冯谧

一、中国职业技术学院人才培养模式的现状

职业技术学院是中国教育体制中存在的一种专门致力于培养实用型人才的教育院校。在中国理论联系实际的新教育概念贯彻的过程中，想要更好的实现中国职业技术学院人才培养模式的转型，就必须立足于中国职业技术学院人才模式的现状，找到现今中国职业技术学院人才培养模式过程中存在的优势和存在的不足，从而更好的推动职业技术学院人才培养模式的转型。

（一）职业技术学院课程设置偏向实际

与现今中国的本科高等院校相比，中国职业技术学院在课程设置上具有其独特性，主要表现在，职业技术学院的课程设置更加偏向实际。首先，职业技术学院的教学目的就是为中国的经济、生态、文化建设提供实用型人才。在这种教学目的的影响下，职业技术学院在进行课程设置的时候就会更加偏向实际。其次，为了得到教育部门的肯定和人民的认可，职业技术学院的领导人在带领相关学科负责人进行课程设计的时候，就会从不同于其他院校出发，选择更加适合于本校学生，能够更加助力于本校课程联系实际生产生活的教学课程和教学内容，从而使学生在毕业之后，参加工作时做到对待工作游刃有余。

（二）部分职业技术学院教师缺乏责任感

在中国的教育体制下，专注于培养实用型人才的职业技术学院占据了相当大的比重，尽管近年来国家教育及相关部门对职业技术学院的教学内容、教学目标及教学内容的关注越来越多，但在部分职业技术学院中，仍有部分教师缺乏责任感。第一，在中国传统的教育观念下，教育部门对职业技术学院的重视力度不够，导致一部分教师在进行教学的时候缺乏教师应该有的责任感。在中国传统教育观念的影响下，教师缺乏教学责任感的现象和行为层出不穷，需要相关部门的管理和监督。第二，部分教师缺乏育人的责任感。传道授业解惑乃教师的责任，在教师的责任中，除了教授知识，更重要的是教会学生如何做人。在中国传统的教育观念下，一部分教师认为只有学习不好的学生才会选择就读职业技术学院，这样以来，在中国这个注重学习成绩的环境下，部分教师就会认为就读职业技术学院的学生不再属于可造之材，因此不仅对其进行的课程教育缺乏责任感，同时也会认为这些就读职业技术学院的学生已经基本属于社会上的“无用之才”，因此教师会缺乏教学的热情，尤其是教学生做人的热情。

（三）部分教师缺乏职业技术学院中人才培养的意识

在现今的职业技术学院中，学院领导和相关的学科教师越来越注意到职业技术学院人才培养的重要性，但仍有部分教师缺乏职业技术学院中人才培养的意识。首先，在传统观念的影响下，教师们会认为只有学习成绩不好的学生选择读职业技术学院，这些学生很难成为中国社会主义建设过程中的人才，教师会缺乏人才培养的意识和热情。其次，职业技术学院主要为中国的建设输送实用型毕业生，部分教师认为实用型毕业生在参加工作后大部分会在产品的生产线上，对于这些教师而言，他们认为工作于生产线上的是操作工，不是人才，因而在职业技术学院中这些教师缺乏人才培养的意识。更有甚者，教师认为家长送学生读职业技术学院只是不想让孩子过早的接触社会，被社会上的不良风气所感染，而不是为了想让孩子成才，教师有了这种思想，就会更加缺乏人才培养的意识。

（四）职业技术学院的人才培养模式有待进一步完善

青年志在四方，随着社会和教育部门对职业技术学院重视程度的增加，不少年轻人开始加入到职业技术学院的教育队伍中。然而，尽管这些青年教师具有满腔的热血，想要在职业技术学院中奉献自己的价值，想要取得属于自己的一番事业，为中国的社会主义建设培养大量的实用型人才，然而，现今职业技术学院的人才培养模式不够健全，有待进一步改善。

二、在中国职业技术学院进行人才培养模式转型的意义

在建设创新型国家，实施创新强国战略的过程中，人们对中国职业技术学院越来越重视，在传统教育体制中，职业技术学院主要为中国的建设提供实用型人才，在这里人才的定义较为广泛，但随着教育改革步伐的推进，在新的教育体制中，为了更好地提供更加优质的职业技术学院毕业人才，必须在中国职业技术学院中进行人才培养模式的转型，进行人才培养模式转型具有深远的意义。

（一）进行人才培养模式转型有助于提升教师的教学责任感

前文提及到在中国传统教育模式的影响下，部分教师缺乏一定的教学责任感和育人责任感。一方面，教师在备课的时候比较敷衍，不会考虑所备课的备课内容是否与生产生活实际相结合，另一方面，教师在讲课的时候会忽略学生的学习状态，认为学生学习与不学习的差别不大，进而忽视课堂纪律，纵容学生在课堂上进行与学习无关的活动。一旦形成了完善的人才培养模式，在完善的培养模式下，每个教师都会对其角色定位更加准确，能够更加准确的意识到通过自己的努力，能够培养出更多的能够适应社会发展，推动中国建设的职业技术学院人才，从而具有更强的教学责任感和育人责任感。同时，在全新的人才培养模式下，教师具有更高的教学热情，从而更加有助于职业技术学院人才培养模式的摸索和实践过程。

（二）进行人才培养模式转型有助于提升职业技术学院在中国教育体制中的地位

在中国现今的教育环境下，博士生、硕士生开始越来越多，作为职业技术学院的毕业生，要想更好的在社会上立足，在众多的博士生、硕士生中闯出属于自己的一片天地，除了自身要具有较强的综合实力以外，职业技术学院在教育体制中的地位也不容小觑。在现今的职业技术学院进行人才培养模式转型有助于提升职业技术学院在教育体制中的地位，从而使学生在毕业后进行工作选择时具有更多的选择权。一方面，现今社会对毕业生的学历要求越来越高，要想使职业技术学院的毕业生能够在人才市场上找到心仪的工作，职业技术学院在现今教育体制中的地位应该有所提升。另一方面，如果建立了完善的职业技术学院人才培养模式，在这种模式下培养出来的毕业生能够更好地适应社会的发展。

三、加快职业技术学院人才培养模式转型，提升职业技术学院毕业生综合水平

（一）教育部门要注重宣传，加快职业技术学院人才培养模式的改革

在职业技术学院人才培养模式转型的过程中，教育部门发挥着至关重要的作用。一方面，教育部门的决定会在一定程度上影响职业技术学院负责人的决定，职业技术学院的各种方针和政策都会贯彻教育部门的思想，因此，教育部门在加快职业技术学院人才培养模式的过程中起到引导的作用，教育部门要能够对此有一个正确的认识，正确的发挥引导作用。另一方面，在职业技术学院人才培养模式转型的过程中，职业技术学院人才培养新模式的宣传至关重要，尤其是教育相关部门的宣传，教育部门对职业技术学院人才培养模式的宣传更加具有说服力，职业技术学院人才培养模式经过教育部门的宣传后就会更加被大众所认可，从而使更多的人在求学选择的过程中选择职业技术学院，进而培养更多的职业技术学院人才。

（二）不同的职业技术学院要加强沟通，促进职业技术学院整体的人才培养模式转型

在职业技术学院人才培养模式转型的过程中，参加职业技术学院人才培养模式转型的学校越多，就越有利于在短时间内建立完备的职业技术学院人才培养模式。当不同的职业技术学院在进行人才培养模式转型的时候，这些学校一定要加强沟通，从而更好地促进职业技术学院整体的人才培养模式转型。首先，不同的职业技术学院在进行人才培养模式转型的过程中都有其自身的策略和方针，当他们之间能够进行有效的沟通和交流的时候，不同的职业技术学院就能够获得更多的方针和策略，从而在这些方针策略中选取更加适合于自身职业技术学院发展和改革的道路。其次，由于职业技术学院人才培养模式的转型都处于初级阶段，不同职业技术学院之间的交流沟通有助于形成一个完整的职业技术学院人才培养体制，从而帮助其他的职业技术院校来进行人才培养模式改革，实现“一部分职业技术学院带动另一部分职业技术学院”的目标，建立完备的职业技术学院人才培养模式。

（三）教师要具有较强的人才培养观念，助力建立完备的职业技术学院人才培养模式

在进行职业技术学院人才培养模式转型的过程中，教师要具有较强的人才培养观念。首先，教师对学生的态度一定程度上会影响学生对自己的态度，比如说教师足够信任一个学生，久而久之，这个学生的自信心就会增强，从而对学习和生活产生足够的兴趣，最终成为职业技术学院的优秀毕业生，成为社会主义建设过程中的人才。其次，教师是课堂的引领者和主导者，当教师具有较强的人才培养观念的时候，其在教学的过程中就会时刻贯彻人才培养的思想，不仅更加有利于教师在教学的时候展现师德，更有利于培养学生的人才观念，使学生能够向着成为新世纪中国建设过程中的人才而更加努力。

四、结语

在教育和经济飞速发展的中国，职业技术学院的发展也越来越快。职业技术学院已经不仅仅为中国的建设输送操作工，更重要的是要输送符合社会发展、紧跟时代潮流的实用型人才。要想为中国的社会主义建设添砖加瓦，中国教育部门及相关领导人员要能够注重职业技术学院人才培养模式的转型，职业技术学院负责人及教师要能够加快职业技术学院人才培养模式转型的步伐，从而提升职业技术学院培养人才的水平，更好地助力于中国的经济建设、社会主义建设。（作者单位为国网湖南省电力有限公司技术技能培训中心、长沙电力职业技术学院）