■ 天津市津南区葛沽实验小学校长 韩卫星

学校是教书育人的场所，是精神文明建设的重要基地和示范区，必须有良好的校风。而良好校风的形成，必须创新管理工作，实施严格规范的管理。实践使我们领悟到：办学思想很大程度上决定着一所学校的办学方向，教师队伍决定着一所学校的办学水平。所以，端正办学思想，建设教师队伍是办好学校的两个至关重要的课题。

从端正办学思想入手

学校办学和从事任何工作一样，都要以一种思想为指导，办学指导思想是教育思想的反映。

我校始终坚持 “以德立校、依法办学”的治校方略，确立 “校本管理，合作服务，提升师生生命质量”的办学理念，以 “创办一流学校、造福一方百姓”为宗旨，做到内挖潜力、外创条件、规范办学、优质轻负，通过向机制、向队伍要质量，促进全校教师整体素质大幅提高。

深化学校内部管理体制改革，即“四制改革” （校长负责制、教师聘任制、岗位考核制和效益工资制）是学校在依法治校的具体实践过程中对贯彻执行教育法律、法规的继续和延伸。

学校在办学过程中，遵循方向性、政策性、法规性的原则，坚持用制度来规范各个岗位，先后制订了 《领导班子自律公约》、 《党政工作议事规则》、 《教代会例会制度》、 《校务公开制度》、 《教职工职业道德行为准则》、 《教学工作制度》、 《教职工岗位素质教育考核方案》、 《关于教学质量奖励的规定》、 《学校安全保卫制度》等一系列制度，并通过教代会审议，形成了一套完备的 《学校管理制度集》，使教师在工作、学习中有章可循，有法可依。对新分配聘用的教师或者调聘到我校的教师，首先组织他们学习有关的制度，进行岗前培训。只有广大教职工对工作规范明了于心，才会去自觉地循规守法。

有法必依，执 “法”必严，违法必究，是贯彻实施教育方针、法律法规和制度的有力保证。学校着力抓的是执 “法”过程的管理，行政干部树立起了 “宁可得罪人、也不得罪事业”的思想，在不断加强整个执 “法”过程中，严格检查，严格考核，并一定做到及时反馈，同时把这种刚性管理与柔性管理有机地结合起来，对于符合各项制度要求的行为给予肯定和支持，对于违反法规和制度的给予纠正和处理，从而把组织意志有效地转变成了教师的自觉行为。学校十多年的进步和发展，教师们有目共睹，大家真正理解了执行制度的必要性和重要性。由于制度的健全，执 “法”的严谨，学校政通人和，教育秩序井然，各项工作均纳入了正常而规范的法制轨道。

建设两支队伍是重点

办好一所学校有许多条件，但最重要的是要有一支高质量的教师队伍，教师是办好学校的依靠力量。

1.运用制度，营造良好师德师风

师德建设的关键在于实践。作为学校，应创设条件，营造氛围，提高教师队伍群众素质。我们认为，要使师德建设落到实处，就要建立健全保障制度和评价机制，尝试多种机制运营。各种完备的制度是我校教师队伍管理的有效措施，更是师德建设的有力保证。

“教师的权利和义务是对等的，不尽义务就不能享受权利”。为使教师明确自己应履行的义务，更好地指导其行为，我们用深入浅出的方法组织教师学习 《教育法》、 《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及相关法律法规。依据 《中小学教师职业道德规范》，结合学校工作实际，制定了 《葛沽实验小学教师职业道德行为准则》。 《准则》 是 《规范》 的细化，具有操作性强的特点，对师德建设起了积极导向作用，良好的舆论氛围和敬业的工作作风使老师们说出了自己的肺腑之言： “学校兴荣，教师才能更好地发展”、 “想干就干出个样儿来……”。由此可见，制度也具有激励的作用。

坚持对教职工进行月、学期考核和不断完善激励与制约相结合的评价机制，是我校一直坚持的重要原则。考核与教师的切身利益攸关，与学校发展攸关。我们依照 “激励性原则”、“方向性原则”、 “择重性原则”每学年都对师德考核细则进行调整。我校考核细则的制定不是简单的自上而下的命令部属，而是在广泛征求意见的基础上拟出草稿，交由全体教师、教代会、校行政反复研讨修订。可以说考核方案的出台过程就是一次生动的师德教育与自查过程。正是教职工人人 “从我做起、从细节做起”，所以我校各项工作开展的 “真实”、 “扎实”。

2.激活个体，提升群体师德水平

人是社会人，置身于教师群体之中，每个人在师德追求上都有一种趋同心理，那就是追求高尚、摒弃庸俗。为发挥学校集体教育功能，我们利用政治学习、师德评比、征文等群体竞赛的形式开展丰富多彩的思想政治教育系列活动。

重视政治理论学习。不但学习教育理论、法规、先进教育思想、人物事迹，而且结合教师师德表现有针对性地进行总结、引导，内容精要，形式新颖，体现了我校办学的教育性、规范性和创新性。我校的政治学习受重视、讲落实、抓实际、高效率，使每位教师的政治思想素质得到了提高。

注重用身边的师德典型引路，产生巨大的带动作用。坚持每学期进行一次 “师德标兵”评选。把师德定性定量考核与评教结果汇总，取前六名为校 “师德标兵”，并进行公示，期末结业式为其颁奖，新学期伊始，组织“师德标兵事迹宣讲”。这种生动鲜活的师德教育形式，促使学校涌现出越来越多 “学生爱戴、家长信赖、同事认可”的师德标兵。更使我校师德建设呈现出比、赶、帮、超的良好局面。

引导教师进行自我教育也是师德教育的重要方法，体现在 “优秀年级组”评比中。此评包括定性测评和定量考核两部分，其实质是群体师德水平的评比，使年级组成员之间既有激励又有制约，通过舆论的隐性教育实现了自律与他律的结合，收到了比预想更佳的效果。

完善的考核及育人机制，使我校师生教风正、习惯好、学风浓，促使了我校办学水平的不断提升，塑造了“学生喜爱、家人信赖、社会认可”的学校品牌。我校先后赢得 “天津市师德建设先进集体”、 “天津市体育工作先进校”、 “天津市行为规范示范校”、“天津市卫生先进单位”、 “天津市素质教育示范校”、 “天津市中小学思想政治教育先进学校”、 “天津市文明学校”、 “天津市民生管理先进单位”、“天津市规范收费示范校”、区级 “十五立功先进学校”、区级 “五·一劳动奖状先进集体”、区级 “青年文明号”、区级 “巾帼文明示范岗”、 区级 “落实<规程>示范校”、区级 “孝敬教育先进集体”、区级 “科技示范校”、区级 “优美校园”等各种荣誉称号，十四年来，我校办学水平综合评估成绩，创造了 “三年爬坡” （区中下游），“十一年成就” （居区前六）的辉煌历史。

3.提高领导班子成员自身素质

我校有一个团结务实的领导班子，班子成员严于律己，以身作则。以陶行知先生的 “捧着一颗心来，不带半根草去”为座右铭，勤奋工作，默默奉献，从不计较个人得失，以良好师表形象垂范于教师、学生。

我们深深地体会到：办好学校经费、设备等固然重要，但班子成员的思想和业务水平更为重要。为了不断提高管理水平，更新知识和观念，我们注意加强自身建设，不断学习提高。充分利用时间，努力学习政治理论，提高思想觉悟和理论水平，坚定事业心；加强对教育科学理论的学习，学习素质教育的有关理论，并在实践中贯彻运用。

作为班子集体，必须作风优良，品德高尚，秉公办事。我们在评优、职务晋升、年度考核等教师普遍关注的热点问题上，公开办事，增加透明度，接受全体教职工监督，班子成员还把评到自己的荣誉、职称指标让给教师。几年来，全校教职工对学校领导处理这些问题的做法和结果非常满意，教师们心悦诚服，肃然起敬。

学校领导班子坚持廉洁自律，十分注重协调学校教育、社会教育和家庭教育的关系。每年都按收费许可证及文件规定收费，向社会、家长公布收费项目和标准，接受社会监督，从不乱收费、不乱花钱，受到家长和社会的广泛赞誉。

综上所述，不断提高学校办学水平，端正办学思想是基础，机制、制度是关键，使命、责任是保证。