张莉
摘 要：商务日语翻译课程是独立学院的重要课程，独立学院为进一步推动课程改革和创新发展，也在积极探索课程教学的有效对策，致力于通过有效的教学模式应用，促进整体育人质量不断提升。而项目教学法作为近年来应用推广较快的一种教学方法，在独立学院的课程教学中也有一定的应用。研究项目教学法在独立学院的商务日语翻译中的应用，对于切实提升日语翻译教学水平、促进课程教学创新发展具有重要意义。该文主要介绍了商务日语翻译课程，分析项目教学模式特征，并就独立学院商务日语翻译教学现状进行探究，分析独立学院商务日语翻译教学中项目教学法的有效应用。
关键词：项目教学法 独立学院 商务日语 翻译教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0135-02
随着我国对外贸易的快速发展，我国对外开展的国际交流和合作也在不断增多，在这种情况下，需要大量的外语语言人才，其中日语人才就是重要的外语人才之一，为了切实保证日语人才的高质量输出，相关独立学院要针对商务日语翻译专业开展有效的教学，为独立学院的有效日语翻译人才培养奠定基础。目前，独立学院的商务日语翻译课程教学中还存在一些问题，影响了独立学院整体日语翻译人才的高效培养，对此，需要相关院校进一步提升认识，强化项目教学法的应用，保证整体项目教学水平。
1 商务日语翻译课程介绍
从商务日语翻译课程教学工作来看，这是一门具有一定专业性和综合性的课程，需要对日本文化中的商务专业知识以及文化背景等展开教学，但仅仅是了解商务知识还不够，因为商务日语是一种跨文化交际，翻译更是包含了口译和笔译，具体的翻译材料也包括实用性文本，需要相关课程教师能够将相关的商务知识结合起来，开展综合性教学。商务日语翻译的实践性比较强，而实际的理论和实践的比例一般在一比一，对于学生日语翻译水平的提升，也多是需要通过大量的翻译实践来实现的，教师在教学中需要把握课程的实践性特点，促进商务日语翻译工作的效益显着提升。
2 项目教学模式特征
2.1 教学目标体现专业特点，教学内容实用性较强
所谓项目教学，就是围绕一个具体的项目开展课程教学，在项目的探究、分析、分工和完成中实现专业知识的学习和技能的锻炼。可以说，项目教学模式实现了将专业理论和技能教学的有效融合，借助相关的专业项目来实施有效的课程教学，方便学生在仿真的工作场景实践中，借助模拟操作相应的技术应用过程来完成学习过程，获得专业知识，提升操作能力。就项目教学模式的具体教学内容来看，强调教学内容的广度和深度需要符合实际的工作岗位需要，相关的实践技能要符合主流技术发展趋势，保证实践教学内容的针对性和实用性。项目教学模式更注重培养学生的技能和专业养成，注重在项目进行的过程中对学生的工作经验和技巧进行传授，构成一个完整的项目教学体系，体现整体项目教学特色。
2.2 教学组织和岗位实际相关，教学总体的有效性较强
项目教学模式的应用强调了围绕具体的项目开展教学工作，在这一项目中，还可以融合多方面、多专业的课程知识，实现教学资源的整合利用，构成一个个具有实用性和价值意义的项目。学生通过在项目中学习知识，提炼技能，不断提升学习效率，并将相应的项目工作任务转化成实际的教学实施项目，教学过程的有效性较强。
2.3 项目教学符合学生认知规律，是科学的教学方法
在项目教学模式中，相关的项目都是和实际学生的专业相对应的，设计的项目任务也是和专业以及岗位相关的，在具体的项目实施过程中，也讲究项目的实施顺序把握，构成了项目的完整工作过程，这样也就和学生形成一种心理顺序认知，这种认知的过程和学生的学习认知是相对应的，因此，项目教学是具有一定科学性的教学方法，对于提升商务日语翻译学生的实践应用能力能够发挥积极作用。
3 项目教学法在商务日语翻译教学中的有效应用对策
3.1 教学内容体系的模块化变革
在独立学院的商务日语翻译课程教学中，要强化项目教学法的应用，需要相关学院结合市场的实际需求，按照不同的岗位来明确不同的工作任务，把握具体的知识目标，注重以实用为主，实现对于整体商务日语翻译课程的项目模块划分，制定有效的知识目标以及能力目标等，针对相应的商务日语翻译课程教材进行修订完善，确保整体课程的质量不断提升，奠定项目教学法的应用基础。为推动商务日语翻译专业教学改革，相关专业教师在实施项目教学模式应用中，要以项目教学法的研讨作为教学法研究的重点，通过对项目教学法的实践性研讨，使技能教学目的更为明确，并注重对学生综合实践能力的培养，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。对实施项目教学法的意义和重要性进行明确，认识到项目教学法在独立学院商务日语翻译中实施是势在必行。
3.2 课堂教学的具体实施
在进行项目教学前，教师需要对于相应的项目进行分析，了解项目涉及的语言知识、理论知识以及文化背景等，要注重通过教学项目来制定教学计划，设计相应的教学方案，对于学习过程中的每一个环节都要做好任务设计，明确专业学习的未来语言应用需求，并能够强化相关方面的知识和技能，通过有效的项目实施，确保整体项目的有效开展。在教学实施的过程中，教师通过向学生布置相应的项目任务，让学生对于工作任务进行理解，根据实际的项目大小，来确定相应的项目人数需要，组成相应的项目小组，选派项目组长。在项目的具体实施过程中，做到以项目为单位，注重项目的背景资料分析，确保整体项目开展的有效性，通过有效的项目组织，让学生顺利完成项目任务。在这一过程中培养学生的计划能力、思维能力，对于学生的项目学习成果进行检验和测试，并根据学生的反馈，了解项目教学中存在的不足和问题等。
对商务日语翻译教学的项目教学法应用，相关教师在教学中需要提前设计相关的教学项目，针对商务日语的实用教程进行参考，并明确相应的项目学习目标，让学生能够明确商务日语翻译在实际工作中的应用需求。为了保证相关的项目设计符合实际工作岗位需要，在进行商务日语翻译教学的过程中，相关课程教师可以对商务日语翻译的具体场景进行组织设计，让学生想象自己身处日语语言环境中，进行日语商务会谈，针对相关的贸易往来问题进行洽谈，最终要求解决贸易纠纷问题，达到合作共赢的目的。在具体的项目设计中，教师要让学生明确项目的重难点所在，这样学生在进行商务日语的翻译过程中，才能把握重点，开展相关方面的商务学习，提升商务日语翻译的实践教学成效。
3.3 项目教学评价
在项目实施的过程中，要进一步强化市场化的项目管理和评价工作，充分调动学生的非智力因素，保证项目课程实施评价主体以及评价维度的多元化特征。在进行项目教学的过程中，需要改变传统知识教学的单一性，改变单一的项目教学评价模式，注重多元化评价应用。在评价中，要结合教师、学生以及企业等参与情况来进行评价，对于学生在项目过程中所表现的情感、态度以及知识方法等因素，促进学生不断强化，进一步完善项目教学，保证项目教学质量不断提升。
4 结语
项目教学法是一种有效的课程实践教学方法，在独立学院的商务日语翻译课程教学中，强化项目教学法的应用，对于切实提升整体商务日语翻译的教学水平，通过项目的有效组织和开展，促进学生商务日语翻译能力和水平不断提升，真正为未来对外贸易和外交发展培养更多的日语专业人才。
参考文献
[1] 张冬梅.建构主义项目教学法在“日本当代文学作品导读”课上的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（3）：145-147.
[2] 邓亚晔.项目教学法在《高级日语视听说》教学中的应用——基于“输出驱动假设”的探索[J].吉林广播电视大学学报，2015（8）：14-15.
