■天津市东丽区苗街小学教师 姚松敏
爱心教育的意义
当药家鑫无情地用刀捅死被他撞到但还可以生还的、家庭困难且有一个两岁孩子的妈妈时，相信所有的人都震惊了。人们指责他：没有人性！没有怜悯之心！ 没有爱心！ 在人们愤怒之余是不是都在思考这样一个问题：是什么让他如此残忍！ 可以这样回答：是爱心的缺失使他这样没有人性，是爱心教育的缺失使他如此残忍。作为一名普通的少年儿童的教育者面对祖国的未来，相信每个人都不禁会深深自省，我们对少年儿童的爱心教育是否成功？少年儿童中会不会出现第二个药家鑫？
重新审视少先队工作的根本任务：新的历史条件下，少先队工作根本任务的第一个层面是引导少年儿童有爰心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识。这是最基本的层面，与国民教育有共同之处，与队章的规定也是一致的。而在现实生活中，少年儿童却普遍缺乏爱心，他们集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱，觉得别人对自己的爱都是理所应当的。任性、乱发脾气、不知体贴大人、对父母长辈指来挥去等现象更是数不胜数。试想，如果他们是心底充满爱心的人，何以会做出这样的事情？可见，爱心是人类所不可或缺的极为重要的基本素质。它是家庭和睦、社会安定、民族强大的基石。培养少年儿童的爱心已是一件刻不容缓的事情，已成为当前少先队教育的重要任务。
爱心教育存在的问题
（一）对少年儿童的爱心教育缺乏整合性
学校是对少年儿童进行爱心教育的最重要的场所。虽然学校对少年儿童的教育是正面教育，灌输的是真、善、美的思想，但是队员在家庭、社会却耳闻目睹了许多反面的、纷繁复杂的社会现象。这样，队员一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、辅导员灌输的思想信念、道德情操是多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上队员回家两天”的状况。学校、家庭、社会三方教育的脱节，导致在少年儿童思想教育工作工作中出现了许多新情况。少年儿童违法犯罪现象的低龄化，再一次警示每一个从事少年儿童教育的工作者要抓好少年儿童的教育工作，就要使学校、家庭、社会三方步调一致。
（二）对少年儿童的爱心教育缺乏创新性
不同的时代对学生爱心的教育体现在不同方面，这就要根据时代的需求，结合时代背景去开展教育活动。而在现实生活中，少年儿童接受爱心教育的形式依旧是非常单调和固定的。学校会在固定时间根据不同的节日进行国旗下的讲话，那干巴巴的讲话也许会激起少年儿童一时的激情和感动，但长期的在这样的特殊日子里进行固定形式的教育会使少年儿童感到漠然。久而久之使双方都把这种本来有意义的事看成一种应付的差事了，对少年儿童的教育也就失去了它本身应有的意义了。
（三）对少年儿童的爱心教育缺乏长期性
爱心教育不是一蹴而就的，不是接受了一次爱的教育就具备了爱心的，它是一种长期的教育积累，是在日常的生活、学习中不断言传身教、潜移默化的过程，是思想境界的不断提升的过程。但在开展教育活动的过程中，往往不能持续这种活动，于是就出现了只在母亲节那天为母亲献爱心，在教师节那天向辅导员表达爱意，在纪念雷锋的固定日子学习雷锋的尴尬事了。长此以往，少年儿童就会单纯地认为这些爱心教育只是在固定时间接受的教育而已，也就不能很好地把这种教育思想贯穿到他们生活、学习的每一天。教育者费了很大工夫、很多精力对学生进行的爱心教育也会随着节日的过去而很快随之结束了，呈现给人们的是活动形式化的状态。可见，要想使教育有效果，能深入每一个少年儿童的骨髓，只有长期坚持，把每一次的爱心教育辐射到少年儿童生活的每一天、每一年，甚至他们的一生。
解决问题的具体实施办法
（一）共携家庭、社会之力
事实说明，家庭、学校、社会紧密结合的教育，才是完整的教育。家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是补充。三者紧密结合，才能取得良好的效果。家庭教育是队员品德教育的根基，根基打得好，教育才会水到渠成。然而，家长素质高低不同，怎样解决这个问题呢？就需要社会和学校共同合力开展多种活动，培训提高家长素质。组织家长进行有针对性的学习探讨；请优秀家长介绍自己的做法经验；安排家长一对一或一对几的面对面交流、切磋；开展一月一专题讲座等，让家长懂得该怎样教育好孩子，为什么要这样做。这样就更切实有效地指导、帮助了家长。社会教育是学校教育的补充，少年儿童只有在实践中去运用所接受的爱心教育才能把这种教育融入到自己的行动中。
（二）擅敏锐抓住教育契机
教育来源于生活，生活处处有教育。少年儿童由于年龄和阅历的限制，他们很难从身边的一些现象中看出问题并及时的进行思索，更不用说进行自我教育了。这就需要教育者用一双敏锐的眼睛去发现教育契机，及时有效地采取恰当的方法对少年儿童进行教育。比如，抓住当前社会上最感动的人：最美妈妈、最美老师、最美司机等等，这些对少年儿童触动大的社会事件，并有针对性的让队员讨论并写出自己的感受，让队员从心灵深处受到教育，得到感染，并能起到潜移默化的教育作用。又如，在一个中队中，队员与队员之间、辅导员与队员之间，队员与家长之间，家长与家长之间的一些体现关爱的事情，甚至需要解决的问题、矛盾等都可以作为辅导员对学生进行爱心教育的素材。
（三）寓教育于多彩的活动
活动育人是少先队的优势，开展丰富的以“爱心”教育为主题的活动是实施爱心教育的重要形式和途径。在学校，通过举行队活动、出宣传栏、国旗下的讲话、慰问孤寡老人等形式生动的活动，寓爱心教育于其中。另外，读有关爱心的书，观看有关爱心的感人视频、开展爱心捐款、迸行爱心故事演讲、利用红领巾广播站、校报宣传等进行爱心教育活动也是很有效的方法。结合雏鹰争章活动，辅导员可以制定爱心章、手拉手章。结合中队、小队活动可以成立社团。比如，“爱心”小社团，通过多种献爱心活动使队员潜移默化地得到教育，队员的爱心大大增加。又如，“大眼睛看世界”社团，队员会用自己的眼睛去发现生活中美的人、美的事，从这些美的人和美的事中去发现爱、感悟爱、并得到带动。在这些活动中，队员们除了受到爱心教育外，团结、协作、创新等能力同样会得到很大的提高，这将有利于队员们的健康成长。
（四）融教育于坚持不懈中
进行一次教育活动并不难，难的是坚持。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，古人告诉我们积累的重要，而积累贵在坚持——恒贵于金！ 而爱的教育更有它的特殊性和长期性。一个有爱心的人才是一个健康的、积极向上的人将来才能肩负起建设祖国的重任。怎样使少年儿童富有爱心，除了调动起学校、家庭、社会共同的合力，善于抓住每一个教育契机寓爱心教育于丰富多彩的活动中，更重要的是要坚持这种爱心教育。只有坚持这样的教育才能使少年儿童持续接受爱的教育，才能不断提升少年儿童对爱的教育的认识，从而不断指导他们的行为，不断内化，在爱心教育的氛围中逐步形成优秀的、不可磨灭的爱心品质。
爱具有一种强大的力量，它像一瓶神奇的药水会不断地变大，不断地蔓延，不断地感染到每一个人。怎样使少年儿童拥有越来越多的、取之不尽用之不竭的爱心，就要靠每一个教育工作者调动每一点教育力量，抓好每一个教育契机，用心去引导教育好他们，使少年儿童真正成为祖国的未来，民族的希望。
