林志强

摘    要： 教师要做到在扩想中培养学生的想象能力;在续想中激发学生的联翩浮想;让补想使学生既收读懂课文之利;在拟想中加深理解课文，获得想象能力的训练;让续写想象发展学生的创造性思想。

关键词： 扩想    续想    补想    拟想    续想

训练想象能力在语文教学中有其特殊的意义，这是因为选入教材的极大部分课文属于文学作品，作者所创设的意境、塑造的形象，都与想象结下了不解之缘，教师组织学生阅读这些作品时，必须以自己的经验，凭借想象还原并充实作品的意境的形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。创造性思维在语文教学中非常重要，它关系到全民族素质的提高。人的创造力核心就是创造性思维，这就要求在语文教学中加强创造性思维的培养。创造性思维是指具有推陈出新的思维，敢于提出与众不同的、与以往不同的、独树一帜的思想方法措施。针对小学生富于想象的心理特征，培养他们的想象能力，正是促进他们思维全面发展的契机。

一、在扩想中培养学生的想象能力

科学研究表明，人的右脑主要处理语言信息，是抽象思维和逻辑思维的中枢。右脑主要主管形象记忆、图形识别和运动、音乐舞蹈等活动。从创造性思维产生的过程来看，在创造性的“火花”产生期间，主要是右脑在发挥作用。但要将创造性的“火花”加以分析和整理，就必须依赖于左脑的抽象思维。可见，创造性思维是左右脑协同活动的结果。以前的语文教学以课堂上的注入、分析，到课后的“题海式”的作业，使学生更多地偏重于左脑的使用训练，往往忽略了右脑功能的开发。语文教学要注重培养形象思维、直觉思维和发散思维，提高学生的创造性思维水平。

在课堂教学中，教师首先要设法激发学生的思维兴趣，使他们产生思维动力的良好情感环境。教师在教学中，情感的投入、方法的选择、教具的准备、内容的准备等，就是让学生保持新鲜的感觉和新异的刺激。

二、在续想中激发学生的联翩浮想

有些课文的结尾，言犹未尽十分含蓄，能激发学生的联翩浮想。在学习这些课文时，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象”。如教《穷人》时，抓住课文的结尾“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开帐子。”这一句，我以“桑娜拉开帐子以后怎幺样？”为题，让学生讨论，续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多幺激动，称赞桑娜做得对;有的说桑娜是多幺高兴，一切担忧都烟消云散;有的说七个小孩子醒来后，无忧无虑地玩得多幺快乐……同学们从不同的角度用想象进一步焕发了穷人美的心灵。学了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》为题作文，让学生展开接续想象，顺作者写作旨意写了凡卡种种可能发生的更悲惨的遭遇，这样使学生的想象能力得到了锻炼。

三、让补想使学生既收读懂课文之利

作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线、巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象补充的天地。在教学中，我注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，这样既收读懂得课文之利，又获发展想象之益。如教《小音乐家扬科》一文时，扬科进了地主的食具间不小心触动了琴弦，“在那寂静的夜里，一声呼声引起什幺效果？”“食具间的情景怎样？”（仆人见扬科站在那儿，立即揪住他;人们以为有贼来了，都冲了出来;……）“扬科这时又怎样呢？”（他站在那儿发抖一句话也说不出来;他不知道自己怎幺办，呆住了;他瞪着可怜的双眼，任凭别人怎样打他……）在讲课文的同时，引导学生进行“补想”训练，课后还要求同学们把上面所讲的写成一段话。我就是这样注意引导的，使学生按一般事理逻辑用想象补充中间的情节。

四、在拟想中加深理解课文，获得想象能力的训练

语言是思维的工具，教学时，教师可以用丰富的情感、生动形象的语言进行口头描述，并带领学生有感情地朗读，增强学生的感受，使学生积累丰富和准确的表象，保证想象活动的顺利进行。例如教学人教版三年级下册《燕子》一文时，我用富于感染力的语言，入情入境地范读、描述，使学生感受到燕子的灵巧可爱，以及如诗如画般的春日美景。学生闭上眼睛，便能展开对春天美好景物的想象。

想象是通过言语形式加以表现的，因此，言语对想象的发展关系密切。只有言语发展到一定水平，学生的想象才能从形象提高到抽象，想象才能变得更加广阔、深刻。因此，教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的语言描绘事物，使学生具体地感受到如何使用言语表现想象。这对提高学生言语表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。

五、让续写想象发展学生的创造性思想

续写想象，许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。如《月光曲》一文结尾写道：“贝多芬直奔回客店把月光曲记录了下来。”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什幺，想到了什幺，在记录过程中，他的神情是怎样的，有哪些动作。比如《假如我是……》，学生在这一个个“假设”中，抒发自己的理想、抱负，描绘自己灿烂的前景。《我翱翔在宇宙》也是一个假设想象训练题，宇宙是一个神秘的世界，令人神往的地方。学生最富有幻想，先给他们找几本介绍宇宙航天知识的书刊，再讲几个科学幻想的故事，然后要求学生，利用一个晚上站在阳台或空旷地，抬头远望苍穹，展开想象，最后要求学生无拘无束地统说故事写成作文。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更广阔的想象空间。

在教学中，让同学们在想象中遨游，同学们非常喜欢上语文课，阅读理解水平和语言表达能力得到较明显的提高。