刘晓慧

摘要：社会经济飞速发展的今天，理论知识与实际工作经验同时具备的会计人才已经成为市场人才要求的宠儿。那么加强学生的会计实务教育工作对提高学生未来面临的就业竞争力是大有帮助的。通过观察，本科会计实务教育还存在许多问题，这样直接影响到会计专业的教学效果，所以，对于本科会计实务教育存在问题的研究是不容忽视的。文章通过对高校会计实务教育的现状分析，提出若干具体的建议。

关键词：高校 会计实务教育 推进方法

中图分类号：F230

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）07-224-02

美国会计教育改革委员会（AECC）在其第一号公报《会计教育的目标》中强调：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即已成为一个专业人员，而是在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”不难看出在会计教育的目的方面，上述对于专业实务教育而言更应该注重专业素质教育的看法。而笔者认为会计专业素质教育和会计专业实务教育占有同等高的地位。换句话说在大学阶段会计专业素质教育是必不可以少的，会计专业实务教育也是不容忽视的。

一、会计实务教育的现状

（一）教学模式的不足

会计是一门逻辑性及原理性非常强的学科，所以会计专业被分化为多门学科教学。就本院会计专业所设置的主干课程财务管理学，会计（一），会计（二），成本会计，税务（一），税务（二）等理论性课程。而会计实务教育课程只有会计电算化，会计实务；从学科的比例上分析，理论课程与实务课程存在一定的比例失调。学生无法清晰地把理论联系到实际的实操上。而会计学科的特殊性就在于理论与实践相结合的过程中才能掌握它的精髓。而现阶段各大院校仍采用比较传统的教学模式，也就是以理论教学为中心，实务教学为辅的课程体系；在保持课时不变的条件下，如果硬性地分配给实务教学一定的课时，又会导致理论知识储备的不充足，同样无法满足教学的目的。还有，现阶段的教学模式是教师绝大部分输出，学生是被动输入，会计本身的理论性又非常强，往往会导致课堂枯燥，无法吸引学生的注意力.不能达到理想的教学效果。由此可见。教学模式的更新已经成为会计实务教育亟待解决的问题。

（二）实训教学没有形成一个完善的体系

在各大院校中，会计实务教育一般通过手工记账，会计电算化，为基础对学生实施实务方面的培训。而据笔者的了解，这只是财务工作中的部分肢解。笔者从曾经的财务工作经验总结出一个完整的财务流程，可以概括为财务工作和税务工作的完美结合。例如，企业的纳税税种中有增值税这一税种的话，那么它的操作流程应该概括为记账一抄报一网报一清卡，同时中间还要有开票这一环节穿插其中。了解并掌握其中的操作才能初步了解到财务工作的一个大概的流程。通过了解，北京航天金税有限公司是国家税务总局的指定工作部门，是全国唯一一家拥有系统全面财税软件的销售商。根据北京航天金税有限公司在2015年12月提供的数据.全国使用航天金税系统教学版的高校仅有10多家院校，其中本科院校与专科院校的比率是1：4。可见，实训教学系统不够完善也是会计实务教育中存在的问题之一。

（三）双师型教育的不足

为了更好地加强对学生的教育，学校会组织双师型培训。双师型培训是为了解决教师在企业中汲取实际工作技能，而学校的教师人员有限，举办了双师培训也会倒置教师的缺乏，影响学校正常的教学计划，所以，在各院校中虽然有双师培训这一项，但是实际上却很难申请到，这是其一；其二，对于教师的双师型培训往往界定的时间是非常有限的，通常是半年左右，双师型培训是可以让教师在短时间内对企业的实操有一定的了解，但是由于会计工作是在长年工作的检验积累下才可以发现实务上的问题点，例如，房地产开发企业，了解它的会计实务往往要通过一个项目的结束才能掌握，而一个项目的周期往往在3年以上，所以作为辅导员专业实务技能不能达标是个事实。双师型培训的不足点也是会计实务教育中存在的问题之一。

二、对策建议

（一）借鉴ISEC教学特点

针对教学模式的不足，如果单纯调整实务课程与理论课程的比例，那么理论课程的教学任务也无法完成。笔者认为可以借鉴ISEC的教学特点。其教学特点中我们可以借鉴以下方面：学生的学习过程分解为课前预习，课上讨论自己模糊的问题点，提高教学效率；互动式学习体验，可以改变传统的“填鸭式”“一言堂”等弊端，在课堂上组织各种讨论组，角色扮演等等，提高学生与老师的意识了解度，提高教学质量；基于学习成果的教学方向，采用过程性评价为主的评价方式来引导学生主动学习。以此为背景。理论课程的比例会有一定的人减少的同时，内容的含量是确保住了，既可以弥补实务课程的份额不足，又不会影响其课程本身的教学任务及质量。

（二）采用财税仿真实验室

一套完整的财务系统流程，不仅让学生充分体验到会计实操的完整系统流程，还为学生提供了自主学习的条件。单一的、不连贯的会计计算机环境，不仅不能让学生充分了解跨级实务的系统流程，反而会使学生在繁杂的操作中理不出头绪而对实务课程产生厌倦。无法真正让学生体会到会计工作的整个流程。为加强财税教学，院校必须引进完整业务流程模式的财税仿真实验室。已达到财务及税务信息无缝对接。完全模拟企业实际业务和税务局相关业务相结合的教学方案。可以解决我国院校教育中财、税、计算机等教学领域互相分离，不能体现完整结合的弊端。所以引进系统全面的财税软件是时代的趋势，是不容忽视的。但是，在引进财税软件这方面，众多院校都存在资金不足的问题。笔者建议，如果整套系统地购买如果有困难，可以与销售商协商部分购买，但这种部分购买一定要结合各院校的实际情况，综合已经有的软件，达到既能弥补资金不足的现状，又可以达到系统的教学。同时在先有资金不足的情况下，笔者所在院校积极注重信息的收集，派遣教师到航天金税有限公司了解情况，并观摩财税大奖赛，虽然不能马上应用到教学工作中，但是对信息的收集起到了一定的效果，给以后的工作奠定了基础。

（三）双师型培训不足的弥补方法

关于教学方面各位同仁都提议加大师资，提高教师的专业和技能。以便更好地服务于教学。在提高教师的专业知识及专业技能的同时，聘请具有经验丰富的会计师来校兼职以及聘请有相关工作经验的人才作为学校的专职教师同样是一条可行的方法。双师型培训是可以让教师在短时间内对企业的实操有一定的了解，但是由于会计工作是在长年工作的检验积累下才可以发现实务上的问题点，所以作为实训教学的教师仅仅在半年的双师培训的时间里，达到一定程度上的要求是有难度的。而且院校开展双师培训的过程无形中导致教师资源的缺乏，给院校的教学计划带来一定的压力。针对这两方面的考虑从校外聘请长年从事会计工作的会计师，既能满足在校教师经验缺乏又能弥补教师数量的匮乏。笔者所在院校就是采用了这种方法。不但在实际工作经验方面可以给予学生一定的传授，还可以为即将就业的学生一定的思想准备。同时院校还可以大胆尝试聘请有相关工作经验的人才来校任教，他们可以把理论联系实际的经验充分发挥到教学中，使广大师生受益。

三、小结

通过以上的分析，可以说院校的会计实务教育方面是存在一定问题的。这些问题的解决直接影响到会计实务教育的未来发展。与此同时提出了几点解决方案，以供参考。