黄石竹 张付丽 吕辉 陈晓
黑龙江生态工程职业学院 黑龙江哈尔滨 150040
自2019年《高职扩招专项工作实施方案》实施以来，我国高等职业教育进入了大众化、平民化时代。招生门槛降低使得生源背景出现多元化、复杂化问题，如何保证办学质量能够真正培养出高技能人才，已经成为高职院校急需解决的一项难题。扩招学员与普招学生相比，在教育背景、文化水平、生活困难和入学目标等多方面都存在差异，这些差异对于扩招学员的培养学习必将带来不一样的效果。
本文通过开展问卷调查，结合实地走访和现场交流，对扩招学员的学历程度、家庭背景、职业特点和求学目标等多个方面进行深入了解，为高职院校能够灵活开展培养计划和教学活动、改革教学内容和教学形式、切实提高培养效果、满足学员真正需求等方面提供基本的研究依据和科学的数据支持。
1 研究方法
1.1 调研对象
《2019年黑龙江省高职扩招院校招生计划》显示，2019年黑龙江省共有四所高职院校有涉林类专业(含森防)的扩招计划，总人数1620人，黑龙江生态工程职业学院2019级林业技术专业扩招计划占比45.7%。本次调研对象为黑龙江生态工程职业学院2019级林业技术专业扩招学员，涉及天然林保护、智慧林业和护林防火三个专业方向，总人数632人，数据具有很高的代表性。
1.2 调查方法
本研究主要采用问卷调查法，结合实地走访和现场交流，利用微信平台问卷星公众号发布调查问卷，投放问卷632份，回收有效问卷451份，问卷回收率71.36%，问卷有效率100%。为尽可能获得真实有效的数据，准确反映扩招学员的真实情况，问卷采用不记名方式，结果保密且仅用于数据分析与总结。线下实地走访了12位扩招班的班主任、系部负责人和招生部门工作人员收集资料，并利用钉钉平台召开线上交流会。
1.3 调查问卷内容设计
本次问卷根据研究内容设计了14道题目，问卷题目涵盖生源所在地、生源基本情况、学员工作情况和入学目的等方面内容(具体内容见附件1)，题目1为填空题，题目2～11、13为单选题，题目12、14为多选题(含文字补充内容)。
2 研究结果与数据分析
2.1 生源所在地调查与分析
问卷结果显示，扩招学员遍布黑龙江省11个地级市，涉及47个县或区，其中2/3的学员来自哈尔滨市(35.7%)和伊春市(27.7%)，其余人员11.75%来自黑河市，15%来自绥化市、佳木斯市和鹤岗市。哈尔滨市学员分布涉及7区7县，其中60%来自尚志市、方正县和五常市。伊春市学员涉及12个县区，其中大箐山县人数最多，占比41.6%，其次是丰林县和嘉荫县，分别占比22.4%和8%。以上数据可见，本次调研工作基本可以代表黑龙江省高职林业技术专业扩招学员的整体情况。
2.2 生源基本情况调查与分析
本研究主要调查了生源的性别、年龄、学历、生源类型、婚姻状况、子女和赡养老人的情况。问卷结果(表1)和走访扩招班主任结果显示，扩招学员大多数是男性，占比94.68%。学员年龄跨度大(21～51岁)，26～35年龄段有202人(44.79%)，36～45年龄段有188人(41.69%)，年龄小于等于25岁的有14人(3.1%)，年龄大于等于46岁的有47人(10.42%)。77.31%学员已婚，74.50%学员有子女，95.12%学员赡养一位或多位老人，仅有4.88%学员不需要赡养老人。因此，多数学员的生活压力必然对他们的学习精力与时间分配产生一定影响。
表1 被调查学员基本信息(N=451)
具有高中学历或同等学历的学员有317人(70.29%)，初中毕业和其他情况分别有57人(12.64%)和77人(17.07%)。这说明大部分学员有一定的知识基础，有利于他们入学后对于专业课程的学习和掌握。但值得注意的是，29.71%的学员没有高中学历，基础知识水平相对偏低，将为高职扩招的人才培养工作提出新的命题，如何保证这些学员的教学质量是值得高职院校思考的问题。
2.3 学员现从事行业情况
针对学员在读期间工作情况进行了调查，内容包括工作单位性质、主要工作岗位、工作紧张程度、工资待遇满意程度和月薪期望值五个方面。
调查学员大部分都有工作，其中在事业单位或国有企业工作的学员占比最高，分别为42.73%和44.05%，8.37%学员是临时工作，4.85%是学员待业。超过3/4的学员工作中存在不同程度的加班情况，这必将影响他们分配给学习的时间和精力，采用更灵活的教学模式和授课形式可以帮助他们协调好工作、生活与学业的精力时间分配，也是扩招人才培养中该考虑和细化的问题。临时工作和待业学员可能更迫切地想完成学业以此找到合适的工作。
主要工作岗位调查结果显示，88.11%的调查学员在林业相关岗位上工作，非涉林工作岗位占比19.6%。有两个及两个以上工作岗位的学员占比6.21%，多集中在森防、森林调查和营林上。大部分学员求学目标明确，走访专业负责人获知专业主干课程与学员主要工作岗位相对应，学习积极性也较高。非林岗位的学员可能对课程体系的要求更宽泛，如何满足这些学员的需求，精准定位培养，是需要我们深入考虑的内容。
11.23%的学员对自己目前的工资待遇表示满意，53.52%的学员认为自己的工资待遇一般，对工资待遇不满意和非常不满意的学员占比32.16%，还有3.08%的调查学员是没有收入的。他们普遍期望自己的月薪能超过4000元，25.77%的学员希望月薪超过6000元，17.18%的学员希望自己的月薪超过8000元。对工资待遇的不满意和对更高薪酬的期望，应该会成为扩招学员求学动力之一，这在入学目的调查数据中得到证实，超过50%的学员想增加收入(表2)。
2.4 扩招学员入学目的调查
学员入学目的调查共设置了四个选项(不定项选择)，分别是获得文凭、提升职业技能、拓展就业面和增加收入。调查学员有273人的入学目的不唯一，其中180人(39.91%)既想提升技能、获得文凭，又想拓展就业面、增加收入。入学目的单一的学员有178人，他们当中以提升职业技能为入学目的的人数最多，有87人(19.29%)。
表2 扩招学员的入学目的统计结果
3 高职扩招学员培养的对策思考
3.1 教学组织方面
哈尔滨市和伊春市两地的生源数量最多，占比达63.4%，结合分析生源分布的主要地理位置，除了在本校开展线下教学以外，可以考虑在哈尔滨市下辖的尚志市和伊春市下辖的大箐山县设置线下教学点，方便学员就近学习。
3.2 完善课程体系建设
高职扩招学员课程体系大体上由公共课、专业课和综合实践三部分组成。公共课学习可以采用线上自学与线下教学相结合的方式开展，走访学员和任课教师发现，这种方式学员接受度高且效果良好。专业课部分和综合实践部分，由于多数学员工作相对稳定且专业相关，林业技术专业可以开发森林调查类、森林经营类、森林保护类和森林防火类四大能力本位的项目化课程体系，通过完成专业相关的若干个综合性强的实践项目，来获得相应的理论知识和实践技能。学生可以结合自己当前工作岗位和远期目标岗位，围绕某一个能力，完成一个或若干个项目，增加学生学习的独立性，为实现“标准不降、模式多元、学制灵活”高质量扩招之路奠定基础。
另外，针对部分学员基础薄弱的问题，在培养过程中可提前安排基础文化知识的针对性学习，例如开设生物学、化学和数学类等课程。也可在教学过程中适当降低知识难度，采用学员更易接受的方式因材施教。
3.3 精准开展“一生一策”定位培养，尽快建立学分银行
对照其他院校扩招学员的现状发现[1-5]，高职扩招学员普遍存在生源结构复杂、年龄跨度大和文化程度良莠不齐的现象，要完成标准不降的高质量扩招，根据学生的实际情况和求学意愿，开展精准的“一生一策”定位培养就尤为重要。建立学分银行是实现精准定位培养的有效途径，便于学生有针对性地选择对自己更有益的学习内容。
3.4 建立健全学分置换和认定制度
多数学生都有相对稳定的工作，且部分学员有较长的工龄，因此他们在自己的工作岗位上或多或少地已经积累了一定的实际工作经验，高职院校应该积极探索学分置换和认定制度，减轻扩招学员的学习负担，更好地因材施教，保证学员有更多的精力去学习和完成更适合自身的学业内容。例如，近期退伍的军人可以考虑体育类课程的学分认定；学员已获得了技能证书或参与过某个工程项目，可以考虑相应专业课程的学分认定。
3.5 灵活多样的教学实施形式
多数学员有来自子女和老人的家庭负担，同时又是自己工作岗位的中坚力量，平日工作繁忙，无法完全脱产，扩招学员普遍在学习时间的分配上存在一定的困难，需提供灵活多样的教学模式来保证育人质量。扩招学员培养可以适当增加网络理论教学比例，借助网络教学平台和网络直播平台，建立系统化理论学习体系和平台，完善校园数字化网络建设。对于学员专业技能的培养可以配备专门的实践指导教师，根据学员实际情况采取现场实践教学和网络直播教学。对于非林岗位工作的学员，由于无专业技能经验，需要高职院校根据实际情况创新灵活多变、因材施教的课程体系，增加这部分学员线下学习的学时比例，提升他们的专业技能。
