杨慧 张静 王丽
摘 要：我国文化产业的进一步发展，为高校教育改革指引了方向，但也为高校人才培养模式提出新的要求，需要高校以艺术创新型人才为导向，进而增强高校教育教学质量。对此，本文以保定市高校为研究对象，分析文化产业背景下不及时高校艺术创新型人才培养的必要性，论述文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培育存在的问题，明晰文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培育的要求，提出文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才的策略。
关键词：文化产业；保定市；高校；艺术；创新型人才；培养
基金项目：保定市哲学社会科学规划课题“文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培养研究”（项目编号：2018011）
在文化产业背景下，艺术创新型人才培养模式是高校教育工作的重要内容之一。而培养艺术创新型人才，需要通过艺术创新型人才培养模式进行。创新型人才培养模式是指，在素质教育与学生个性发展基础上，采取多元化教育手段，以培养学生创新思维、创新精神、创新能力为导向，进而增强学生综合素养。因此，保定市高校在人才培养模式中，应以艺术创新型人才模式为导向，尊重学生主体性，增强学生人文素养，进而促进学生全面发展。
1 文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培育的必要性
1.1 祖国文化产业发展需要
近年来，我国文化产业持续上升，促使越来越多的人们投身于文化产业中，为我国文化产业服务，进而满足我国人们精神文化的需要。因此，在文化产业背景下，转变高校人才培育模式，是祖国文化产业发展的需要。同时，从十八大以来，习近平总书记指出：“创新是引领祖国发展的原动力，抓住创新之路就是抓住发展之路”。在此背景下，培育艺术创新型人才，较为满足社会发展需要，进而增强我国核心竞争力。
1.2 高校改革需要
当前高校艺术课程改革进行的如火如荼，然而，由于艺术教育人才培养模式存在的问题，影响到人才培育质量，导致所培育的人才不能够满足社会发展需要。在文化产业背景下，高校以艺术创新型人才为培育导向，根据社会发展需要，构建人才培育教育体系，不仅满足学生发展需要，也促进高校教育教学质量的提升，进而促进高校走可持续发展路径。
1.3 学生发展需要
文化产业背景下，对高校毕业生综合素养提出新的要求，不仅需要具有专业化知识与技能，还应该具有职业素养、职业综合能力、创新能力、创新思维、交际能力等，这无疑对高校人才培育模式形成一定的冲击。为了促进学生更好的就业，高校需要转变人才培养模式，立足于学生发展需要、社会发展需要，增强学生实践能力、艺术审美能力、创新能力，进而使学生更好的就业。
2 文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培育存在的问题
2.1 实践教学与理论教学衔接不足
任何的课程知识内容都包含理论教学与实践教学，理论引领实践，只有学生具有丰富的理论知识，教师加以引领，为学生开展实践教学活动，使学生更好的融入到实践教学中，进而促进知识的良好运用。在高校艺术课程体系中，如果只注重实践能力的培养，使学生理论知识缺乏，会影响到学生专业化能力与素养的提升。同理，只注重学生理论知识讲解，但忽视实践能力的培养会使学生，会使学生不能够将所学合理的运用到实践中，这对学生今后就业形成一定的影响，不能满足艺术创新型人才的培养模式。从当前保定市高校艺术专业来看，理论教学与实践教学衔接存在问题，导致艺术创新型人才培养存在缺失。
2.2 忽视创新能力培养的重要性
受到传统教育的影响，在保定市高校艺术专业教学中，还是存在灌输式、一言堂教学模式，忽视学生创新能力的培养，使学生学习动力不足。在此教学模式中，学生较为注重知识理论与技能的讲解，很少以教学活动启发学生思维，带动学生进行实践，导致学生逻辑思维培养不佳。同时，为了培养艺术创新型人才，需要教师普及创新能力培养对学的意义，将这种意识植入到学生思维、意识中。然而，在实际教学中，开展创新思维、创新能力教育存在缺失，导致学生创新能力不强。
3 文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培养要求
3.1 人才培养因素
高校艺术创新型人才培养模式受到多方面的影响，包含学生自身、高校教育模式、社会发展因素等，在文化产业背景下，对保定市高校艺术创新型人才培养形成一定的冲击，其在人才培养方面提出新的要求，只有高校与时俱进，开展有效的社会调研活动，结合学生实际情况，以及专业发展需要，对艺术创新型人才培养形式全面了解，调整自身办学形式，从多维度、多方面、多层次培养学生，增强学生学习动力，进而满足学生学习需要。因此，文化产业背景下，高校应调整人才培养形式，以艺术创新型人才培养为导向，进而促进学生更好的就业。
3.2 艺术专业技能是基础
在艺术创新型人才培养模式下，扎实的理论知识基础，过硬的专业技能知识，是艺术人才安身立命的重要因素，也是社会企业用人的首要条件与标准。在文化产业背景下，保定市高校应调整自身专业授课模式，创新以往教育理念与方法，实现理论教学与实践教学的相融合，增强学生实践能力，为学生今后发展、就业奠定基础，进而促进学生更好的就业。
3.3 多学科知识结构是关键
文化产业背景下，保定市高校艺术创新型人才培养模式涉及到多种学科，这无疑对传统艺术教育带来一定的挑战。在此人才培养模式下，人才只懂得一门专业知识是很难胜任岗位发展需要，还应掌握运营、管理、人文、心理、信息等学科知识。因此，高校在人才培养方面，应重视学生多元化、综合性发展，不仅要注重学生专业课程知识的教授，还应在此基础上开设心理学、教育学、信息学、管理学等课程知识，增强学生人文素养，进而促进高校教育教学的改革。
3.4 创新能力的灵魂
据相关实地调查而知，当前企业正处于创新发展阶段，企业发展与创新需要创新型人才的融入，与企业一同共发展与进退。创新能力的核心是创新意识，创新意识包含好奇心、求知欲、独立性思维等。而创新意识培养需要在学生成长阶段进行培养，只有在学生教育阶段具有创新意识，才能够将这些意识植入到学生思想观念中，进而在学生未来就业、生活中才能够有效的运用这些意识。因此，在高校艺术专业教育中，应重视培养学生创新能力、创新思维、创新精神，进而促进学生通过创新意识构建创新成果。
4 文化产业背景下保定市高校艺术创新型人才培育的策略
4.1 明确艺术创新型人才培育目标
文化产业背景下，明确艺术创新型人才培育目标，能够更好的培育学生成为应用型、创新型人才。首先，应摒弃艺术创新型人才是技能型人才的培育目标，改变学生、家长、社会对艺术创新型人才培育模式的偏见，意识到培育学生成为艺术创新型人才的重要性，实现家庭、学校、社会共育模式，一同培育学生成为艺术创新型人才。在明确艺术创新型人才培育目标中，应提升艺术创新型人才在社会发展的地位。例如：借助文化产业基地开展艺术人才评价大赛，增强人们对艺术创新型人才的全面认识与了解，提升艺术创新型人才在社会的地位，增强艺术创新型人才职业道德素养，进而促进其发展。同时，发挥新闻媒体效应，加强宣传力度，结合保定市高校自身办学特色，进一步明确艺术创新型人才目标，进而促进高校教育教学质量的提升。
4.2 树立创新理念
文化产业背景下，树立创新理念，有助于培育学生成为艺术创新型人才。艺术的永恒是创新，创新是艺术家创作的源泉与动力，而艺术创作取决于个体是否具有创新思维、创新能力、创新艺术等。因此，在高校教育教学中，应重视学生创新能力的培育，改变以往单一授课模式，以多元化教学方法，启迪学生思维，带动学生思想情感，鼓励学生创作，进而引领学生进行创作。例如：通过开展创新性活动，以环境熏陶学生，让学生在潜移默化中受到启示，进而到达培育学生艺术创新型人才的目标。
4.3 增强学生人文素养
在培育学生成为艺术创新型人才过程中，需要加强艺术教育课程与人文素养教育的相融合，增强学生人文素养，进而培育学生高尚的职业道德素养。高尚职业道德素养的培育，需要实现艺术教育与人文素养教育的相融合，让学生知晓自然科学、人文科学与艺术才能之间的关系，增强学生创新精神，使学生在追求艺术的道路中创作美、感受美、欣赏美。事实上，人文教育是让学生知晓如何做人的教育课程，其教育目标的改变以往注重技能型人才培育的单向教育模式，注重综合性人才培育模式，进而促进高校教育教学模式的变革。
4.4 增强学生道德素养
首先，加强学生艺术理论知识的培育。增强学生艺术理论知识培育，能够提升学生艺术评价能力。在研究古今中外艺术史知晓，艺术家不仅应具有较高的实践技能，还应该具有一定的道德素养，具有艺术理论知识也是衡量艺术人才的根本性原则。其次，加强社会理论知识的培育。艺术作为经济活动、历史文化、宗教风俗的主要载体，在各科教学中起到不可替代的作用。因此，为了培育学生成为艺术创新型人才，应加强社会理论知识的培育，尊重人权，引领学生向好的社会生活发展，进而丰富学生思想情感。在社会理论知识培育中，一方面引领学生积极参与到社会生活中，让学生去感受、体验生活。生活是艺术的源泉，只有深入到生活中，才能够更好的体会艺术，使其设置的艺术作品形式更贴近于生活，增强人们对艺术作品的认可度。另一方面，引领学生尊重社会伦理规则。在艺术创作中，引领学生尊重生活、尊重自然，根据其规律性进行创作，实现艺术与生活、自然的共发展模式，进而增强学生艺术审美能力。
4.5 培养学生综合能力
从当前保定市高校艺术教育形式来看，较为重视技能的训练，忽视伦理论教学的重要性，使学生技能全面掌握，但理论知识欠缺。因此，应实现理论教育与实践教学的相融合，开展理论教学弥补学生理论知识的缺失，进而促进学生全面发展。在实现艺术专业课程理论教学与实践教学融合中，教师应有效的运用互联网教育资源，实现艺术专业翻转课堂混合式教学模式，进而培养学生综合能力。一方面，教师将所学艺术专业知识进行整合，实现课程知识与信息技术的相融合，制作成课件、微课、慕课等互联网教育资源，并且将教育资源发送到互联网平台中，供学生自主学习。学生通过对互联网教育资源的学习，能够更好的掌握专业课程知识与技能，便于教师在课下为学生开展教学活动。另一方面，在课下教学中，教师为学生开展创新思维活动，以问题为导向，发展学生思维，增强学生知识运用能力，进而促进艺术创新型人才的培养。
5 结语
综上所述，文化是艺术的内涵，而艺术本身不能够代表文化，艺术是文化传递的重要形式与手段，文化与艺术两者之间具有密切联系性。在文化产业背景下，因高校艺术课程的特性，较为注重艺术创新型人才的培养。因此，保定市高校在人才培育模式中，以艺术创新型人才培育为导向，尊重学生主体性，提升学生人文素养与道德素养，使学生更好的满足社会发展需要，进而提升高校教育教学质量。
参考文献
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作者简介
杨慧（1982-），女，河北张家口人，硕士，讲师，从事艺术学研究。
