王天然

随着我国创新驱动发展战略的确立和实施，培养创新型人才成为我国教育的重要目标，提高大学生创新能力也受到各界广泛的关注。课堂教学是培养学生创新能力的关键，针对现如今大学生创新意识缺乏、创新能力不足的现象，重新设计课堂教学模式，探究培养学生创新能力途径和方法势在必行。本文分析了管理经济学课程特点和教学现状，并探讨管理经济学课程创新能力培养的途径和方法。

一、管理经济学课程教学现状

管理经济学课程是一门在企业管理决策实践中应用经济学原理和分析方法的基础课程，也是工商管理专业的核心课程，对于提高学生经济问题分析能力、决策能力具有重要作用。管理经济学课程知识面较广，既包含经济学理论、又包含管理决策内容，因此该课程理论性、逻辑性和系统性较强，教学的重点和难点体现在经济学与管理实践的结合。管理经济学课程教学存在的两个较为突出的问题是：（1）学生反映课程难学。这主要是因为管理经济学与其他基础课程联系紧密，涉及到的概念和公式较多，课程内容综合性强且较为抽象，对学生数理基础要求较高。（2）学生难以深刻理解课程知识。管理经济学课程教学目标是要让学生综合掌握理论和实践方法，但大部分学生学习管理经济学知识往往停留在记忆层面，没有深入理解其经济含义、掌握管理经济学理论，从而提高管理经济学方法的应用能力。

二、管理经济学课程创新能力培养的途径

根据目标，运用已有知识，发挥想象力和创造力，开发具有价值的产品的能力被称为创新能力。人的创新能力和认知过程是一个动态的自我调节系统，学生需要完成认知过程，构建个体知识，然后利用个体知识进行创新，因此培养学生元认知能力是培养其创新能力的重要途径。根据元认知本身特点从两个方面培养学生的创新能力。（1）从元认知知识的认知策略角度。在管理经济学课程教学中，教师应有机结合管理经济学本体知识和管理经济学方法论知识，让学生在学习管理经济学课程知识的同时掌握管理经济学研究的方法，让学生在掌握具体的研究方法的基础上培养其创新能力。（2）从元认知监控角度。在管理经济学课程教学中采用元认知迁移教学法，保证学生学习过程处于积极调控中。同时还应将管理经济学分析方法渗透在管理经济学教学中，让学生掌握利用管理经济学知识和方法解决实际问题的能力，通过实践、研究等类型的教学方法，提高学生元认知监控能力，培养学生创造性能力。

三、管理经济学课程创新能力培养的方法

（一）渗透管理经济学方法论思想

在管理经济学课程教学中，教师要让学生体会到管理经济学科学研究的思路，以实证研究为基础，进行高度复杂的实践和思维过程，从而不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过“问题”到“结论”的探索式教学模式加强学生探究欲望，结合管理经济学理论与方法完成实际企业实际问题的探讨解决过程。在教学中，渗透管理经济学方法论思想，有助于学生在学习管理经济学基础知识的同时，提高其发现问题的能力，建立发现、加工、抽象出有关问题的思维模式，让学生从管理经济学方法论的角度解决现实问题，利用管理学经济理论与方法进行创造。在管理经济学课程教学中，教师还应将企业管理中存在的问题引入，将科研问题转化为教学案例，从而激发学生解决问题的欲望，让学生在具体情境中发现问题、寻找问题产生的原因，进而分析解决问题，让学生在利用管理经济学理论和方法解决企业管理问题的过程中，提高学生创新能力。

（二）提高课程研究性，加强实践

要提高学生的创新能力，就必须要提高管理经济学课程的研究性，并加强与实践环节的配合，让学生在学习管理经济学课程知识的同时，进行独立探索和思考，逐渐让学生完成管理经济学理论与方法的“懂”、“管”、“用”一系列过程的学习，从懂得管理经济学原理、到将其应用于管理问题中，再到综合运用所学知识综合分析管理问题，并提出解决方案，让学生在充足的空间和机会中，提高独立独立解决问题的能力，一步一步提高学生创新能力。

四、结语

总之，培养大学生创新能力是各高校的重要教育目标，要让学生在掌握基础知识的条件下，主动发现、分析、解决问题。课程教学是培养学生创新能力的关键，在管理经济学课程教学中，教师应以培养学生元认知能力作为培养其创新能力的主要途径，并通过渗透管理经济学方法论思想，提高课程研究性，加强实践提高学生创新能力。（作者单位为西北民族大学管理学院）