佟书 辽阳职业技术学院

近年来，互联网迅速发展，以报刊、电视、广播为主的传统媒体形式向以网络、手机为主的新媒体形式转变，慢慢的融合进了人们的生活、工作学习，为获取知识信息、寻求公共服务提供了便捷的途径。高职的学生群体承担着建设新时代社会主义的重担，各高职院校对培养什幺人、怎样培养人、为谁培养人这一重要课题也进行了深入的研究，如何合理地运用新媒体发挥德育工作的最大作用是高职需要研究的一个重大课题。

一、新媒体视阈中高职德育工作的现状

新媒体背景下，高职学生在其丰富的内容、形式的多样、范围广阔的特点影响下，学生的思想、生活、学习有了很大的变化，他们成为了使用和运用新媒体的主力军。现阶段，大部分的高职院校已经开始尝试利用新媒体开展德育工作，取得了一定的成绩，但也出现了一些新的问题。

(一)学生的自主性增强，以自我为中心的现象逐步显现

现在的高职学生的年龄阶段正处于“90 后”，有的甚至是“00 后”，他们的人生观、世界观、价值观体系还没有完全建立，很容易受到新媒体带来的不良及虚假信息的误导。此外，校园的文化和环境在新媒体的影响下，也逐步转变为与社会紧密相连的个体，因此，家庭、社会、网络等多方面的影响导致了学生以自我为中心的现象逐步显现，学生个体的自主性不断的增强了。

(二)德育工作不能摆脱传统德育的影响，新媒体的作用未能完全发挥出来

传统的德育工作主要通过思政课教师、辅导员、班主任的教育和思想政治理论课教学进行开展，无论从内容上还是形式上，学生都只能是被动的接受，对此也没有兴趣可言。新媒体具有丰富的内容、多样的形式和广阔的范围，更容易贴近学生的实际，也更容易引起学生对学习知识、了解信息的兴趣。通过实地走访，大部分高职院校的德育工作还是以传统的德育工作模式为主，新媒体带来的便捷与变化没有真正的发挥作用，使得德育工作的效果不是很明显。

(三)德育工作考核重结果，实际效果不明显

目前，高职的德育工作考核都建立了规范的考核机制和考评验收，对提高德育工作效果起到了积极的促进作用。但相对应的也出现了一些问题，如只是以材料上报作为考核和验收的标准，对工作的过程和效果没有做到应用的重视，从而导致了学生的认同感不强，德育工作达不到预期的效果。

二、新媒体视阈中高职德育工作存在的问题

针对新媒体视域下高职德育工作的现状，笔者对其出现的问题进行了探究，通过与专家访谈、实地调研，总结主要有以下几个问题存在。

(一)德育工作的内容局限、形式单一

目前，高职通过新媒体显示的教育内容很局限，忽略了德育内容的丰富性和趣味性，而是着重在宣传作用上。内容和形式不能及时的更新，导致学生的可接受程度变差，从而新媒体平台的作用发挥不出来。此外，高职院校中缺乏对新媒体技术进行研究的专门人员，一些平台的功能未能被开发出来，故而导致这些平台只能用于进行宣传，缺少吸引性，学生的使用率和重视程度没有提升上来。

(二)德育工作的创新性有待加强

新媒体的开发与利用为德育工作着提供了更多的途径与资源，但在使用过程中的创新性还有待加强。一方面是学生关于德育的思想和理念没有得到及时的调整和更新，德育工作的主体重视程度不够，内在动力不足。另一方面，德育工作的内容和形式没有与时俱进，还是以传统的德育内容为主，吸引力不强，得不到学生的认可，使得学生的兴趣大大降低。

(三)德育工作者的工作理念转变不及时

调查中显示，大部分高职院校的德育工作者因年龄、工作、家庭、观念等原因，对新媒体的认知和运用未能与学生同步进行，如高职院校已开通的微信公众平台或官方微博等新媒体平台，除了部分辅导员因为工作需要而关注之外，其他部分教师对此类新媒体平台的关注度不高，究其原因，高职部分教师的思想保守，对此类新媒体平台的益处没有正确的认识，不能与学生的步伐相一致，未能快速地将新媒体运用到德育工作中，致使新媒体在德育工作中的作用发挥不大。

(四)德育工作者有待进一步提高运用新媒体的素质和能力

新媒体时代，高职的德育工作者不仅需要有过硬和广阔的知识储备，更应该掌握新媒体的技术和具备信息处理的能力，而当今的高职正缺少的就是这样一支队伍。一方面是因为德育工作者的知识观念有待加强，缺乏接受新兴事物的创新意识；另一方面就是德育工作者对积极参与发挥新媒体的实践态度有待加强，对利用新媒体平台处理相关信息的能力不足。

三、加强新媒体视阈中高职德育工作的思路

在新媒体的影响下，高职的德育工作不仅要合理利用其带来的资源，更要勇敢的去迎接挑战，既要因势而为，更要因势利导，不断推动德育工作与新媒体技术的融合，丰富工作内容，创新工作模式，提升工作吸引力，增强工作实效性。

(一)依托新媒体平台，创新高职德育工作方式

坚持理论与实践相结合，充分挖掘新媒体平台的资源，通过在微信公众平台、官方微博、抖音等新媒体平台上开展适合学生成长的主题教育活动，如就业心理、人际交往等内容，逐步引导学生从学生的角色转变到职业型人才。坚持立德树人，以学生的现实需求为基本点，聚焦学生广泛关注的内容，引导学生通过实践活动把自身的成长转化为做人处事的规范，促进学生自身内涵的提升。创新工作模式，转变工作方法，将刻板的说教转变为学生喜闻乐见的内容，通过学生容易接受的新媒体的方式进行宣传和教育，寓教于乐，建立有效的激励和约束机制，为学生的全面成才保驾护航。

(二)提升德育工作者运用新媒体进行工作的能力，切实增强德育工作的实效性

调查中显示，随着新媒体平台不断深入到学生的生活中，很多学生在各方面的习惯已经发生了改变，如学生已经不喜于与他人进行面对面的沟通，而是更喜欢通过新媒体平台(如QQ、微信、微博等)与他人进行交流，他们认为这样的沟通方式能更好的将自己的意愿和想法进行表达。因此，作为新时代的德育工作者，要充分利用新媒体平台，加强与学生的沟通交流，实时关注学生的思想动态，解决学生遇到的困难和问题，正确的引导学生分辨网络带来的不良言论和虚假信息。同时，德育工作者也可以通过搭建的新媒体平台，及时推送相关信息，进行主题教育，充分发挥学生在践行社会主义核心价值观中的自主性，达到素质全面发展的目的。

(三)充分发挥学生干部队伍的桥梁作用，搭建新媒体宣传教育的阵地平台

高职院校中的学生干部队伍具有较强的组织能力，这支队伍责任心重，有着一定的凝聚力和战斗力。通过鼓励并支持学生干部队伍利用新媒体进行问题的发现、分析和解决，搭建起良好的德育工作桥梁和平台，从而影响其他学生主动参与到新媒体的运用中来，更有利于引导高职学生正确使用新媒体，创建安全、和谐的网络空间。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。高职院校学生群体在新媒体的影响下，他们的思维方式和行为习惯都发生了很大的变化。德育工作者只有充分了解学生的思想动态，充分利用学生喜闻乐见的新媒体形式，积极引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，从而发挥出德育工作的最大效用，实现培养全面发展的人才的目标。