靳春英

数学是素质教育中不可或缺的重要组成部分，在学生的理性计算、抽象思考等素质培养中发挥了重要作用。在我国当前“双减”政策推行的大背景下，初中数学的教学方式和理念也亟需改变。本文以等腰三角形教学为例，指出在“双减”政策背景下初中数学教学中目前存在的问题，并给出相应的建议。

“双减”政策的根本目的在于有效帮助学生实现课业负担的合理“减负”，从而促进学生的德智体美劳多方面共同发展，培养学生的综合素养。这就要求初中数学教师革新并优化教学理念、目标，创新教学方法，深刻分析并认识到教育的功能与价值，从教育科学的角度出发，深入研究教学规律和学生的学习规律，革除填鸭式教育、题海战术等落后的教育方式，以期实现学生核心素养全面发展，充分利用上课时间进行高效教学，从而做到应教尽教，使学生在课堂学习环节充分理解知识、扎实掌握知识，最终减轻学生的课后负担，从而提高整体的教学效率。

本文将从对“双减”政策的分析入手，指出在“双减”政策背景下初中数学课程教学中存在的问题，并以等腰三角形的教学为例，给出针对以上问题的解决建议。

一、“双减”政策下初中数学教学中存在的问题

（一）课堂模式单一，难以调动学生学习兴趣

在传统的教学模式中，教师与学生所扮演的角色相对固定，教师讲，学生则大多坐在座位上被动地听。学生自主学习的环节相对较少，学习的兴趣不高。学生往往只能获得结论性的知识，很难学习与理解其得出与证明过程，从而很难对知识融会贯通。

（二）“双减”政策的推广度不高，教学观念滞后

根据相关调查，目前很多初中教师对“双减”政策缺乏认识，导致他们无法在具体的教学实践中对其实现渗透与运用，在很大程度上限制了“双减”政策与初中数学教学的融合。同时，“双减”政策在很多学校的推行尚停留在意识层面，没有深入与实践相结合，即使教师了解“双减”政策，也很难将“双减”政策落到实处，彻底改变原有的教学方式。

二、“双减”政策下初中数学的新式教学策略

（一）构建开放式课堂，增强学生兴趣

这里的开放式课堂是相对传统的封闭式课堂而言，是在教学目标、教学方式、教学活动上进行全面改革的新式课堂教学方式。其始终秉持着以生为本的教育理念，鼓励学生对学习目标进行自主探究，从而更好完成数学核心素养的培养要求。为达到这一目的，教师需要转变原有的教学模式，让学生能够真正地参与课堂，从被动接受知识转变成知识的发现者和探究者，提高自主处理信息的能力，学生才能真正融入课堂，提升学习兴趣，巩固学习成果。

例如，在等腰三角形教学的引入环节中，教师可以让学生组成多个学习小组，提前准备好A4纸、剪刀、直尺等道具，用提示性语言引导学生以动手实践的方式参与学习。如“同学们，老师可以不用直尺测量制作出一个等腰三角形，你们想不想知道老师是怎么做的？”随后展示制作过程，先将白纸对折，之后沿着一个角剪下，得到三角形，让学生用直尺对其进行测量，随后让学生在小组中自行制作相似的等腰三角形，引导学生思考其原理，充分调动起学生的好奇心，从而使学生对随后的课堂教学内容产生浓厚兴趣，进而巩固教学成果。

（二）改进教学方法，引导学生自主探究

开放的课堂模式必然要以多样化的教学方法来支撑，只有丰富教学方法，才能更好地让新式课堂教学契合多种类型的数学知识，从而达到优化教学效果、提高教学效率的目标。建议如下，首先，教师要将目标教学、情景教学、问题引导等多种教学方法同时应用于数学教学中的各个环节，实现一法多用，拓宽学生的思维模式，激发学生的探究欲望；其次，利用多法配合，整合微课与问题引领式教学法，制作微课预习视频，引导学生对微课中的问题进行自主探究。

例如，教师可以设计一个微课视频，向学生展示长方形沿对角线剪出的两张纸均为直角三角形后，提问：“这个三角形除了是直角三角形之外，还具有那些特殊的性质？”教师可以让学生对这些问题进行初步讨论，根据讨论结果进行归纳、总结。学生在视频学习中了解等腰三角形的三线合一、等边对等角等性质，教师再深入讲解，用严谨的公式对其加以证明，在寓教于乐中，既保证了严谨教学的基础，还引导了学生对问题进行探究，增强了学生的自主探究精神。

（三）开展“双减”政策解读工作，组织教师调整教学方法

学校领导及相关负责人应该及时做好对“双减”政策的解读工作，将政策的具体内涵和实践要求传达给一线教育工作者，还可以组织讨论答疑会议，定期对“双减”政策施行过程中出现的问题进行答疑解惑。一线教育工作者也应及时消化政策的学习成果，结合“双减”政策的目标和教学中的实际工作内容，对教学方案进行有效探索。在教学过程中，教师可以联系生活创设情境，使学生体验探究的乐趣，感受身边的数学。如在等腰三角形的教学中，教师可举出等腰三角形三线合一、等边对等角等性质在生活中的实际运用，让学生有更好的理解。

综上所述，数学作为素质教育的重要组成部分，是学生抽象思维与计算能力培养的基础。在“双减”政策实施的大背景下，数学教师必须充分认识到课堂改革与教学方法改革的必要性，以学生为中心，融入情景式教学、开放式课堂等教学模式，充分调动学生的学习积极性，引导学生的问题探究意识，从而夯实学生的数学基础，建造高效课堂，达到减负增效的目标，树立学生正确的学习观念，促进学生成绩不断提升，为学生日后良好的数学核心素养培养提供有力支撑。

（作者单位：平原县王凤楼镇中心小学）