张钱，詹一览

（铜仁学院，贵州铜仁 554300）

各个行业的发展需要大量的创新型人才，高校需要高度重视大学生创新创业教育工作。高校可充分利用新时期各种教育资源，制定科学合理的创新创业人才培养方案，在教育资源应用优势的基础上，提升人才培养效率。目前很多高校都已经构建“双创”教育人才培养新模式，为大学生创新创业提供资源和平台保障，满足行业对专业人才的要求。高校应积极构建“立足实际，勇于创新”的新型教育形态，使创新创业教育机制具有科学性。本文从高校开展创新创业教育工作的重要性入手，结合创新创业教育面临的困境展开阐述，针对高校如何摆脱大学生创新创业教育困境进行全面探讨。

1 高校开展创新创业教育工作的重要性

新时期全面落实教育改革工作，创新创业教育是高校为社会培养优秀人才的一项重要保障性工作。高校在对大学生开展创新创业教育时，要将现阶段的教育状况作为主要依据，分别从“创新”“创业”这两个角度，制定符合新时代教育要求的人才培养方案。大学生“双创”教育工作既能够为高校培养人才指明方向，也符合素质教育要求。

1.1 创新创业教育是高校培养人才的新方向

高校着重开展创新创业教育工作，明确人才培养的新方向，要逐步进行人才培养转型，积极构建完善的人才培养机制[1]。在高校教育体系中科学合理地融入创新创业教育内容，有助于提升高校人才培养效率和质量。

1.2 创新创业教育是适应新时期发展的重要保障

在教育变革工作全面实施的背景下，高校要提升人才培养的有效性，就要做好基础性工作，如认识创新创业教育工作的重要性，逐步完善教育体系。在创新创业教育工作中，高校不断优化各项教育内容，合理搭建新型教育平台，优化人才培养和考核机制，为后续形成新型教育观念和教育模式奠定基础。

1.3 创新创业教育是高校教育改革的一项关键内容

高校需全面结合新时期发展状况，确定教育改革工作的关键内容。高校应始终以“培养应用型人才”为导向，注重培养学生综合能力和素养，弥补传统教学模式的不足，创新高校教育形式，优化人才培养结构[2]，满足市场需求，提升高校学生的就业竞争力。

2 高校大学生创新创业教育的困境

在注重创新创业教育的新时代背景下，高校通过落实创新创业教育，为促进大学生全面发展拓宽渠道。很多高校在创新创业教育过程中，构建了比较完善的教育课程体系，建设了相应的训练场地，但是仍存在一些问题，如教育方式单一、缺乏内在动力。目前高校大学生创新创业教育工作面临的挑战主要为以下几项内容。

2.1 教育体系缺乏个性，存在同质化现象

很多高校全面结合新时代“双创”趋势，在创新创业人才培养工作中投入了大量的时间和精力，日益完善的“双创”人才培养机制能够为高校落实该项工作提供重要保障。但是近年来高校构建的教育体系缺乏个性，存在同质化现象，不利于提升高校创新创业教育水平。目前大部分高校都能够积极响应教育政策，将立德树人放在重要位置，充分利用现有资源，进行创新创业教育，但是仍然有一些高校开展的创新创业教育实效性不足。

2.2 教育方式比较单一，缺乏充足的内在动力

高校在开展创新创业教育模式构建工作时，存在将传统形势下的教育模式作为主要依据的问题，不仅难以在模式和内容方面达到要求，也会降低高校创新创业教育水平。针对这项问题，亟须采取措施，保证创新创业教育理念和模式具有先进性，充分利用各项教育资源，提升教育效果。目前部分高校在对大学生进行创新创业教育时，教育模式单一，缺乏内在动力。

一是高校开展的创新创业教育忽视教育体系构建工作，与高校人才培养和发展要求存在差异，不利于提升创新创业教育质量[3]。二是不具备科学合理的教育资源配置和管理体系，在构建创业实践和创新教育平台时，无法全面满足新时代教育要求。三是未能按照标准要求实施创新创业教育，未能对大学生进行一对一教育和引导。

2.3 教育机制不完善，无法适应教育新环境

新时期创新创业教育工作受到了社会关注，为了能够提升此项教育工作的整体水平，政府部门应结合实际状况，出台相应政策，为高校创新创业教育提供保障[4]。目前创新创业教育机制不完善，无法适应教育新环境。此外，创新创业教育工作需要持续进行，但是一些高校存在落实难和注重形式的问题，不利于全面推进大学生创新创业教育工作。

3 新时期高校大学生创新创业教育问题的解决措施

高校在开展创新创业教育工作时，要以学生为主体，保证教育观念和教育方式具有先进性。高校要结合新时期教育要求，积极搭建创业平台、不断丰富教育内容、完善教师队伍结构等，为高校学生创新创业提供良好的环境。目前有越来越多的高校响应教育部门的号召，合理增设创新创业课程，积极构建创业孵化园，制定具有多样化特征的创新创业教育方案。

3.1 更新教育观念，提升创新创业教育质量

高校对大学生进行创新创业教育时，应及时更新创新创业教育观念，严格遵循“以生为本”原则，细致分析高校学生学习和发展需求，紧跟新时期“双创”教育发展步伐，为实现高质量教育目标奠定基础。

例如：高校提升创新创业教育工作重视度，打造一支能力强和素养高的教师队伍。创新创业教育教师可以来自企业一线，可以是企业管理人员，担任兼职教师或是客座教授。创新创业课程教师不仅要具备较强的认知和实践能力，也要采用科学有效的教育方式[5]，坚持“走出去”理念，到其他高校或企业学习，积累创新创业实践经验，为后续提升创新创业教育效率和质量创造条件。除此之外，高校教师也要不断提升专业能力，从而进一步深化创新创业教育机制改革。

3.2 利用创业孵化园平台，充分发挥平台载体功能

高校开展创新创业教育工作时，要将搭建创业孵化园平台的工作落到实处。在建设和管理创业孵化园过程中，要构建具有多元化特征的管理机制。在创业孵化园充分发挥平台载体功能之后，可以更加高效地开展日常运行管理工作。在将创业孵化园与其他类型的平台进行对比之后，可知其具有较强的开放性和自主性，有助于提升高校创新创业教育的实效性。

例如：以创业孵化园为主要载体的创新创业教育，要解决实际问题，就要不断深化合作，从“政府+”“企业+”等多个角度出发，充分利用各项资源，培养创新型和实用型人才。结合新时期创新创业教育工作发展情况，制定科学合理的创新创业扶持政策，同时也要在资金和人才方面给予支持，这样可以更好地完成初级孵化工作。

3.3 优化“双创”教育环境，形成多元化教育管理模式

高校需优化“双创”教育环境，将培养综合能力强、综合素养高的优秀人才作为主要目标。单一的教育方式存在诸多弊端，高校采用的创新创业教育管理模式应具有多元化特征[6]，以市场为导向，在新平台和新模式创建过程中充分发挥教育效能。以项目孵化模式为例，将科研项目、企业平台等作为主要依据，不断拓宽创新创业教育渠道，为后续更好地实现“双创”教育工作与企业的对接提供保障。

4 结语

新时期高校大学生创新创业教育工作面临诸多挑战，要提高大学生的创新创业能力，就要细致分析现阶段高校大学生创新创业教育工作产生问题的原因，并提出具有针对性的改进方案。通过更新教育观念、充分利用创业孵化园平台、优化“双创”教育环境等多种方式，满足新时代高校教育变革要求，提升创新创业教育水平，从而为后续提升高校大学生就业竞争力创造条件。