闫如玉
摘 要：教学语言是教师从事教学工作最重要的教学手段。声乐教学语言是声乐教师在教学实践中积累总结并创造性地运用语言进行声乐教学的实践活动。声乐是一门既有艺术性、又有科学性，同时又兼具实践性的特殊学科。正因为声乐学科的特殊性，决定了声乐教学语言的复杂性和综合性。本文从声乐教学语言的重要性、声乐教学语言的特征和如何提高声乐教学语言水平这三方面进行论述分析，并结合笔者的教学经验，浅谈一些看法和感受。
关键词：声乐教学语言 声乐教学语言的重要性 声乐教学语言的特殊性 如何提高
中图分类号：J61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0200-02
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达形式。教学语言是师生沟通的最重要的桥梁，是课堂教学的主要传播方式。声乐是一门独特的艺术科学，它是以人的肉体作为“乐器”来进行“演奏”的艺术。因此，声乐教学语言因其学科的特殊性，决定了它与其他学科教学语言的不同。
1 声乐教学语言的重要性。
苏联杰出的教育家、作家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。由此可见，教学语言是多幺地重要，它是衡量教师教学水平的标准之一，并在很大程度上决定着学生课堂学习效率的高低。
1.1 声乐学科的特殊性
歌唱运动是人体内部发声器官、肌肉组织和神经系统共同参与的一项运动。由于我们无法看到人体内的器官和肌肉组织是如何运动、如何协同工作的，所以只能通过声响效果来判断声音的正确与否。这就要求教师要主要依靠自己的发声体验，结合教学经验，转化为准确、通俗的教学语言来进行教学。
1.2 声乐教学对象的特殊性
声乐艺术不像自然学科那样有固定的公式或标准答案，由于每个学生的声带条件、演唱能力、接受能力有所不同，或多或少存在着生理和心理上的差异，所以每一个学生对于声乐教师来说都是全新的挑战。这就要求教师一定要因材施教，进行有针对性的教学。不但要依据学生的声音条件来制定培养方案和教学计划，还要在教学过程中依据学生的不用程度，采用相应的教学语言和方法。即针对有同一问题的不同学生和不同学生的同一问题，在教学语言的表达上是有所不同的。
2 声乐教学语言的特征
2.1 声乐教学语言的形象性
声乐学科的抽象性决定了声乐教学语言的主导地位。能否生动形象的向学生解释科学的发声原理，是衡量声乐教师语言素质高低的重要标准。声乐教学语言的形成应当尽量避免机械性的概念，而代之以充满动感的形象性语言。例如，在声乐训练中，帮助学生掌握换气技巧是正确歌唱的前提。初学者由于一味地追求吸气的深度和部位，往往出现僵化的吸气动作，反而造成气息浅而不足。在这一阶段，教师指导学生的发声时，应尽量避免使用“吸气”这一词汇，可用“放松”或“还原”来代替。要让学生知道，所谓“吸气”就是“放松”刚才发声时呼吸肌工作的力量，而这一过程就是吸气的过程；在“还原”的一瞬间，只要喉咙保持通畅的状态，气息很快就会回到横隔膜部位；再例如讲授声音与气息的关系时，我们可以做这样一个比喻，即气息是河流，声音是树叶，树叶顺流而下。这样形象的教学语言比单纯的讲“声音需要气息的支持、气息要走在声音前面”等语言要深刻、生动的多。
2.2 声乐教学语言中“范唱”的重要意义
范唱是指教师在教学过程中的示范演唱。它是声乐教学中非常重要的，也是区别于其他学科的教学语言。声乐教学是非直观教学，学生只能通过聆听教师的范唱去理解发声的原理、琢磨歌唱的技法，并加之自己日积月累的练习，从而提高声乐水平。教师正确的范唱可以加深学生对声乐技巧的认知，启迪学生的悟性，激发学生的积极性。学生可以通过教师的范唱来进行模仿、对比、监听等，以加深对科学歌唱方法的认识和理解，亦可以从中找到自己声音上的差距，进一步明确努力的目标，从而增强自己的学习热情和信心。所以好的声乐教学过程靠的是教师正确的引导和学生积极、自觉的配合，是充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用的结果，因此范唱在声乐教学过程中具有十分重要的意义。
3 如何提高声乐教学语言水平
首先，作为声乐教师必须要有敏锐的耳朵。因为教师的耳朵是他最重要的财富。教师必须借助敏锐的、有经验的听觉去准确判断学生发声和演唱时的音质、共鸣、气息、吐字等情况，并及时对学生的演唱做出相应的调整。
其次，要有丰厚的理论知识和扎实的专业功底。声乐艺术是一门建立在科学发声基础上的学科，所以它既是一门艺术，更是一门科学。所以拥有科学的声乐理论知识是掌握歌唱技巧的前提。在此，笔者推荐一本由美国国家声乐教师协会前主席威廉·文纳博士着、我国着名音乐教育家、翻译家李维渤先生翻译的《歌唱——机理与技巧》一书。该书详尽地剖析了发声器官的生理与机理，客观地论述了歌唱的技巧与手段，被认为是声乐教师应该人手一本的声乐文献。只有学习了科学的、系统的理论知识，才能使教学语言具备科学性和准确性的特征，才能更好的指导教学实践。
再次，重视教学经验和教学实践的积累。声乐学科是一门实践性很强的学科。我们在积累理论知识的同时，一定不能忽视实践教学的重要性。正所谓唱得好的老师不一定教得好，教得好的老师也不一定唱得好。因此，作为教师一定要理论与实践相结合，平日多听、多看、多想，多对比、多总结。只有见多识广，才能在教学过程中，采用有针对性的教学语言来指导学生，并能够一针见血的指出学生的问题，并通过有效的教学手段，准确而快速地解决学生的问题，从而更好的树立教师威信，展现个人教学魅力。
在声乐教学过程中，笔者深感生动而形象的教学语言，准确而良好的范唱是声乐教学艺术水平的反映。教学语言运用得恰当，将会使教学事半功倍。而精彩的教学语言，离不开深厚的理论知识、扎实的专业功底和丰富的教学经验。需要教师在科学理性与感性实践之间，在艺术与生活之间，在语言表达与文化积淀之间，做到游刃有余，方能得心应手。艺术无止境，教学亦无止境。以上是笔者的一得之见，一番刍议而已。
参考文献
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