李桐安

（南京邮电大学，江苏南京 210023）

党的十九大报告指出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”高校辅导员、 班主任同样都在高校大学生思想政治教育中具有重要的地位以及不可替代的作用，高校班主任起到连接辅导员与大学生的纽带作用。如何更好地开展高校班主任工作，引导高校班主任走向专业化育人道路，是目前高校教育不可或缺的关键所在。新时代、新形势下，党中央十分重视高校专业教师班主任队伍的建设工作，高校辅导员要充分挖掘学校专业教师的力量，发挥专业教师的优势，提高专业教师担任班主任的积极性和创造力，着力加强班主任的思想引领、专业指导和生活帮扶，与辅导员协同育人，实现高校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的目标[1]。

现今，在高校班级营造良好氛围，深化思政教育，不断深化宣传思想文化在意识形态工作上的引导作用，充分利用自媒体、官方网站、微信公众号、微博等新媒体的网络思政教育功能，把爱国、爱校、爱劳动等教育元素融入其中，有理念、有意识、有针对性地设计出相关方案，力争取得实效，这些都是对新时代、新形势下高校班主任的重点要求。

1 高校思政教育所处的新时代、新形势的特征

目前，高校思政教育迅猛发展，在高校辅导员工作压力越来越大的情况下，高校班主任工作能力的提升显得十分重要。随着“90 后”班主任队伍的不断壮大，“00 后”大学生也正式步入大学，传统的高校思政工作以及原有的单纯管理模式与新时代的高校思政工作模式产生了碰撞。在“90 后”班主任和“00 后”大学生不断成为主体、自媒体不断壮大的情况下，新形势下高校思政工作的环境已然变成校园、 社会、 自媒体网络空间“三位一体”的新工作环境。立足线上阵地，通过云直播、腾讯会议、B 站等，创新性地完成多项思政教育活动，合理开展线上“云”思政教育活动，利用线上社交软件，不断加强高校大学生思政学习和实践活动。因此，在这种新时代、新形势下，高校思想政治教育工作必须从单一的“辅导员—大学生” 模式真正转变为“辅导员—班主任—大学生”的“三位一体”教育管理模式。

从最原始的辅导员管理大学生思政教育以及日常生活，到如今的专任课教师班主任不断涌入，让原本这支思政工作的队伍变得更加专业化。大多数高校的班主任是由新入职的专任课教师担任，负责全面管理班级学生的思想、学习、健康和生活等工作，同样是班级的管理者、组织者、领导者和教育者，更是大学生健康成长的指导者和引路人。在复杂的日常班级管理工作中，班主任扮演着极为重要的角色，不可替代。

在众多的高校中，近些年担任班主任工作的教师都是“90 后”青年专任教师，他们使得高校班主任师资队伍不断壮大，他们的创造力使得高校班主任师资队伍有着不同的班级管理特色。未来的高校思政教育趋势必是“90 后”班主任有责任、有特色的教育、管理、引导“00 后”大学生真正成为我国未来发展的新生力量。作为新时代、新形势下的高校大学生，既要提升自身的学识修养，也要注重自身的品质建设，开阔视野、兼收并蓄。新时代、新形势下的高校大学生比任何人都接近实现中华民族伟大复兴这一目标。他们有理想、 有担当，国家才有前途、有发展，民族才有希望、才有未来。青年发展对一个国家、一个民族来说至关重要，当代青年在中华民族伟大复兴道路上需要扛起重任，少年强则国强，青年兴则国兴。

2 高校班主任在思想政治教育工作中的作用

近年来，高校组织全体大学生积极学习思政知识，同上思政大课，通过线上交流心得感想、文字书写感悟等方式，不断加强思政教育、促进学生工作融合科学文化知识，使高校大学生体会现有制度的优越性，学习先进人物事迹，明责任，担使命。如今思政教育越发重要，这就是体现高校班主任工作在思政领域价值的时候。作为“90 后”的青年教师，他们充满使命感和责任感，充满爱国的热情和崇高的觉悟，他们的专业化也使得高校班主任师资队伍有着不同的特色。负责一线高校思想政治教育的辅导员，正致力于建立辅导员、 班主任、大学生三者之间关系的建立，使之形成一种默契，相辅相成。

高校班主任有着独有的优势，学生对他们的专业认可度较高，他们更能从课程中给予学生思政的教育和引领，课程思政和思政课程就由此而来，他们的作用是辅导员无法取代的[2]。同时，他们也可以起到连接辅导员与学生的纽带作用，一个班主任管理的班级人数不会很多，所以他们有时间、有精力去了解每一个学生的想法和观点，同时给予相对成熟的建议，这就替辅导员承担了相当一部分工作量，也能让辅导员教师更有侧重地针对重点人群进行点对点的指导和帮扶。

高校班主任也应该立足党团活动阵地，筑牢思想基础。带领学生会和社团重点对党的相关文件进行学习。落实“青马工程”，注重学生骨干的培养。推进党团的新媒体平台建设，构建青年大学生思想引领新阵地，坚持开展网上主题党课、团课学习活动。建立健全班级内各项表彰机制，树立班级先进典型。加强班级先进性建设，开展班级内部评优树典型工作[3]。高校班主任定期开展“青春邮享会”等系列主题教育活动，发挥自身专业特长，举办有思政教育意义的暑期社会实践活动、“志存我心，与愿同行”主题征文比赛等主题活动。

针对“辅导员—班主任—大学生”模式的类型和特点，辅导员可以根据班主任提供的信息，更加全面地掌握学生的思想动态和学习生活状况，分析新时代、新形势下“00 后”大学生关注的焦点，找出新时代、新形势下大学生思想政治教育的抓手和重点，探究高校高效做好大学生思想政治教育的新方法、新途径[4]。

3 在新时代、 新形势下充分提升高校班主任思想政治教育工作的方法

在“90 后”班主任、“00 后”进入校园的新时代，在网络自媒体占据思政教育主阵地的新形势下，高校应高度重视选聘班主任的工作，构建“辅导员—班主任—大学生”的“三位一体”教育管理模式，必须以“政治强、业务精、纪律严、作风正”作为高校班主任的选聘标准，将乐于奉献、 德才兼备以及潜心教书育人的青年教师不断纳入高校班主任队伍。定期开展班主任培训，提升班主任的党性，以思政课程为抓手，提升班主任的综合素质和思政教育能力，才能使其充分应对新时期下的新挑战。

高校班主任应该紧抓舆论引导，积极传播正能量。在完善思政教育工作的基础上，不断梳理和规范班级各学生群体微信群、钉钉群、QQ 群，加大对非工作群的掌握和引导，规范主要学生干部网络言论，积极掌握舆论主动权，确保弘扬主旋律，传播正能量[5]。因新冠肺炎疫情影响，最近的思政教育活动主要集中在线上开展，班主任应积极进行相关正能量宣传，深化理论学习与实践相结合，深入挖掘并鼓励班级学生积极参加抗疫志愿者活动，做好“好典型、好人物、好故事”的引导宣传，积极引导班级舆论。只有不断强化实践学习，才能正确树立高校大学生的价值观和使命感，班主任也是在一次次的理论教育与社会实践中，加强班级集体的思政引导，这对班主任来说也是对自身思政教育工作的提升。

新时代下的“90 后”班主任在做好自身理论学习的基础上，也应该跟上形势的变化，比如利用网络思政、思政直播等网络平台对大学生形成吸引力。班主任管理班级和处理学生问题的方式、思政课堂的建立，可以利用互联网的便利性。比如班主任讲一堂以专业为抓手的思政直播课，从学校相关专业的角度出发，以未来专业的优势和就业的利好为切入点，以短视频直播为平台，在大学生喜欢的“频道”和学生形成良好的互动，这更能给高校思政工作带来新的变化。再者也可以利用网络平台，录制一些思政小故事、 爱党爱国小课堂，让学生见到与平时课堂上不一样的班主任，发现班主任身上的闪光点，班主任上传这些小视频，既是自身加强思政教育理论的学习，同时也是对学生的思政教育，从生活点滴中不断加强思想的引领[6]。同时，在加强思政教育的基础上，高校班主任也可以充分利用职业生涯规划设计，向高校大学生普及大学生职业生涯规划知识，传播生涯成长理念，帮助高校学子树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，放远目光，科学定位。

4 结语

为了进一步深入学习贯彻党的十九大精神，更好地用科学理论做好高校班主任思政工作，做到真懂、真干，许多班主任过分重实绩、轻理论，也是不可取的，应该将思政工作提升到首位，进一步强化班主任的政治理论水平。我国建设的步伐一直在加快，思政教育的脚步绝不能落后，在这个大背景下，高校班主任工作提升就显得格外重要。高校思想政治教育工作必须牢牢抓稳“辅导员—班主任—大学生”的“三位一体”教育管理模式。

高校的班主任应选拔专业性强的任课教师，要管理班级学生的思想、学习、健康和生活等，要做好大学生健康成长的指导者和引路人。要使高校班主任逐步成为开展大学生思想政治教育的中坚力量，在日常学生学习、生活、工作管理上，围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，不断提高学生的政治素质，坚定他们的理想信念，班主任在这其中扮演着极为重要的角色。通过建立健全班主任管理制度和提升班主任思政教育水平，着力提升班主任教师的职业素养，对抓好学生的网络思想政治教育工作具有重要的指导作用。积极开展线上主题班会、线上座谈会，寒暑假、节假日全面掌握学生思想动态，加强学生思想引领，对提升专业教师的课程思政建设能力有显着成效。开展专题培训，提升班主任思政教育理论的全面性，鼓励学校将班主任思政教育培训纳入班主任岗前培训，针对思政教育建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强理论学习和系统研究，才能更加有效地做好新时代、新形势下高校班主任思想政治教育工作水平的提升。坚持“辅导员—班主任—大学生”的“三位一体”教育管理模式，有针对性地建立三者之间的密切联系，不要使班主任形同虚设，真正地为大学生成长成才提供更加牢靠的“双保险”。