巧借微信平台，打造家校共育升级版

文 | 邢有生 赵泽晨

巧借微信平台，打造家校共育升级版

文 | 邢有生 赵泽晨

苏联着名教育家马卡连柯指出：“不可以说家庭可以随意教育儿童，应当组织家庭教育，作为国家代表者—学校，应该就是这个组织的基础。”在孩子的教育中，如何把家庭的亲情优势和学校的教育优势有机结合起来，形成合力，这是关键所在。随着互联网的高速发展和智能手机的普及，微信以其快捷、便利的优势，越发受到人们的喜爱和青睐。教师应该充分利用微信平台，打造家校共育的升级版，开启家校共育的“网络新时代”。

微信，有利于形成班级教育的合力

建立班级群，成立家长委员会，聘请家长做家校辅导员，在微信群里协助班主任和任课教师处理班级相关事务，有助于班级工作的开展，也有助于了解家长对教育的要求，了解学生在家的情况，增强了班级管理的透明度，从而形成教育合力，使教育更有针对性，避免教育死角。

微信，有利于班级作业的布置

建立微信群后，教师可以将当天布置的作业以图片、文字、视频等形式发至微信群内，方便家长关注学生作业，督促孩子完成作业。对于家长有困惑不能辅导的，教师可以单独对家长进行辅导，还可以通过语音信息、视频对学生进行一对一的个别辅导，打破了培优补差的时空局限。班级形成了良好的学习氛围，拉近了家校距离，家长对学校的满意度也提升了。

微信，让家长见证学生成长

班级微信逐渐成为联系家长和班级的纽带。班主任用手机、照相机随时记录学生成长的点点滴滴，一天天，一月月，一篇篇，一张张，如同一个个美好的印迹映照出学生的七彩童年。家长可以通过微信平台一睹孩子在学校、在课堂的风采；也可以将孩子在家中的表现晒在网上，促使孩子用阳光心态面对学习和生活，达到共同育人的目的。微信成了学生成长的见证、家校共育的载体，促进了和谐、融洽的家校氛围的形成。

微信，为学生提供展示的平台

微信也为学生提供了展示的平台。学校、班级通过开展以微信为载体的各种竞赛活动、社会实践活动，学生将自己的作品、实践成果、竞赛获奖，展示在平台上，家长、老师，甚至同学的点赞，为学生的学习注入了“强心剂”。同时，微信群的建立让家长参与学校、班级活动更加便利。如学校组织开展“寻找春天的足迹”综合实践活动、“寒冬里种一个春天”主题实践活动等，都有家长的影子，让家长陪伴孩子的成长。

微信，有利于阅读活动的开展

学校为家长安装了“一米阅读”软件，并详细讲解了软件的注册及使用流程。班主任带领值日阅读小导师在微信上布置阅读任务，学生认真阅读，查看任务、进行测试、查看成绩报告，还能看到其他同学的阅读成绩。一米阅读系统解决了学生阅读不透明、阅读难量化的问题，让学校、教师、家长可以更加直观地了解学生的阅读进度、阅读疏漏，从而更加精准地提升学生阅读能力，让孩子爱上阅读。

微信，促进教师专业发展

以往对教师的评价主要集中在同事之间的评价、领导的评价和考核成绩的评价，而来自学生和家长的评价则由于种种原因而有失精准。而在微信群里，学生可以大胆对教师提出疑问，家长也可以对教师提出教学建议。这种面对面的沟通代替了生硬的评价，使得教师更容易接受。同时，这种评价是过程评价，更有利于教师及时调整教学策略，避免了结果性评价的弊端，促进了教师自我反思能力的发展和教育教学水平的提高，促进了教师的专业发展。

从传统的家访、电话过渡到现在的微信群，不仅改变了沟通的方式，更实现了从事务性告知到情感型互动的转变，从居高临下的命令、指责到平等合作的转变，家长、学校零距离沟通、平等合作，形成了教育的合力，促进了孩子的成长。

（作者单位：山东省潍坊市寒亭区朱里街道中心学校）