宋芝萍

（甘肃省酒泉市第一中学，甘肃 酒泉 735000）

一、坚持用英语授课，指令简洁清晰

英语课是学生接触英语和学习英语的主要场所。在初中阶段，教师要坚持全英文授课，并且随着年级的升高逐渐加大语言的信息量，那么学生在这样一种英语环境中，听和说的能力就一定会有很大的提高。同样，学生通过听懂英语与老师进行互动和沟通，也是在培养学生用英语思维的习惯和能力。因此，在教学中，教师要保证课堂教学语言的有效性。有效的英语课堂指令是准确、清晰、简明的，利于学生快速理解和反应，从而使英语课堂教学节奏流畅、紧凑，学生能积极参与其中，教师能掌控全局，课堂教学高效。同时，初中英语教师在全英文授课的过程中肯定都会遇到许多困难：教师的指令语发出以后，大部分学生没有听懂老师到底让他们做什么，只是呆呆坐着。因此，作为一名英语教师所使用的教学语言既要保证让学生听懂，又要简洁，便于学生操作。教师要正确地定位学生的英语水平，尽量用简单、常用的句子和单词；一些未学过的单词或句型可以写在黑板上；在教授过程中可以用肢体语言或简笔画来帮助理解；一些稍长或稍难的句子可以适当放慢语速或反复诵读来帮助学生理解。

二、注重情感教育，挖掘教材的思想引领作用

新课改要求我们在传授知识技能的同时要培养学生的情感态度价值观。在英语课上，有时我们过分强调知识技能的学习，而忽略了去挖掘教材中的情感因素和思想引领作用，导致英语学习只是简单的机械操作和大量的题海战术，过于应试化，功利性太强，而我们所面对的是一群十三四岁天真烂漫的孩子，他们正处于思想尚未成熟、人生观价值观正在慢慢形成的这样一个人生阶段，长期的简单的机械操作和大量的题海战术，只会让他们感觉学习英语枯燥无味。对于学的好的同学也只是会考试的机器而已。只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。教师要注重情感教育。建立融洽的师生关系是搞好教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。首先，情感教育关键在一个“爱”字上，教学中教师要充满爱心，既要教好书，更要育好人，真正关心学生的学习、生活、思想上的问题，耐心、细致地做好他们的思想工作，做学生的良师益友，对待所有学生要一视同仁，不能偏袒好学生，也不能对学困生另眼相看。其次，教师在授课时，要注意挖掘教材内容的思想性和教育性，用正确的思想去引领学生，用高尚的品质去感染学生。如在上冀教版第五册Great People这一单元时，教师要让学生通过对伟人生平的了解，去感受伟人的精神，以此来激励学生奋发向上。

三、对教材进行整合，创造性地使用教材，优化教学设计

英语新课程标准倡导教师“用教材教，而不是教教材”。教师可以根据自己所教学生的英语能力、现有知识水平、生活经验对教材进行取舍加工，适当拓展、创造性地使用教材。教材整合可以从这样几个方面考虑：不同学科之间的融合；不同单元根据话题或语法进行整合；同一内容采用不同形式进行练习；不同层次的学生设置难度不同的内容；充分利用网络资源，去粗去糟，优化课堂设计，丰富教材内容。教材整合不但会为学生提供了丰富的课堂资源，而且拓展了教学内容，增加了英语教学的开放性和灵活性。最重要的是帮助学生找出了教材内在的规律和解决问题的方法，避免了学习中的无效环节和重复劳动，提高了课堂效率，减轻了学生的负担，提高了学生的参与意识。例如，在教授冀教版Book 5白求恩这一课时，一开始用一个pairwork对白求恩基本信息有一个了解。

A：What does he do？B：____________

A：When was he born？B：____________

A：Where is he from？B：____________

A：When did he come to China？B：______

A：Why did he come to China？B：____________

接着选用几张珍贵的历史照片，分别配上一句简短的英语，使学生对白求恩的经历有了大体的了解。同时也帮助学生解决了本课的大量较难的词汇。通过对课文内容的整合，降低了学习的难度，教学效果也取得了事半功倍的效果。

四、充分发挥教师导，学生演的作用

在初中阶段，学习英语是在一定的语言环境中通过大量的反复操练，才能慢慢形成语言能力的。学习的主体是学生，只有学生融入教师所设定的语言情景中，才能畅所欲言、勇往直前，大胆表达自己的见解，不怕出错，把注意力集中在语言所传递的内容上，而非机械的语言操练。教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，在这个过程中，学生真正成为语言学习的主体，而教师对语言情景的设置就显得尤为重要。教育家瑞伯雷斯曾说：“学生不是瓶，而是待燃的火。”可见教师的责任就是如何点燃学生智慧的火花。在学习过程中，教师还要指导学生的学习方法，培养其自主学习的能力。学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，就会提高学习效率。

综上所述，教师要不断地学习来充实自己，面对问题和困难，冷静思考、勇于实践、善于总结，才能不断改进课堂教学，提升教学质量。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。