须具备的意识之一，是提高个人艺术素养、增强自身审美能力的重要体现。幼儿阶段的孩子各方面能力和认知正处于萌芽阶段，需要教师在日常教学中不断引导，促进幼儿朝着正确的方向发展，确保幼儿各方面能力的全面形成。在幼儿美育中融入传统文化，对幼儿审美意识的形成有着极大的促进作用。传统文化是国家和民族的精神财富，其具有多种艺术表现形式，且有着丰富的文化内涵。中华优秀传统文化发展至今，深深地影响着一代又一代人。在美育中融入传统文化，以游戏的形式开展多种活动，可以使幼儿更好地理解和感受艺术，让幼儿在自主体验、不断实践的过程中形成良好的审美意识。
2.有利于培养幼儿的创造能力
在当前社会环境下，社会各领域对于人才的需求较大，同时，对于人才的要求也不局限于专业能力和职业素养，还需要人才具备创新能力和创造能力。在幼儿时期培养幼儿的创造能力，能为幼儿未来的发展奠定良好基础。中华优秀传统文化涵盖多个方面，人们在日常生活中所接触到的文化内容，如传统音乐、传统舞蹈、民间传说、传统节日等，这些内容具有极高的艺术内涵，也充满了奇幻和想象的元素。将传统文化融入美育中，能让幼儿切身实地感受到传统文化的价值内涵，也能拓展幼儿思维认知，为幼儿的自主创新提供思路，从而培养幼儿的创造力和想象力。
3.有利于培养幼儿的艺术修养
中华优秀传统文化是一种综合性的文化体系，包含了艺术、哲学、民俗、道德、礼仪等多个方面。在幼儿教育中融入传统文化，并以游戏的形式开展，对于幼儿艺术修养的培养有着极大的作用。在实践中，教师会结合幼儿身心发展规律和兴趣爱好选择相应的传统文化元素，并通过游戏的形式渗透传统文化。在整个过程中，幼儿们便能全方位接触到多元的传统文化，从而了解和感受传统文化的内涵，如传统美德、交友智慧、诗词歌赋、文房四宝、书法艺术等传统文化元素所体现出的内涵，有利于提高幼儿的艺术修养。
二、融传统文化于幼儿游戏的实施原则
在实施游戏教学前，教师需做好对传统文化在幼儿游戏教学中的实施原则的分析。
1.真实性
中华优秀传统文化是切实存在的，也是人们在日常生活中能够接触到的。将传统文化融入幼儿游戏中，必须保证游戏内容的真实性。具体而言，教师在开展幼儿游戏教学活动时，所选择的传统文化的内容要保证真实，游戏应该基于对传统文化的深入研究和了解，尊重历史事实和文化传统。因此，教师要做好对传统文化的学习了解、历史资料的收集与整理，以及教育价值的充分分析，以此保证在幼儿游戏中呈现出最真实且准确的传统文化元素，使幼儿们在游戏体验中感受到多种多样的传统文化内涵和魅力，促进幼儿文化意识的形成，发展幼儿的审美能力。
2.趣味性
在幼儿教育中，游戏贯穿教学全过程，多样化的游戏满足了每一位幼儿的探索兴趣，促进了幼儿各方面能力的协调发展。想要全面发挥传统文化的育人价值，促进幼儿美育的发展，教师将传统文化融入幼儿游戏，务必要遵循趣味性原则。即在进行游戏设计时，要结合幼儿的认知特点和心理需求，采取寓教于乐的教学方式，设计多样化的游戏互动环节，丰富游戏内容，使幼儿主动参与到游戏活动中，让幼儿在获得快乐的同时全方位了解传统文化。
3.启发性
将传统文化融入幼儿游戏教学中，有利于促进幼儿美育发展，在实践中，教师还需遵循启发性原则。游戏是一种极其有效的教育教学工具，通过引导幼儿主动参与、思考和探索，能培养幼儿认知能力、创造能力和问题解决能力。在设计游戏的过程中，教师应当结合教学目标、传统文化元素、幼儿认知思维发展等方面设置优针对性的教育目标，如培养幼儿的文化认同、发展幼儿的创新意识、增强幼儿的审美能力等。在此基础上，通过设计多样化的游戏环节、丰富游戏的玩法，以此引导幼儿进行学习和思考，激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱，促进幼儿美育的发展。
三、融传统文化于游戏，促进幼儿美育发展的实践策略
1.转变教学观念，重视传统文化
在幼儿美育中，教师是教学活动的主体，既是设计者，也是实施者。虽然现阶段的教育理念注重以生为本，但幼儿年龄较小，在认知思维、信息筛选能力等方面还较为幼稚，需要教师的悉心引导。从这一方面来说，教师要发挥在课堂中的辅导者和教育者的作用，为幼儿设计多样化的游戏活动，并在整个过程中渗透相应的传统文化内容，以此引导幼儿主动参与游戏，使其感受到传统文化在游戏中的体现，发现传统文化之美，感受传统文化魅力，促使幼儿形成良好的文化意识和审美能力。
基于此，教师应当积极转变教学观念，注重幼儿综合能力以及核心素养的发展，全面了解传统文化在幼儿美育中的价值，并将传统文化与幼儿游戏教学有机结合，以游戏的形式呈现出丰富的传统文化内容，促进幼儿美育的发展。不仅如此，幼儿教师还需积极学习，保持始终坚持学习的良好心态，积极参加幼儿园内的教师培训活动，以此提高自身专业能力和职业素养。同时，还可在自主学习的过程中，通过查阅资料整合传统文化元素，并在后期的教学中将传统文化渗透到游戏中，以此实现传统文化与幼儿游戏的结合，让幼儿在玩游戏的过程中受到传统文化的熏陶，形成良好的审美情趣，促进自身的发展。
2.融入传统节日文化，提高幼儿的参与兴趣
为了进一步提高幼儿参与兴趣，使幼儿自主地加入所设计的游戏活动中，在完成游戏任务的过程中认识多元的传统文化，感受传统文化的魅力，提高自身文化认知，增强文化自信，教师要结合幼儿身心发展特点以及兴趣爱好选择相应的传统文化。比如将传统节日文化融入幼儿游戏教学中。传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是每一个人必须了解的内容。将传统节日与幼儿游戏相结合，可以设计出丰富多彩的游戏活动，让幼儿参与到游戏之中，感受我国传统节日的魅力。将传统文化融入幼儿游戏教学中，教师要保证游戏的趣味性和传统文化内容的真实性。
比如在春节来临之际，教师可以将“新年快乐”作为游戏主题，结合这一主题，设计丰富的游戏活动。如“寻找福神”。从启发性的原则来看，这一游戏活动的目标是让幼儿在参与游戏的过程中了解多元的春节文化，感受传统文化魅力，并在整个过程中培养幼儿的团队合作意识，提升幼儿的认知能力。本次游戏活动的主要内容是：由教师为幼儿们介绍春节的文化背景以及习俗，了解福神的象征意义；将幼儿分成实力均衡且人数相等的若干小组，让各小组选择一名组员当“福娃”，其余组员则为寻宝人员；在幼儿园中设置多个任务区域，每一个区域都有与春节相关的任务游戏，组内的“福娃”要完成特定的任务，以此吸引其他寻宝人员进行寻找；寻宝人员需要相互合作，完成各项任务，找到“福娃”，收集奖励；在游戏结束后，由组内成员共同打开所收集到的奖励，如红包、小礼物等，以此增强幼儿的游戏体验，提高幼儿对传统文化的认知。在游戏开始前，为了营造游戏氛围，教师可以组织幼儿布置整个幼儿园，如在灯谜区添加灯笼、在墙上贴“福”字等，而后，引导幼儿们制作福神面具和道具，并在这一过程中为幼儿们讲述与春节、福神有关的历史文化故事。如通过多媒体设备播放与之相关的动画视频，让幼儿们观看欣赏，学习传统文化知识。在此环节过后，教师便可为幼儿们设计本次游戏活动的地图和任务卡片，确定游戏规则和奖惩机制，确保整个游戏活动的顺利进行，保障游戏进度和实施节奏。在所有准备工作结束后，便可开展本次《寻找福神》的主题活动。设计这一类幼儿游戏活动，既能激发幼儿的学习意识，又能提高幼儿的游戏兴趣，让幼儿在学中玩，在玩中学。比如在“灯谜环节”，幼儿们在教师的引导下猜灯谜，感受到了浓浓的年味，也从中了解到猜灯谜寓意着迎来好运和祥瑞。在寻找福神的过程中，幼儿们可以在门上贴“福”字，贴对联，了解福神的起源与象征。福神寓意着幸福和吉祥，找到福神就能拥有幸福安康。在整个游戏活动中，幼儿们全身心，既能提高幼儿对传统文化的了解，又能促进幼儿美育的发展。
3.融入传统美学，提升幼儿的审美能力
中国历代的绘画，是传统文化的瑰宝。在幼儿教育中，美术是重要的课程，通过对美术的学习，能培养幼儿创新能力、想象能力，以及审美能力。因此，在幼儿游戏教学中，教师可以融入传统美学，让幼儿在自主实践的过程中感受到传统艺术的魅力所在，并在自主创作的过程中形成正确的审美观念，提高想象能力和创造能力。
比如开展“剪纸画”游戏活动。剪纸画是中华优秀传统艺术的特色形式之一，也是遍布我国传统民间社会的一种民俗文化形式。剪纸画主要是指通过刻刀、剪刀等工具在纸上剪刻花纹，以此装点环境，或配合其他民俗活动。在幼儿教学中引入剪纸化游戏活动，对于幼儿审美能力的培养、想象能力和创造能力的发展有极大的促进作用。此次游戏活动的名称为“剪纸大作战”，活动目标是引导幼儿了解中国传统剪纸文化和历史内涵，培养幼儿文化认知能力；让幼儿在实践的过程中激发学习兴趣和参与热情；在动手制作剪纸的过程中，幼儿提升了创造意识和艺术能力。在本次游戏活动开始前，教师可以先为幼儿们介绍剪纸文化，先让幼儿对剪纸文化有初步的了解，激发幼儿的参与兴趣，确保幼儿在后期能够主动参与到剪纸活动中。在此之后，由教师在手工区或美术区投放与之相关的工具和材料，如剪刀、卡纸、颜料等，便于幼儿自主实践。本次游戏活动以小组为单位开展，由幼儿们先自由组队，而后，教师根据每一个小组的整体能力进行综合调配，确保后期活动的顺利实施。在分组完毕后，由各小组组长与教师进行互动，回答与剪纸艺术有关的常识题目，并在教师手中抽取此次剪纸活动的任务主题。抽到相应的任务主题，该小组则需要围绕主题制作剪纸作品。教师要保证所设计的任务符合幼儿身心发展认知，如“福到”“年味”“动物”“春天”等主题，这一类主题与幼儿们的日常生活息息相关，能够让幼儿在主题下进行创新和想象。在本次剪纸活动中，每一个小组都能全身心参与。小组之间也会相互讨论，如有的幼儿会分享剪纸的技巧，有的幼儿会根据主题提出个人想法，幼儿们在相互学习、集思广益之中了解到剪纸文化，在自主创新、动手实践之中感受到剪纸文化的艺术魅力，不仅培养了动手能力，还培养了审美能力和创新想象能力。在游戏活动结束之后进入比拼环节，每个小组都需要展示自己的剪纸作品，选派一位成员介绍所完成的剪纸作品，由教师和其他小组进行评分和投票，选出最佳的作品和队伍。最后，教师要为每一位幼儿颁发奖品和奖励，以此鼓励幼儿，增强幼儿参与信心，让他们在分享快乐、收获的同时，增进友谊。通过这种方式，有利于实现传统文化的全面渗透，能让幼儿在游戏体验中感受剪纸文化的艺术内涵，从而形成良好的审美能力。
综上所述，在幼儿游戏中融入传统文化，对幼儿美育发展有促进作用。为切实发挥传统文化的教育价值，教师应当积极转变教学观念，重视传统文化在幼儿游戏中的渗透。在实践中，教师要结合幼儿的身心发展程度、认知和兴趣爱好，设计多种多样的游戏活动，并在相应的游戏活动中融入与之相关的传统文化元素，在此基础上丰富游戏环节；在游戏活动中引导幼儿并鼓励幼儿积极参与，让幼儿感受到传统文化的魅力，在传统文化的熏陶下形成正确的审美观念，发展审美情趣以及审美意识，最终促进幼儿美育的发展。
参考文献：
[1] 黄丹红《融传统文化于游戏 促幼儿美育发展》，《福建教育学院学报》2022年第9期。
[2] 黄丹红《融地方文化于游戏之中 促小班幼儿美育发展》，《福建教育学院学报》2018年第5期。
[3] 周洁《谈如何灵活开展民间游戏促进幼儿全面发展》，《才智》2017年第20期。
[4] 林莹莹《融传统文化于幼儿教育之中》，《安徽教育科研》2021年第34期。
[5] 宋丹青《怎样融传统文化于幼儿教育中》，《青少年日记：教育教学研究》2019年第5期。
（周文婷，1994年生，女，汉族，江苏昆山人，大学本科，二级教师，研究方向：学前教育）
