◆王 婧 王 诚
机械设计制造及其自动化专业生源特点及人才培养模式
◆王 婧 王 诚
机械设计制造及其自动化专业的就业方向和人才培养模式都立足于其生源特点，并通过培养适合市场化方向发展额综合性、技术性人才需求，来实现专业建设意义。从生源特点来看，主要偏重于对机械设计制造和自动化、机械工程及其入校后确定专业方向三种方式来实现。从实施效果来看，偏重于理论层面的培养，人校企合作的仁慈啊培养模式，还有待于进一步加强。
机械设计制造及其自动化专业；生源特点；人才培养模式
一、机械设计制造及其自动化专业生源特点
高校机械设计制造及其自动化专业学生，多为中职院校和高招录取学生，基础素质良莠不齐、常用考生受多种报考因素制约，在专业化建设和就业上，面临者专业不对口和就业不理想的局面，对高校的未来建设发展极为不利。
课程设置的主要任务是基于市场化需求的“理论和实践一体化”目标，进而通过校企合作办学的人才培养模式来实现。机械设计制造及其自动化专业生源特点为主线，实施的模块教学渗透培养学生基本技能和训练方法的有效尝试。
二、现代教育环境下专业建设改革的意义
现代教育环境下，高校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标，出着眼于突出表现职业教育的教学特色和重点外，还要培养出适合市场经济发展规律下的专业人才。具体实施步骤围绕理论与实践的高度统一，才能在激烈的学习氛围和市场竞争环境中，拥有得天独厚的优势。
三、机械设计制造及其自动化专业人才培养模式策略分析
（一）目标人才培养策略。日前我国企业的发展，需要专业人才进驻，同时具备专业能力、职业理想、学以致用目标、比较高具备专业技能和应用能力的复合型人才，需要以真才实学实现上岗和职业目标技能的专业型、骨干型人才。
（二）专业人才培养。专业特色是基础，专业能力是核心，机械设计制造及其自动化专业的建设指导。除了对企业管理层进行联动合作外，还要以市场调研为基础，加强专业建设基础实验教学设施投产，并将职业能力拓展作为实施重点进行强化。通过合理安排课时进度，深入课程实践深刻剖析课程内在。将评价课程，作为学生“素质、能力、技能”的基本评价指标，真正实现专业建设的实效性。
（三）实训教学培养。实训教学是机械设计制造及其自动化专业人才培养的有效尝试，也是以信息技术为先导，以实训理论课程为基石的新型教学。通过实训教学专业建设，确保学生权利和义务的关系了解，确保责任意识和创新精神及其能力结合，并在团队建设中崭露头角，为专业建设提供助力。
（四）师资队伍建设。基于应用创新性人才培养目标下的机械设计制造及其自动化专业建设，依靠强有力的师资队伍，为培养人才添砖加瓦，从直接程度上带动整个人才培养的氛围，并在教学能力上，为培养合格人才提供便捷式一站式服务。
（五）基础设施投产。机械设计制造及其自动化专业建设，基建设施中，是实验室、企业培训和讲授课程、企业实训合同模拟室和企业竞争性和人才的引入机制及其毕业前访视，将在基础道路建设中，为企业培养出具备经营、管理、技术、实用的综合人才。加大对该专业院校本专业学生的投资力度，尤其在实验实训等基础教学设施上，加大经费划拨和生均实验入驻教学课堂，建立并扩大专门实验中心，配备了计算机和多媒体教学设备，引进了国内最先进的教学模拟软件，整体对学生独立实验的支持力度。
（六）综合能力建设。随着新时代的发展，对人才有了新的界定，人才培养的目标也在发生着重大改变。为适应社会发展需要，要求学生必须具备良好的身体素质、心理素质、创新能力和良好的人格魅力，成为对社会建设具有突出贡献的人。在激烈的市场竞争中，机械设计制造及其自动化专业综合能力建设，除了立足学生综合素质和能力的培养外，还要在综合性的舞台上，实现目标定位和远程规划，并在管理层上，实现管理技人才的专业培养优势。是集成学生专业知识和创新策划能力的市场化、科学化、因材施教式建设舞台。
结束语
机械设计制造及其自动化专业建设，实施“校企合作”的新型化培养方略，以培养学生综合素质你和能力为己任。以专业建设为蓝本，通过该模式的开展，拓宽了学生的知识面；通过基础设施投产和强化，整体提高了学生的课堂学习效率，整体为学生的职业生涯规划和坚持以工作为目的的教学提供了契机。对培养学生团队意识、合作精神、动手能力、创新思维和专业素质，提供了就业实践的广泛平台，并为为其职业生涯规划指明了道路，可作为相关专业建设的有效尝试加以推行。
[1]尹飞鸿,肖华星,黄小璜等.七年融通三螺旋递进衔接的课程体系研究与构建——以机械设计制造及其自动化专业为例[J].职教论坛,2016,(17):39-42.
[2]程世雄.机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望[J].湖南农机,2012,39(3):220-221.
（作者单位：王婧，杭州师范大学钱江学院；王诚，杭州新宇机械制造有限公司）
