小学语文教学评价落实立德树人的对策初探

张桂虹

（福建省泉州市丰泽区丰盛实验小学，福建 泉州 362000）

目前我国教育正处于快速变革阶段，素质教育以及学生核心素养的培养成为了小学阶段语文教育的重要目标之一，教师除了要对学生展开基础知识教学外，还需要让学生能够在教师的正确引导下树立正确的三观。铸魂育人，固本培元，我觉得作为一名教师，应该更看重对学生品质的培养，尤其是对于语文来说，语文相对来说更富有人文感情以及思想，让学生的道德品质以及审美观点能够得到培养，并且能够帮助学生养成积极向上的学习和生活态度，引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。我们要善于在自己的教学中通过课堂深化、课程拓展，从教材中汲取“营养”，让学生能够通过语文学习来激发其斗志，确保学生能够成为新时代的奋斗青年。教师不仅要教授学生相应的语文知识，更需要利用语文知识加强对学生的思想品德指导，深度落实立德树人的教育思想，确保学生能够在先进的教育理念下获得健康快乐地成长。大部分学生对于教师给予自己的评价是非常重视的，教师合理的评价不仅可以树立起学生的学习自信，还能确保帮助学生发现学习过程中出现的问题，因此教师也需要格外注重教学评价的重要性，确保能够将立德树人理念有效融入到教学评价当中，从而确保学生的核心素养和思想品质能够得到有效的养成。

一、小学语文教学评价和立德树人理念的重要性

对于小学语文来说加强立德树人教育是非常有必要的，毕竟小学语文的核心就是要加强学生的语言表达能力、语言理解能力和语言应用能力，同时担负着我国语言文化传播以及传统文化传承的作用，因此很多课文当中也具备许多立德树人的思想，让学生能够在学习过程中养成良好的三观和素质，以确保学生能够健康快乐的成长。由此可见小学语文教学和立德树人理念是分不开的，教师在教学过程中也必须注重立德树人的教育，确保学生能够在正确的引导下提高个人素质以及养成良好的认知观念，这对于学生核心素养的培养是非常重要的。

而小学评价对于小学语文教育来说也是非常重要的，评价是反馈学生学习情况、给予学生激励、促进学生成长的最好方式之一，合理的评价不仅能够调动起学生对于学习的积极性，还能让学生通过教师的评价认识到自身的不足，帮助学生能够不断提升自己的学习能力。因此教师在教学过程中必须要意识到评价工作的重要性，才能确保利用合理的评价促进学生进一步成长。

由此可见立德树人教育和教学评价对于学生的成长来说都是非常有必要的，所以教师在展开教学评价的过程中不仅要对学生的学习情况予以反馈，更需要在评价中融入教育功效，对于学生的学习习惯以及生活习惯和思想观念进行正确的引导，在确保提高教学评价质量的同时，还需要注重对学生思想的正确引导，确保学生可以根据教师的合理评价得到进一步提升。

二、小学语文教学评价工作中的问题

目前来说虽然素质教育已经得到了进一步落实，但很多教师在教学评价过程中依然会采用老旧的教学思想，导致评价工作不仅无法调动学生的学习积极性，还非常容易导致学生的自信心受到打击，这对于学生的成长来说是非常不利的。目前来说小学语文教师的教学评价工作存在如下不足之处：

（一）评价理念问题

很多教师在评价过程中依然存在以应试教育为核心的思想，评价内容只对学生的学习情况以及课堂纪律情况作为重点，导致学生在学习状态不佳、考试失利、教学活动出现问题的情况下会受到教师的严厉批评，这对于学生自尊心和心理成长来说是非常不利的。造成这种情况的主要因素还是教师具有很强的管理性，很多教师只把学生的升学以及教学内容的落实放在第一位，并没有意识到学生心理对于学生学习的重要性，所以评价方式往往过于强硬，通常会利用公开批评的方式进行评价，因此很容易打击学生的学习自信心，甚至会造成学生对学习产生反感的情况。

（二）评价制度不合理

目前大部分教师所建立的评价制度基本以个人的思想为主，存在严重的个人主观情绪问题，因此评价制度的建立也相对不合理。首先有一部分教师过于注重对学生个人的评价，甚至会对学生展开公开批评，并没有结合学生的实际情况展开有效的引导，导致评价内容过于强硬和片面；其次有一部分教师过于注重对集体的评价，尤其是在小组合作出现失误时会对整个小组进行批评甚至处罚，这对于学生之间的小组合作来说是非常不利的。

（三）评价的主体性单一

大部分教师基本都会把自己当作评价主体，对于学生的学习情况进行评价，这种评价方式很容易让学生和教师的距离逐渐疏远。毕竟学生对于教师的评价非常重视，因此教师必须要确保能够针对学生的课堂情况、课堂纪律和课堂活动内容进行合理的评价，才能发现教师教学模式的不足之处和值得去优化的地方，这样才能促进教师能力的提升。不过很多教师依然存在教师本位的思想，认为教师应当高高在上，学生必须要听从教师的意见，因此很容易造成课堂不平衡的情况，这对于新时代立德树人教育理念的落实以及促进学生健康成长来说也是非常不利的。

（四）教师评价能力不足

当前很多教师展现出来的最大问题是不会去正确地对学生进行评价和引导，评价过程中只会利用批评、树立威严等方式强制学生去好好学习，这种评价方法对于学生来说反而不会起到太大作用。对于小学生来说，其自尊心和自信心是非常重要的，错误的评价很容易造成学生的自信心受到严重的打击，从而导致学生出现厌学以及害怕教师的情况。因此教师必须要学会如何去正确地展开评价，利用激励和引导的方式让学生发现自己的优势和不足，从而让学生在教师的评价和引导中改善自己的学习思路，并且帮助学生树立学习自信。

（五）缺乏立德树人的融入

目前很多教师的评价基本以学习为核心，并没有在评价中融入立德树人的教育，只会去督促学生如何去学习，反而忽视了学生习惯和思想的培养，这对于学生良好人格的养成是非常不利的。

三、促进小学语文课堂教学评价的措施

（一）利用评价促进学生独立思考

小学语文课堂评价绝不能急于求成，教师应当留出一定的空间，让学生进行自主思考，并且还要给学生有效的指导，让学生加强完善自己的思考过程，确保学生可以在思考后将自己的想法利用合适的语言表达出来，以便于让学生在发言和表现中获得自信力以及学习积极性的提升，同时培养学生自主思考以及研究的学习习惯，并且在思考过程中产生自我评价的能力。比如教师在提问后要对以下学习较为落后的学生进行鼓励和评价，并且要给学生留出足够的思考空间，以保障学生能够在教师的正确引导下展开积极主动的思考。

（二）利用小组评价加强学生积极性

由于小学课堂的学生数量相对偏多，加上课堂的时间以及教师的精力都是有限的，因此教师很难对每个学生进行全面的评价。为了提升评价的效率，促进小组内进行互相评价则可以完全弥补教师无法进行全面评价的不足。为了加强小组之间的评价，如何进行小组的合理划分是教师应当格外关注的一点。在小组划分的过程中，教师一定要选择出学习能力较强或者已经具有高阶思维能力的学生，在每个小组中都安排一个学习能力强以及学习基础薄弱的学生，让学习能力强的学生起到一个带动的作用。在大多数小学生的眼里，基本都不想得到同龄人的负面评价，因此大部分都会进行积极主动地学习，付出加倍的努力来获取小组中最好的评价，从而让学生的学习状态获得有效提升，而且这种模式还能让学生的合作能力得到显着提升，确保学生可以在合作当中不断提升自身的能力。

（三）让学生能够展开自我评价

由于新课改的目标是要以学生为主体，除了课堂要围绕学生进行展开外，教学评价也应当以学生为主，而自我评价则是促进学生自我认知能力的关键。加强学生自我评价的目的主要是为了让学生对于自己的优点和缺点加深印象，避免受到外界评价的干扰，促进学生的自我反思和自我认知能力。自我评价是学生良好学习习惯培养中最关键的内容之一，而学生在自我评价过程中也会将分析能力、创造能力和评价能力融为一体，让学生的学习习惯在自我评价中获得有效提升。不过由于小学阶段的学生自我认知能力相对不足，很难对自己的缺点进行合理的总结，从而无法完成有效的自我评价，因此教师一定要在学生的自我评价过程中进行一定的指导，让学生的自我评价变得更具有参考价值，确保学生能够在自我评价的过程中意识到自己的优点和不足之处，让学生能够养成谦虚低调、不断促进自我进步的好习惯。

四、促进小学语文阅读和作文教学评价的措施

在小学语文教学中阅读和作文教学不仅是难点，更是确保学生知识积累应用的重点，因此对于阅读和作文教学的评价也是非常重要的。

（一）阅读评价措施

加强对学生阅读教学的评价不仅能够让学生养成良好的阅读习惯，还能让学生对阅读产生浓厚的兴趣。教师在阅读教学的过程中一定要注意对学生评价的重要性，并且利用阅读内容结合立德树人教育理念来帮助学生树立起良好的道德品质。例如在课文《落花生》的教学中，教师要让学生独立思考文章中的内涵，并且让学生去讨论并且分享，在评价环节也要结合本文的中心思想进行评价，让学生能够在教师的评价中了解到“做人要做有价值、不为名利的人，而不是只讲外表不讲内涵的人”。除此之外，教师还可以让学生进行阅读分享，并且让学生能够在教师的评价引导下认识到自己在阅读中出现的问题并进行纠正，还需要鼓励学生展开自主阅读、自主理解，确保学生能够在教师评价的引导下养成正确的阅读方法和习惯。

（二）作文评价措施

作文教学对于学生语言知识的应用来说是非常重要的，但是目前很多教师并没有意识到作文教学和评价的重要性，因此在作文教学中缺乏专项评价来提高学生的写作水平和写作自信。所以教师必须要利用鼓励的方式来让学生加强对于写作的兴趣，同时还需要采用更全面的评价让学生能够了解自己写作的优势和不足之处，并且以此来引导学生展开对写作的研究。与此同时，教师可以采用匿名点评的方式让学生对同学的作文内容展开公开点评，挑出写作内容和感情丰富的文章让学生展开讨论和评价；然后再选择一篇内容单薄的来进行点评，让学生能够挑出文章的优点和问题，以此来对学生起到警示的作用。最后教师要对每个学生的作文展开全面评价，让学生能够意识到自己在写作过程中遇到的问题以及自己文章的优势，确保学生能够在教师的评价和鼓励中养成对写作的兴趣以及写作自信，让学生能够真正将真情实感融入到写作当中去。

五、促进小学语文课后练习评价的措施

课后练习的评价对于学生学习信息来说具备显着的促进性作用，因此教师一定要利用合理的练习设计以及评价模式来促进学生能够利用练习去发现自己的优势和不足之处，并且根据教师的评价展开进一步自我完善。所以教师在展开课后练习的设计过程中首先要对学生的实际学习状况和各方面能力展开深度了解，确保能够切实根据学生特点来展开分层次课后练习设计，课后练习设计也应当包括知识巩固、知识拓展以及能力提高三个方面，确保学生能够在完成知识巩固基础练习后可以根据自身的能力去探索更高难度的课后练习内容，让学生能够在课后练习当中不断提升自我和挑战自我。在完成课后练习后教师需要注意评价方法的应用，教师在对学生课后练习展开评价时绝不能再采用传统的方法展开优劣评价，而是要以解决学生的问题为核心，帮助、鼓励并且引导学生去思考和改正，让学生不仅能够在教师的评价中意识到自己的优势，同时也能在评价当中认识到自己的不足之处，确保学生的学习自信能够在教师良好的评价中得到显着提升。

六、结语

总的来说评价对于小学语文教育是非常重要的，教师必须要利用合适的评价技巧、选择科学的评价方式、运用合理的评价内容，对于学生的课堂教学、作文和阅读教学以及课后练习进行合理评价，并且从中加入立德树人的内容，让学生能够在教师的评价下不断提高自身的学习能力和素质。