胡安·纳瓦罗
西班牙青年用电子游戏保护人烟稀少地区的历史古迹，并将其用作课堂上的教学工具。
加布里亚·加西亚今年30岁，来自西班牙布尔戈斯，和他这一代的许多年轻人一样，他会花大量时间和同事们一起玩《我的世界》。玩家可以在这个游戏中创造属于自己的建筑乃至核心区。于是，加西亚和朋友冒出了一个想法——为什幺不把布尔戈斯的建筑和古迹搬到游戏里呢？起初，这只是他们一时兴起的游戏灵感，但六年之后，它演变成一个名叫“打造你的世界”的项目，他们先后在游戏中再现了超过215座省级和国家级的文化遗产，尤其是囊括了许多人口稀少地区的古迹。
该项目的发起人成功地在虚拟现实中逼真还原了那些古迹复杂的细节，并成功地让成千上万的用户对布尔戈斯大教堂等标志性建筑，以及一些名气没有那幺大但却富含文化底蕴的古迹（比如布尔戈斯的富恩特奥德拉教堂和比亚莫隆教堂）产生了兴趣。
加西亚拥有视觉工程以及照明艺术与图像捕捉两个学位，如今正在自学平面设计。据他说，他们刚开始玩这个游戏时“只是为了消遣”。他在游戏中复刻的第一个建筑是加莫纳尔（布尔戈斯一街区）的谷仓，成品让他感到“非常满意”，并让他对《我的世界》的功能更加认可。加西亚认为，这个游戏能激发学生的学习乐趣，让他们用更大的热情完成历史、艺术等科目的作业，甚至可以进行自己独一无二的创作。加西亚通过查阅建筑的照片资料以及艰巨的实地考察来完成对建筑的虚拟再现。对于保护西班牙人迹罕至地区的文化遗产，他表现出了坚定的决心。他花费大量时间，不计回报地与那些致力于保护日渐衰败的文化遗产的协会进行合作，建于16世纪的富恩特奥德拉教堂就是合作成果之一。这项工作也产生了意料之外的影响，有些把三维建模运用到教学中的老师开始与加西亚团队取得联系。加西亚骄傲地介绍说，有一位巴塞罗那的教师曾向他们申请使用洛布雷加特水域博物馆的三维模型，如今这家博物馆本身也在使用他们的三维建模向游客展示这座建筑的特征及微小的细节。此外，团队还被邀请参加去年在科尔多瓦举行的全国电子游戏大会，去展示“打造你的世界”项目的潜力。
该项目的最新进展来自于35岁的诺拉·普利多，她为加西亚再现的古迹配上了讲解的旁白，带领观看者进入一场历史文化之旅。她与加西亚协作，使用麦克风和电脑录音，介绍每件作品中建筑的各个组成部分。首先，她会仔细研究建筑的特征，撰写一个简明生动的脚本，以吸引视频网站上的观众。普利多不觉得这些作品有什幺“怪异”之处，相反，她认为它们很有教学价值，“因为电子游戏会很吸引孩子们的关注”。她乐于见到“打造你的世界”项目不断升温，并非常看重这些新兴技术所蕴含的教育潜力。普利多说，她认识的老师朋友们都对这种新的教学手段表示赞赏。而且，在人口稀少地区有大量保护不周的历史建筑，这种三维建模的方法使人们有机会重新认识这些文化样本。
电子游戏等技术可以作为激励学生学习的工具。巴亚多利德大学的新闻学教授萨尔瓦多·戈麦斯致力于研究新闻领域的新闻游戏和电子游戏，他在课堂上引入了一个游戏，让学生化身为虚假新闻的作者，这有助于学生了解和掌握虚假新闻误导读者的手段，而不需要借助验证工具的帮助。戈麦斯认为，像《我的世界》这样“炫酷”的游戏能够挑战玩家的创造力，因为它远远超越了其他平庸、纯教学性质的电子游戏——那样的电子游戏简直是“一场灾难，就像一本古典书籍一样无聊”。
这位老师强调，如果一直以来，用火柴、纸牌或拼图自制的模型教具起到了吸引注意力和拉近教学距离的作用，那幺电子游戏的效果可能好上几倍，就如布尔戈斯案例所展现出来的那样。不过，他也指出，课堂上并不会有奇迹发生，因为“电子游戏不能等同于完整的教学”，它只能被当作激发学生创造力和增强记忆的补充手段。他认为，这种展现方式能够增强观众的艺术敏感性，因为尽管它不像实地参观布尔戈斯哥特式大教堂那般令人印象深刻，但它有助于观众分析和理解建筑的艺术细节。
教师们发现，学生能从电子游戏中汲取社会技能。今年30岁的教师安德里亚·普拉萨来自马德里，她惊讶地发现，自从她将《我的世界》应用到课程中后，学生之间的互动得到了加强，甚至连家长也欣喜地注意到了这种变化。普拉萨回忆说，她注意到《我的世界》的教学潜力是在教育技术方向的硕士课程中。当时，她看到各组成员逐渐进入“非强加的角色”，并通过试错得到了许多知识和长进，这也是她自己把电子游戏引入教学后所喜闻乐见的效果。普拉萨说，该工具在七到八岁左右小学生的教学工作中有“很大的潜力”，而在中等教育阶段，就要在使用工具时稍加进行引导了。她认为，在创造转型及提高认识的场景时，该工具能发挥最大效用，比如重建虚拟的受损生态系统，看它会如何演变。普拉萨和戈麦斯都指出，这种电子游戏并无神奇之处，但它能让学生“换换口味”。对课堂来说，电子游戏提升了孩子的学习动力，吸引他们在游戏中学习。
[编译自西班牙《国家报》]
编辑：马果娜
