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摘 要：国内职业院校职业技能大赛经过多年发展已逐步形成规模，但计算机基础课程的“以赛促学、以赛促教”的研究不够系统。教师应该积极寻求院外比赛，例如“全国高校计算机能力挑战赛”、“全国大学生计算机技能应用（办公应用软件）比赛”。在教学设计中形成“教学大纲——校内比赛——校外比赛”三项内容联动与融合。
关键词：以赛促学;以赛促教;计算机基础;教学模式
一、“以赛促学，以赛促教”教学模式的实施现状
国内职业院校职业技能大赛经过多年发展已逐步形成规模，坚持把职业院校技能大赛作为检验学校教育教学质量和人才培养水平的重要手段， 展示学生素质技能和创新能力的重要舞台。1但是这些研究大部分都是针对专业课程的，而像计算机、英语等基础课程的“以赛促学、以赛促教”的研究不够系统，有些比赛开展的不够丰富。
教师除了备好课外，一直在寻求新的教学模式，我校第二课堂活动中的“office办公应用大赛”已经举办了很多年，通过比赛，一方面检测选手对Word字处理软件排版设计、Excel表格数据处理与分析、PPT演示文稿的掌握情况，将所学计算机办公自动化技能融会贯通、灵活应用，激发学生对办公自动化技能的兴趣和学习积极性，培养学生的竞争意识、参与意识，培养学生的创新能力和美学素养;另一方面，围绕“我的家乡”、“我的职业理想”、“我爱我的祖国”等特色鲜明的主题来开展比赛，促进了学生对社会主义核心价值观的认知、认同和践行，帮助学生树立正确的职业观和职业理想，培养“敬业”的社会主义职业精神。
校内比赛已经和教师日常教学相融合，互促互助，因此，教师应该积极寻求更高级别的比赛，例如“全国高校计算机能力挑战赛”其中新生可以参与的为office高级应用赛;适用的类似比赛还有“全国大学生计算机技能应用（办公应用软件）比赛”等。计算机技能较为突出的学生还可以参加更多种类、更高级别的比赛。类似这种市级、国家级比赛很多，但是这些比赛刚开始举办，教师可加大宣传，积极带领学生参赛。
二、计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式的必要性探究
2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”。当今社会，社会各种行业的日常办公都已经离不开计算机和互联网，尤其是计算机基础知识和基本操作技能、office办公应用能力基本已成为一名员工的必备技能。
大学生学科竞赛已经成为深化高校创新创业教育改革的重要载体、促进大学生全面发展的重要平台，是推动产学研用结合的关键纽带，是高素质人才培养的一条有效途径。竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，是培养学生创新精神的重要抓手4。
根据高等职业教育的培养目标和要求，《计算机文化基础》课程使学生具有应用计算机进行信息处理的基本能力，提高学生使用办公软件的综合水平。这门课程教学对象是新生，部分学生对于计算机的使用水平还停留在玩游戏、看视频等娱乐方式上，更有部分学生之前从未开设过计算机课程，因此，如何使学生重新认识计算机的工作技能，如何吸引学生对计算机的学习兴趣，激发学生对计算机课程的学习动机和热情是非常重要的。
在计算机基础课中引入“以赛促学、以赛促教”教学模式，引入适合学生计算机办公应用技能相关的比赛，并与课程进行时间节点和考察内容两方面的比较，一方面，将提高大一新生对计算机课程的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，激发学生对未来就业的美好憧憬和展望，从而促进计算机课程的教学效果。另一方面，教师也可通过比赛加强自身的专业素养，增强对课程的认知，从而提高自身教学能力。
三、计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式的实施方案
“以赛促学”是通过组织具有高度仿真性和强烈针对性的技能竞赛，营造良好的竞赛环境，把学生在计算机教学活动中必须掌握的各项基本技能及专业技能的操作应用训练、实际能力水平。2
“以赛促教”需要通过一系列措施推进教学改革创新： 在年度师资培训计划中明确安排教师下企业补充、更新技能技术知识， 并熟练掌握操作要领; 在学校科研、教研项目立 项政策中鼓励教师与企业技术人员一起研究技能教学改革创 新; 把根据新的教学内容编写新讲义、新教材作为教师年度工作考核的硬性指标， 等等。3
计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式基本实施方案为“教学大纲——校内比赛——校外比赛”三项内容联动与融合。
1.教学与院内外比赛的时间结点比较
图中有两个时间线，上层为课程教学，下层为三个比赛和一个考试。
2.课程教学与比赛项目内容比较
（1）计算机基础课程教学内容
① 《计算机文化基础》
根据高等职业教育的培养目标和要求，本课程使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本操作技能，具有应用计算机进行信息处理的基本能力，提高学生综合使用办公软件的水平。
② 《计算机办公应用实训》
在前修课《计算文化基础》的基础上，对学生进行计算机办公自动化综合能力训练，增强计算机素养和办公自动化能力。
（1）校内外比赛项目
① 校内Office技能大赛
为响应学院全员培养学生职业素质的号召，同时营造良好的计算机应用氛围，以促进同学们对办公自动化技能的掌握，给学生搭建展示才华的舞台，丰富学生的校园课余生活，依据“课赛结合”的教学改革方案，将第一课堂与第二课堂紧密结合，举办Office技能大赛，比赛分为Word排版设计项目、Excel数据分析、PPT演讲比赛。
② 全国大学生计算机技能应用大赛（Word、Excel、PPT、C语言、C++、Java）
大赛由中国软件行业协会培训中心主办，旨在增强广大在校大学生的 IT 应用技能，对于进一步落实学校培养应用型人才的目标要求，培育创新创业人才、促进产学研相结合有着重要意义。
③ 全国高校计算机能力挑战赛（Office高级应用赛）
大赛由全国高等学校计算机教育研究会主办，旨在引导高校在校生学习掌握计算机与互联网知识，提高计算机应用能力、解决问题能力以及创新创业能力，为未来求职就业和生活学习打下坚实的技能基础，推动各高等院校计算机教育教育改革与创新。大赛有4个赛项，其中之一为Office高级应用赛。比赛又细分为三个比赛科目：Word高级应用赛、Excel高级应用赛、PowerPoint高级应用赛。
④ 全国计算机等级考试（ MS Office 应用）
全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是由教育部考试中心主办，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系，MS office应用分为一级和二级两个级别。
经过时间节点和内容两个层面的比较，对于计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式的实施方案具体如下：
1）校内外比赛都纳入到学生的人才培养方案学分制度中。学生通过比赛可获取学分或积分，并将参赛成绩体现到学生成绩考核方案中。将教学与第二课堂比赛活动紧密相连，互助互促。
2）教师的教要强调教师策划、设计课堂活动的重要性。要做到“教学大纲——校内比赛——校外比赛”三项联动与融合。教师的教学设计实现要以教学大纲为核心，选取实际工作案例和比赛题目作为教学案例，适当加入一些选做的难度较大的竞赛题目，以满足计算机基础较好的学生的需求，提高学生的创新能力。
3）教师的教学设计方案可按不同项目分为若干比赛，以比赛的形式发布工作任务，学生做到“学与赛”相融合，教师给学生提交的工作任务进行打分，作为最终考核成绩的组成部分，并评选出若干优秀作品进行奖励、展示和探讨。
4）联合计算机社团，组织好各项比赛，对各种比赛的比赛成果进行校内投票和展览活动，成立“办公应用精英”微信群，进行不同专业实际工作岗位中的办公应用高级技巧的分享和交流，解决各种办公应用中的难题，也可做一些学校计算机的义务服务工作，构建相应的奖励机制。
四、“以赛促学，以赛促教”教学模式的效果评估
1.教师的教学方法得到了创新和丰富。单一依赖课本教学的传统的教学模式已被淘汰，以工作过程为导向的教学模式使得学生“做中学”，让学生接触到了实际的工作案例，在“做中学”教学中加入了“赛中学”，那幺，教师的教学设计和工作案例都需要加入“比赛”的元素，例如，讲解“word排版与设计”知识点时设定“最优作品评选”的工作场景，讲解“ppt演示文稿”知识点时设定“产品发布与竞选订购”的场景等。在此过程中，教师不仅要考察行业一线工作岗位的工作案例，还要提炼各种比赛的考察重点，再和教学大纲融合形成丰富的综合案例，促进了教师进行创新的教学改革，自身教学水平也得到了提升。
2.学生在牢固掌握技能知识点基础上，未来工作岗位上将表现得更加出色。在“做中学”教学中加入了“赛中学”，会更贴近实际现实工作，通过竞争比赛的机制更能激发学生的学习主动性和参与积极性，学生提早体验了职场环境，自我价值感更强烈，对所学技能印象更为深刻，掌握得也更为牢固。比赛机制培养了学生的竞争意识、责任意识，也提高了学生的创新能力、表达能力、团队合作能力。
3.职业院校知名度得到了提升。有些比赛是国家级比赛，参赛学生获奖后将拿到证书，未来就业时在计算机素养方面会有一定的优势，取得较好的名次也为学校争取了荣誉，一定程度上体现了学校基础课扎实的教学质量，也是展示学校风采的舞台。
参考文献：
[1]肖海慧，邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用”.中国成人教育[J]. 教学论，2013，（16）：154-155.
[2]张颖淳.“以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践”.教育与职业[J]. 学科教育，2013，（21）：96-97.
[3]陈小波.“以赛促学———一种高效率的技能教学新模式”.教育与职业[J]. 教学理论，2007，（9）：68-69.
[4]黄建忠，杜 博，张沪寅等.“竞赛驱动的计算机实践教学体系设计”.实验室研究与探索.实验教学与创新，2018，（4）：162-165.
课题：北京社会管理职业学院 中央高校基本科研业务费资助项目+ JBKYQN2020-50
（北京社会管理职业学院 北京）
