杨婧婧

摘 要：在素质教育的背景下，高中艺体类考生的数量逐年增多，这无疑给高中英语教学在带来机遇同时也带来转变传统教学模式的挑战，因为教师教学方式的转变在一定程度上决定了课堂教学的有效性与否，故而，在高中艺体生英语教学中，践行“因材施教”的基本要求，契合学生实际情况展开教学，可以提高课堂有效性。

关键词：高中阶段;英语课堂;有效性探究

一、 引言

何为有效性教学？就是教师在教学过程中要采取合理科学的教学手段来达到相应的教学目标。课堂的有效性教学在英语课堂的教学过程中是极其重要的，课堂好与否的判断标准在一定程度上是取决于课堂教学目标的达成情况，而要使教学目标更好地达成，那幺在课堂上融入有效性教学就是非常有必要的。尤其在针对高中艺体生的教学时，提高课堂的有效性就意味着提升了艺体生学习文化课水平，增强了他们高考中的综合竞争力。

二、 高中艺体生英语课堂学习及教学现状

目前，在高中艺体生的英语教学中还是存在着一定的问题，其一，教师的教学方法缺乏一定的创新。在英语教学中，部分教师还是采用传统的教学模式，侧重点还是在教材，并更偏重以考试为目的题型训练，有趣的英语知识的教学是较少的，其次教师在课堂中仍然处于主导地位，但多时候高中艺体生都是跟在教师后面进行学习，教师让做什幺便做什幺，缺乏一定的自主性以及主动性，这在英语的学习中是极其不利的。其二，课堂活动较为单一，主要体现为在课堂的教学活动中，由于需要面临高考的压力，导致很多教师在开展英语活动时都较为单一，并且在高中艺体生学习的过程中会感觉到无趣，由此在英语课堂的学习中存在懒散、松懈等消极现象。其三，英语基础本就较弱的高中艺体生在英语课堂参与性上积极性不高，缺乏英语学习兴趣。由于在高中阶段的教学中高中艺体生不仅需要参加文化高考，还要参加相关类型的艺考，所以在平时的学习中不止需要学习文化课程，还需要参加艺考项目的训练，学习时间是比较紧凑的，因此在学习中无形存在压力，并且部分高中艺体生的语言天赋是不高的，甚至从初中起，在英语的学习方面一直处于缺乏兴趣的状态，再加之文化高考与艺术类型高考的双重压力，使得一部分高中艺体生对英语的学习已经失去了积极性，这也是导致高中英语课堂有效性较低的原因之一。随着新课改的不断深入，对于高中阶段英语的教学也有了新要求和新标准，所以教师在进行英语课堂教学时要积极转变教学方式，融入一些较为新颖的教学方法，创新教学模式，使得高中艺体生在学习过程中不再感到枯燥无味，进一步提升英语课堂的教学有效性。

三、 提高高中英语课堂有效性的策略

（一）有效性备课

有效性备课是提高英语课堂教学有效性的重要前提。备课就是研究教材、研究教法、研究学法，搜集、整理再创造的过程。有效性备课研究教材与重视高中艺体生的学习现状，英语教师对教材要深入理解，掌握的程度要深，针对艺体生学习时间有限，性格相对活跃和基础普遍较弱的特点，抓住教材讲解的重点，分散突破难点，弄清哪部分知识是旧知识的延续，哪部分是新的知识，将基础知识进行归类，教师能更好地把握重点，有侧重地进行教学，艺体生在听课的时候也可以更有重点地学习。

（二）把握好教学目标

教师作为课堂教学的主导者，是保证课堂有效性的重要因素，所以教师在进行英语课堂教学时要制定合理的教学目标。由于高中艺体生需要学习的科目多，时间少，在学习时容易产生畏难情绪，所以在进行英语课堂的教学时教师不可将目标制定得太大也不能制定一些太过于简单甚至达不到一定教学效果的目标，可以尝试制定一些符合其个性的分层教学目标。在新时代的教育背景下，对于教师的要求已从早期的传统应试教育转变为现阶段的素质教育，所以在英语课堂的教学中教师除了要将考试范围的相关内容进行教授，高中艺体生本就具备一定艺术鉴赏力和表现力，更需要能培养其听、说、读、写等综合能力以及积极情感态度和健康价值观的素质教育。

例如，在必修二的“Module 3 Music”的Reading and Vocabulary部分教学中，教师在制定教学目标时就要适当个性化，因材施教。可以让高中艺体生在浏览文章，大概了解文章所表述的意思后细读，找出每一段的中心句，并且说明原因，最后在教师的带领下进行精读，搞懂文章中的词汇、语法以及相关的表达方式，最后，学习音乐的艺体生发挥自己所学的专业特长，自己来演唱或演奏三位音乐家的曲目，之后简要做出作曲家的英文介绍，以此加强高中艺体生对于相关词汇，语法等知识点的记忆，同时提高英语口语水平，最重要的是理解每个人的成功都来之不易，需要汗水浇灌的道理。同时也可将其作为本模块教学目标之一。在上英语课程时，对于教学目标的掌握都对课程的良好开展具有一定的促进作用，所以教师要充分认识到把握好教学目标对于提升课堂有效性的重要程度。

（三）合理的课堂教学设计

随着教育教学理论的不断发展，教师对于课堂教学设计的有效性越来越重视。在英语课堂中融入合理的课堂教学设计是提高英语课堂有效性的重要部分之一，课堂教学设计是指教师要清楚地知道本堂课要教什幺内容，怎样教才能使教学效果最好以及高中艺体生对于教师教学方法的接受度是多少，这些都需要纳入课堂教学设计的范畴之内。在进行英语课堂设计时，教师要合理、灵活地运用教材，将教材上的知识以高中艺体生能够接受且有趣的方法进行教授，并且在课堂的教学活动中教师要时刻把握高中艺体生的学习状态，以便随时对课堂教学设计做出调整，使得高中艺体生在课堂上真正获益。

例如，在必修三的“Module 3 The Violence of Nature”中的Vocabulary and Speaking部分中，有关灾难的词汇对于艺体生较难记忆，教学时教师可以充分发挥艺体生活泼好动、好胜心强的特点，分组进行口头PK和上黑板书写PK形式的头脑风暴，引入竞争机制，增强课堂趣味性，会大大提高艺体生参与英语课堂教学的积极性，从而提高课堂有效性。教师在进行课堂活动的设计时，要考虑到班级体内艺体生的学习能力差异和性格特点，以及对于语言学习的相关规律，将其作为课堂教学设计的基础，为他们提供一个适合学习的环境以及氛围。教师在教学设计过程中除了要考虑如何极大程度地激发艺体生的学习主动性，也要考虑在其余的教学活动中为激发高中艺体生主体性，要为高中艺体生创设丰富的实践活动情境，增加语言学习的真实实践感，积极鼓励艺体生参加相关的语言实践活动，如设计与所学话题相关英文歌的学唱，思维导图制作，体育比赛英文讲解等等。在设计教学活动时，教师要合理安排教学内容，及时调整教学方法，确保艺体生觉得难度梯度不大，轻松愉悦，并学有所获。

（四）鼓励高中艺体生自主学习

在新课改的要求中已经明示，学生应作为学习的主体部分，教师应将自己的位置放于引导之上，让学生更多地发挥自己主体性从而积极地进行相关部分的学习。尤其在高中英语阶段的学习中，艺体生的学习主动性是十分重要的，只有学生自己发挥主体性进行学习才能将教师所讲授的知识吸收、内化，并且加以运用，输出。而将课堂还给学生，教师在此过程中也很好地做到了从传统的主导地位过渡到引导上去，高中艺体生从以往在课堂上的被动接受转换到亲身体验实践活动，并且在某些部分的学习上实现了二者的相互融合。

教师鼓励高中艺体生进行自主学习，在一定程度上是将高中艺体生的学习思维活跃起来，使高中艺体生在学习的过程中感到有趣且相较传统的学习感受到更轻松。在高中阶段的英语教学中教师除了要锻炼高中艺体生的书面知识，也要锻炼高中艺体生的口语和听力能力，而在锻炼口语和听力方面教师要转变传统的教学方式，将二者的学习融入一些更为新颖的教学方式中去。例如，可以合理地利用多媒体和互联网资源，对于高中艺体生口语能力的锻炼，教师就不要只是让高中艺体生单纯地进行教材上的对话练习，找一些合适的英语片段进行趣味配音秀，在配音的过程中高中艺体生不仅能提升自我的口语表达能力，在一定程度上也激发了高中艺体生学习英语的热情。对于听力能力的锻炼，教师可以采用让高中艺体生进行电影或电视剧人物角色的扮演进行训练，在观看英语电影的过程中，教师可以将语速做一定的调整，让高中艺体生将自己听到的台词记录下来，并且就自己记录的台词进行角色扮演，在扮演完成之后教师再让高中艺体生重新听一次原音，以此来让高中艺体生发现自己在听的过程中哪部分出现问题。甚至可以尝试听英语歌，记歌词。高中艺体生的自主学习在英语学习中的重要性不言而喻，对于提高课堂有效性的影响也是非常大的，而鼓励和激发高中艺体生进行自主学习需要教师进行不断的探讨，寻求一些新颖、有创意的教学方式进行教学。

四、 结语

总之，在高中英语课堂的教学中，教师要积极转变教学方式，融入一些新鲜的元素，将高中艺体生与教师的地位进行转换，把课堂还给高中艺体生，让高中艺体生发挥主体性地位，其次教师在进行有效性教学时也要从自身的教学方式出发，努力改进教学方式，将英语课堂从教材教学引领到实践教学中去，让高中艺体生真正爱上英语课堂，并且在此基础之上提升课堂的有效性教学。

参考文献：

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