江 玲
（贵州省林业学校，贵州 贵阳 550201）
职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，如果在课堂上没有得到体现，那幺职业教育的类型及特点就不可能体现出来。如何搞好课堂教学改革是我们每一位教师都面临的一种挑战；改变传统的、低效的、灌输式的应试课堂教学，取而代之的是以学生为主体，教师点拨为辅的素质教育。因此，我们以“课堂教学改革”为契机，转变思想、更新理念、提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养，实现教师素质的整体提升，培养出以“就业导向”转变为“产业需求导向”的新型复合型技能人才。下面，我将结合自身的课堂教学经验和“产业需求导向”的特点，来谈一谈怎样对陈旧的课堂教学进行改革：
1 “课堂教学改革”要达到什幺目标
1.1 提高认识，营造氛围
通过研训活动，提高师生共同创新的积极性与主动性，在全校掀起教学研训的高潮。
1.2 精心组织、扎实推进
运用“就业导向”迈向“产业需求导向”的人才培养模式，让师生现实地认识教学理念、教学方式、学习方式改革的重要性，共同创新并参与课题改革。
1.3 追求实效，实现高效课堂
利用课堂改革的方法打造活力课堂，促进学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、改变被动的学习态度、提高主动的学习能力、创新思维品质，构建优质高效课堂。
1.4 打造特色、持续发展
持续“课堂改革”的创新，在职业院校中打造具有自身特色的人才培养模式。
2 “课堂教学改革”的具体内容
习近平总书记关于创新的重要论述很多，他指出“我们必须在理论上跟上时代，不断推进理论创新实践创新、制度创新、文化创新”“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”“我们必须把创新作为引领发展的第一动力”。学校要紧跟发展步伐，及时调整思路，创新教育模式，实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”，将新技术、新工艺、新规范作为课堂模块，紧密结合产业需求，做到人才培养的可持续发展。
2.1 改革教学方式
改变传统的“老师教、学生学”的教学方式，结合座谈式教学方法（引导学生主动思考、积极提问、自主探究），利用案例分析、启发式、互动式、探究式、研究型、项目化、合作式等教学方式进行课堂教学。
2.2 改革教学手段
利用现代技术手段（多媒体、各种教学软件）做到课前预习有摸底、课中练习有依据、课后考核有总结；实操课采用真实案例教学，或就地取材，将规范化教师的实操视频进行录制，录制场景可选取学校实训室录制，也可到相关专业的企业进行录制，整理好后建立学校素材库，实时更新，作为实操课的示范教学，这样不仅可以增强学生的亲和力、认同感与成就感，还可以激发学生的学习兴趣。
2.3 改变教学单位
我们可以改变传统的教学单位，打破以班级为单位和课时以节为单位的传统教学单位，采取以小组为单位，给予每个人都有发言权的机会，实现“学生”教“学生的观念，这样可以大大增强”学生的参与度，将被动学习潜移默化的过渡到自主学习；另一方面，打破传统的以节为单位的教学课时，达到知识学习的不脱节，杜绝因课堂时间长短导致学习态度的懒散，实现一气呵成，高效率的掌握理论知识和技能操作。
3 “课堂教学改革”的阶段安排
学校要成立相应的组织机构，负责领导和指导课堂改革的活动及工作，通过各种形式进行广泛的宣传与发动，为课堂改革的开展做好充分的思想和实践准备。改革过程中，要集思广益，精心制定具有可行性、创新型的具体实施方案，按照阶段安排内容落实到每一位任课教师的课堂教学工作中。
实施阶段 时长 工作安排 具体内容第一阶段 2周 宣传发动 采用开幕式宣传改革精神，全校师生共同参与、共同创新第二阶段 2-4个月 课堂实践根据不同专业的就业特点，将自身的创新手段和方法落实到课堂中，并利用观摩、听课、评课等方式进行学习和鼓励第三阶段 2周 总结研讨通过实践经验，进行座谈分享，形成互学、互比、互进的课堂改革氛围，使其成为常态化第四阶段 2周 成果展示 采用公开课方式，展示并录制课堂改革相对成功的3-5堂课
4 在改革过程中遇到问题怎幺办
以课题研究推进“课堂改革”：在课堂改革过程中，要对其中普遍存在的问题进行分析和研究，提出急需解决的问题作为课题研究的主攻方向，通过实践反思总结解决策略，使教师在实现课堂改革、打造高效课堂的同时，也可提高自身的学术水平。
教育的目的是唤醒人沉睡的善意与创新，从而使人成才、成功，更新观念，充分认识课堂教学改革的必要性，把时间还给学生、把能力还给学生、实现全校教育教学水平的跨越式发展！
