焦虑抑郁症患者的健康教育和心理疏导护理的疗效评价

程新强

程新强

目的探讨焦虑抑郁症状患者的健康教育和心理疏导护理的疗效。方法将我院焦虑抑郁症患者分为干预组和对照组，干预组接受健康教育和心理疏导护理干预。比较两组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表情况。结果研究组和对照组干预前焦虑自评量表评分及抑郁自评量表差异无统计学意义（P＞0．05）；研究组和对照组干预2个月焦虑自评量表评分及抑郁自评量表差异有统计学意义（P＜0．05）。结论健康教育和心理疏导护理能明显改善患者焦虑、抑郁症状。

焦虑抑郁症；健康教育；护理

有学者指出焦虑抑郁症在人群中的发病率达到5%～8%，被认为是世界上第三大健康问题[1]。因此我们拟收集我院诊断为焦虑抑郁症的患者，探讨健康教育和心理疏导护理的疗效。

1 资料与方法

1.1 病例选择

收集2013年4月～2014年4月我院诊断为焦虑抑郁症的患者作为本次研究对象。分为干预组和对照组，各36例患者，两组基础护理均相同，干预组接受健康教育和心理疏导护理干预。干预组平均年龄（52.3±12.7）岁，其中男性19人，女性17人；对照组，年龄（53.6±13.9）岁，其中男性20人，女16人。2组人员性别，年龄差异无统计学意义。

1.2 护理方法

1.2.1 健康教育对患者及家属定期开展焦虑抑郁症相关健康知识讲座；组织病友讨论会，病友相互交流防病经验，相互教育；社区团队一对一的督导，有效利用社区资源实施焦虑抑郁症的康复。护理人员还要鼓励患者多与病友沟通,充分利用他人帮助[2]。

1.2.2 心理干预加强个别心理疏导针对患者焦虑抑郁症引起的继发性心理问题，采取定期单独交谈的方式，主动接近关心患者，帮助患者认识所患疾病的性质为功能性，而非器质性，消除患者对疾病的疑虑及紧张焦虑情绪[3-4]。

1.3 评价方法

在患者进行干预前和干预2个月时对患者进行调查，比较两组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表情况。

1.4 统计学处理

将资料录入 Econometrics Views 6.0统计软件，计量资料采用（±s）描述，采用t检验。当P＜0.05，判断有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前和干预2个月时干预组与对照组焦虑、抑郁评分

研究组和对照组干预前焦虑自评量表评分及抑郁自评量表差异无统计学意义（P＞0.05）；研究组和对照组干预2个月焦虑自评量表评分及抑郁自评量表差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3 讨论

随着工作强度和生活节奏的加快，我国的焦虑抑郁症患者发病率日益不断增多，从而带来一系列的社会，家庭，心理和行为上的问题。美国国立卫生研究院在1995年10月召开的焦虑抑郁症评估会议上指出：导致焦虑抑郁症治疗失败的六个因素全部是心理和有关疾病教育的因素[1-2]。

大多焦虑抑郁症患者不能掌握健康的生活方式、缺乏社会支持，导致对精神病药物的滥用，从而使疾病长期不能康复。还有学者[3-4]指出焦虑抑郁症加盟者躯体活动、总体健康、生理功能、生理职能、活力、社会功能、情感职能和心理健康得分均显着低于同年龄、性别的健康人群。因此对于焦虑抑郁症患者的治疗不但要针对焦虑抑郁症本身，而且要提高患者自身心理健康和进行健康教育[5]。研究指出在对患者进行心理健康和健康教育的同时，可以使患者提高生活质量，充分利用社区和医院提供的医疗服务[6]。

[1]梁湘琦，庞明，李维，等.护理干预对老年冠心病合并抑郁症病人的影响[J].护理研究，2012，18(4)：211-213．

[2]安凤霞.慢性焦虑抑郁症患者睡眠护理干预方法探讨[J].中国误诊学杂志，2013，24(5)：241-242．

[3]刘春梓.不同护理措施对慢性焦虑抑郁症患者焦虑状况的改善作用[J].护理研究，2012，78（11）：427-430．

[4]张明园.精神科评定量表手册[M].长沙：湖南科学技术出版社，2013：34-41．

[5]张明园.精神科手册[M].上海：上海科学技术出版社，2011：416-443．

[6]Parissis JT，Fountoulaki K，Filippatos G，et al.Depression in coronary artery disease：Novel pathophysiologic mechanisms and therapeutic implications[J].Int Cardiol，2012，116(15)：153-160．

Evaluation of the Effect of Nursing Health Education and Psychological Counseling for Patients With Anxiety and Depression

CHENG Xinqiang, the Eighth People's Hospital of Zhengzhou, Zhengzhou 450006, China

ObjectiveTo investigate the anxiety and depression symptoms in patients with health education and psychological nursing effect.MethodsAnxiety and depression patients in our hospital were divided into intervention group and control group, the intervention group

health education and psychological nursing intervention. Compared two groups of patients with self rating anxiety scale, self rating depression scale.ResultsThe study group and the control group before the intervention, selfrating Anxiety Scale and self-rating depression scale, the difference was not statistically significant (P＞0.05), the study group and the control group after 2 months of self-rating Anxiety Scale and self-rating Depression Scale score difference was statistically significant (P＜0.05).ConclusionHealth education and psychological nursing can obviously improve patients' anxiety, depressive symptoms.

Anxiety depression, Health education, Nursing

R395

1674-9308（2015）15-0231-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2015．15．192

450006 郑州第八人民医院