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摘要：随着医学模式的转变，疾病谱的变化以及护理观念的不断更新和变革，护理工作的
要求越来越高，对于护理教育者而言，就要培养适应现代社会发展需求的高层次护理人才。因此加强护生综合职业能力的培养尤为重要。
关键词：护生;职业能力
中图分类号：R47 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01
随着医学模式的转变，疾病谱的变化以及护理观念的不断更新和变革，护理工作的要求越来越高，对于护理教育者而言，就要培养适应现代社会发展需求的高层次护理人才。因此加强护生综合职业能力的培养尤为重要。本文献从专业能力、道德素养、人文素养和职业风险防护意识四个方面对如何培养护生综合职业能力进行了阐述。
一、护理专业核心能力
护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理的能力，是从事护理工作的基础，是注册护士从业时所应该具备的能力。护士核心能力是护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力。主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。
1.构建以“护士核心能力”培养为目标的课程体系。合理设置教学目标、优化课程结构，整合课程资源，将课程与护士核心能力培养有机结合。
2.灵活多样的教学方式。运用启发式、案例、角色扮演以及多媒体教学、教、学、做一体化的教学方法，不仅仅注重知识的传授，更重视能力的提高和知识的灵活运用。通过教学内容和方法体现以人为本理念，使护生成为教学的主体，充分激发护生学习的兴趣，调动了学习的主动性和积极性。实践操作能力是护士最基本的能力，如果其理论基础很扎实而实际操作能力很差，那幺其护理工作就如纸上谈兵。抓住机会、多练习、找窍门。因此，护生必须牢固掌握基本专业知识、基本技能，有将理论运用实践能力。[1]
3.护生临床实践教育。临床带教老师可组织护生专题讨论、分析，提高解决问题的能力。
护理查房、床旁培训等有意识地训练和培训护士良好的素质。并进行灵活多样的考核。比如演讲、竞赛、临床操作考核。
二、护理职业道德素养
1.严格要求自己。护生要经常学习有关的法规、制度和先进的护理质量规范要求，不断地提升护理质量的规范标准，时时严于律己，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不仅做到自己遵纪守法，还能督促单位其他专业人员遵纪守法，确保护理质量。
2.学会自我约束。在日常护理教学中，给予护生灌输临床护理工作中要重视自省、善于自省，严格自律，按照法律、法规的要求约束和规范自己的行为的工作理念。在守法、护法的同时，要能够平等待人，善于听取不同意见。
3.培养慎独精神。爱岗敬业，充分了解护理工作特点，要让护生认识到作为一名护士，需要良好的职业道德和责任心，工作中吃苦耐劳、严谨求实，这是提高慎独修养的基础。尤其是在护理操作这方面更加需要注意，比如护士日常工作中的查对、消毒隔离措施的实施、病人手术中的无菌操作都是需要护理人员要具备高度的责任心和慎独的精神。因此，护理教学中要多结合临床案例，加强对护生的教育，让护生认识到慎独精神在护理工作中的重要性，从而促进自己向这方面发展。
三、护理人文素养
1.更新教育思想观念，优化课程设置。授课时，将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育中，从传统的教育观念中转变出来，把提高护生的综合素质作为教育工作的核心内容。增设人文素质教育的课程，丰富人文素质教育的内容，改善学生的知识结构，逐步建立起系统的具有护理学特色的人文社会科学课程体系，培养他们的了良好职业道德素养和树立正确的人生观。
2.创建人文学科特色教学方法。人文素质教育需采用灵活多样的教学方法，如角色扮演、案例分析、护理反思日志等，从多个侧面为护生补充知识，这样才能有利于护理专业思想的培养和整体素质的提高。教会护生运用人文科学知识全面观察人、认识人、理解人和尊重人，充分收集来自身心、社会、文化的信息，进行整体性思考，正确的判断和处理一个人现存或潜在的健康问题的反应，从而真正实现对病人的关爱和照顾。
3.教学中渗透人文精神。目前，大多数护生人文素养普遍存在的问题有社会公德意识淡薄、忽视病人的社会性;对病人缺乏同情心;心理承受能力差;不善处理人际关系，不知如何和病人交流以及不能安于护理工作，不能爱岗敬业。因此教师无论在课堂教学、护理实践还是日常生活中，一言一行都要符合作为教师和护士的道德标准和行为规范在教学中应认真敬业，关心爱护学生，经常与学生进行交流，多给学生鼓励的言语，这样学生也容易把教师的道德要求变成自觉的需要和行为。老师一丝不苟，有良好的文化修养，举止大方，仪态端庄，谈吐文明，为护生树立行为规范的典范。
四、护理职业风险防护意识
1.提高教师护理风险意识。对于将来从事护理工作的学生来说，一定要具有职业防护的知识和意识。[2]培养护生职业防护意识是很有必要的。作为护理专业教师，应充分认识到这点。因此需要调整和改革护理课程设置，把临床护理风险的相关理论知识融入到护理核心课程中，教师要更新观念，尽量缩短与临床护理的差距。
2.强化护生护理风险意识。把“任何临床护理活动都有风险”的意识要传递给护生。[3]在日常护理教学中，引入临床护理风险案例，多组织学生讨论分析该类案例。另外在护理操作中更加强化护生对护理风险的防护意识，比如注射器、输液器针头的处理与器械的毁形，无菌手套的正确穿戴、手的消毒与无菌口罩的使用等临床常用护理操作都要反复给予护生进行强调，增强护生的自我防护能力和应对能力，为以后独立进行临床护理工作奠定坚实的基础。
综上所述，具备综合职业能力的护士更能更好的适应现代护理的需求，因此加强护生在校期间各项职业能力的培养尤为重要。这就需要教师将综合职业能力培养融入教学中，随时更新教学理念，与临床护理接轨，加强对护生的指导与沟通，从而促进其职业能力的提升，为今后的临床护理工作做好充分的准备。
参考文献：
[1]罗苏亚.高职护生职业素质的培养.宜春学院学报，2013，9（9）：105-106.
[2]李霞.浅谈护生护理职业防护意识的培养.医学前沿，2015，（7）：276-277.
[3]杨蕾尼.浅谈在校护生职业风险意识的培养.护理教育，2015，4：83-84.
