■天津市东丽区欢坨小学教师 于国栋
浅议班主任在行为后进生转化中的工作策略
■天津市东丽区欢坨小学教师于国栋
一般来说，后进生是指那些在思想品德、行为习惯和学习成绩等方面表现相对比较落后的学生，后进生的成因有家庭的、学校的、社会的、自身的等等。家庭状况、父母言行、教育观念、思想意识、教育方式、社会环境等都或多或少的影响着孩子们，以致造成其道德、行为、态度、学习等方面的偏差。当然，他们不是一成不变的，其程度也是有差别的。而且，现在后进生每个学校、每个班级都有，不但现在有，恐怕将来也还会有。因此，对于教师来说转化后进生就成了一项具有普遍性，长期性的工作。后进生在每个班级中虽然为数不多，但影响很大，其行为不仅妨碍了同学的进步，而且使班级工作难以顺利开展。所以，转化后进生是当前我们每位老师所面对的重要且艰难的工作内容之一。
本文仅就行为后进生转化策略方面谈一谈自己的初浅看法。
与后进生建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，首先要从“情”字入手。在班级管理中，我们班主任要有这样一种思想认识：“后进生”不管多“差”，不管多“坏”，他们总是一个个活生生的人。俗话说；人非草木，孰能无情，既然有情，班主任就该从情入手，对后进生倾注真诚的爱心，关注滴滴小事，真正做到爱在细微处。其次，老师在学生心目中要有威信。我记得有一位老教师曾说过：富有威信的老师能赢得学生的尊敬和爱戴，学生也乐于和有威信的老师交往，这样容易取得好的教育教学效果；反之，没有威信的老师，学生常对他 （她）敬而远之，教育教学都难取得良好的效果。可见，班主任老师在学生心目中有威信是多么重要，当然，一个老师在学生心目中的威信，绝不是靠打、骂、训建立起来的，是靠教师自己的言行建立起来的，我的体会是先有 “信”而后有威。再次，教师对后进生要给予更多的关注和尊重，了解、理解他们并给予针对性的帮助，让他们充分认识自我，找到存在的问题，认清前进的方向，从而放下包袱、树立信心、坚定信念，逐步由他律向自律转变。
只有让后进生信任尊重自己的老师，才能使后进生不与老师产生敌对情绪，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的关系。有这种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，后进生才能自觉愉快地接受老师的教诲，在爱的氛围中取得进步。
热情鼓励，激发后进生的上进心
被称为后进生的这些孩子身上都存在着这样或那样的缺点，但他们同那些优等生、中等生一样渴望进步，渴望得到认可。他们不是一无是处，他们也有闪光点，也有我们可能未曾发现的优点。他们只不过暂时是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石，需要我们真正地俯下身走进他们的心灵，了解他们的志趣和个性特征，观察、发现他们时隐时现的闪光点，以此作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，他们不是“朽木”，不是“顽石”，不是“坏孩子”，更不是“低能儿”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他们更需要我们的呵护与点拨。因此，在教育教学工作中，我们对后进生应更加 “偏爱”：对于他们的点滴进步、些许成绩，给予更多的、及时的鼓励、赞许和表扬，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，增强其前进的动力，而千万别让他们在学校成为被冷落被 “遗忘”被呵斥的对象，从而丧失进步的信心和动力。因此，为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到 “五多”：多个别谈话，了解情况；多沟通家长，互相配合；多表扬鼓励，树立信心；多正面疏导，解决困惑；多指明方向，正确引导。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作做起来就容易多了。
集体帮助，树立后进生的自信心
班主任在教育和转化后进生过程中起着主导作用，但一个人的能量总归是有限的，必须发挥集体的力量，一个团结友爱、奋发向上、融洽和谐充满正能量的班集体，是后进生矫正不良道德品质的熔炉，让后进生融进这样的集体并在其中学习、生活，势必对后进生转化、走向进步起到积极作用。为此，我从班级文化建设入手，引导孩子们团结友爱，互帮互助；引导孩子们自强自立，勇于担当；引导孩子们奋发向上，不断进取。让每一个孩子都成为班级的主人，树立班级团队意识，提出 “团结每一个同学，打造共同进步团队”的口号，并在班里开展丰富多彩的班级活动：如互帮互学的 “互助”活动，安排表现优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间共同学习、共同活动，在潜移默化中帮其改正缺点。再如参观访问、社会实践、故事会、知识竞赛、改正一个缺点、为班级争光和文明学生评选等主题活动，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台，让他们树立信心。在班级中发扬正气，抑制歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风，而且通过各种活动的开展，使后进生感受到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了他们的自卑心理，克服了孤僻性格，振作起精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
家校结合转化后进生
家庭的配合是转化后进生的外部条件。家长的素质、家庭的环境、家长的观念都影响着孩子们，父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。学生和家长朝夕相处，学生的品行、成绩的好坏和家长有着直接的关系，因此，同后进生的家长保持联系尤其重要。我们可以充分利用家校联系卡、家校通、家长会、家访等多种形式及时与家长交流，对后进生的进步和成绩给予肯定、表扬，对于在教育子女方面做的比较好的家长进行宣传、鼓励，对于在教育子女方面做的稍差的家长及时予以指导，教育家长改正对后进生的粗暴教育方法，消除父母与子女的紧张关系，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。
抓反复，反复抓
后进生的转化工作不一定是“药到病除”。虽然班主任在对后进生的转化过程中付出了大量的心血和热情，后进生在一定时期内也会有所改变、有所转化，但反复现象会经常出现。遇到这种情况，我们的班主任往往会心灰意冷、无比失望，甚至变得态度粗暴。其实，学生反复是正常现象，这就需要我们控制情绪、认真分析、冷静思考，选择更加恰当的方法，耐心细致地引导他们，晓之以理、动之以情、持之以恒，千方百计的寻找后进生出现反复的根本原因，并对症下药，使后进生能重新站起来，树立信心。例如：有的后进生常会顽劣不改、故态重演，此时，班主任老师可对之采取 “冷处理”，辅以班级严肃气氛，使其从心理上感到压力，促其自我反省，并从内心对自己的错误行为进行分析、思考。再视其情况开展心理攻势并伴之以感情疏导，帮助后进生克服矛盾、反复，达到教育的目的。当然，不同心理气质的孩子应采取不同的转化方法。另外，视情节轻重，还可以进行适度的强化训练。对于反复性较强、问题较大的孩子，可通过监督和重点帮教等方法克服反复，强化其良好行为习惯的养成，做到严在该严时。
教育是一门艺术，后进生的转化工作是教育活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教育教学实践当中不断探索，不断发展创新并坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面是教师义不容辞的责任。相信不久的将来这群掉队的小鸽子会跟上自己的队伍的。
