王长宁 李一平
摘要：处于青春期的中职聋生自我意识不完善，情绪易冲动、易激惹，内心心理冲突较多，在遇到心理问题时不善于求助。听力缺陷导致他们的理解水平普遍偏低，不善于用语言表达内心想法，因此心理教师在对中职聋生进行心理辅导时困难重重。房树人心理测验则是打开中职聋生心理世界的一把钥匙。测验对聋生的文化水平、语言表达能力要求不高，因此在对聋生进行心理普查、个体心理辅导以及团体辅导时具有很大的优势。
关键词：中职聋生心理辅导房树人心理测验
一、中职聋生的心理状况
处于青春期的中职聋生不仅具有青春期学生所共有的心理特点，同时还具有一些聋生群体的独特心理特征。由于生理缺陷，大多数中职聋生存在自卑心理，对事物的认识不够全面。不善于宣泄和表达导致他们的情绪调控能力比较弱，情绪易激惹;从小经历的挫折较多，导致他们挫败感很强，自我认知出现偏差，容易自我否定，自我认识能力不足;有些聋生家庭的教养方式过于专制或溺爱，家长出于保护孩子的目的，往往限制孩子接触外界与他人交往，导致他们在融入社会过程中出现困难，对他人缺乏信任感，容易出现恐惧和多疑心理。
针对中职聋生的心理特点开展有效的、具有针对性的心理辅导具有积极意义，能帮助聋生维护心理健康，促进他们建立健全人格，提升心理健康水平。
二、房树人心理测验简介及其功能特点
房树人心理测验属于心理投射测验中绘画测验的一种。美国心理学家（Buck J.N.）1948年率先在美国《临床心理学杂志》上对其作了系统论述。房树人测验具有主动性、非语言性、构成性等特点，能避免被测者的反应在言语化过程中发生变化，从而可以更具体、直观、真实地了解被测者的人格特征，捕捉到被测者内心的一些难以言表的心理冲突。该测试要求被测者在A4纸上用铅笔画出包含房子、树和人三要素的图画，然后由主测人根据一定的评分标准，对画面进行分析和解释，从而了解被测者的心理状况。房树人心理测验在心理筛查、信息收集以及团体心理辅导中都具有重要作用和意义。
三、房树人心理测验在中职聋生心理普查中的应用
（一）房树人心理测验提高了中职聋生心理普查的准确性和效率
由于存在听力障碍且文化水平较低，大部分中职聋生的语言理解能力较弱，在完成心理测试的过程中，不能完全理解问卷或量表中题干的意思，很多时候存在随机答题或答错题的现象，这在很大程度上降低了心理测试的准确性。为了提高中职聋生心理测试的准确率，我们在进行心理测试时会经常配备一名专业的手语老师协助翻译题干，帮助聋生准确理解量表内容。虽然这样的方式会减少聋生胡乱答题的现象，但也存在一定的弊端。例如在新生心理普查时，面对普通学生我们经常用到的是SCL-90心理健康量表。这项心理测试耗时较长，聋生容易产生疲劳和厌倦。手语老师解释题干与学生答题同步进行，每个学生答题的节奏不一样，答题的连续性易被打断，学生容易烦躁，进而对测试产生阻抗心理，影响测试的顺利完成。
相对而言，房树人心理测验操作比较简单，测试的指导语清晰明了，对聋生的文化和汉语理解水平要求不高，学生易于理解，整个测试过程只需要运用一支铅笔进行绘画创作，一般测试时间限定在10到25分钟。这种游戏性质的绘画创作对中职聋生具有较强的吸引力，学生能顺利地完成任务，并乐在其中。这样高度有效的参与能使中职聋生心理状况的普查结果准确性更高一些。同时，该测试心理老师能独立指导学生完成，测试之后，教师现场就可以对学生绘画内容进行评估，大大提高了测试的准确率和效率。
（二）房树人心理测验能够有效地对中职聋生进行危机干预
由于沟通障碍，中职聋生对事物的认识比较肤浅，带有局限性，同时又不能用语言来表达自己的思想和情感，一般在出现心理问题或障碍时，求助意识较为薄弱，大多选择压抑或攻击来处理自己的心理创伤和负面情绪。房树人心理测试不仅是打开中职聋生心理世界和潜意识的一个很好的渠道，还能帮助聋生在绘画这种艺术创作的过程中抒发自己的情感和思想，合理宣泄负面情绪。首先教师可以通过学生创作的画面接触他们的心理世界，然后从整体上感受画面传递出来的情绪、冲突以及欲求，能较快地筛查出具有情绪问题的聋生。相关研究表明：有自杀意念的学生的测试结果中易出现枯树、星星、月亮、动物、水、花草，不易出现太阳，画面描绘也不够仔细，窗子也较小。有自杀计划的学生绘画特征中更易出现多栋房子、月亮和画面尖锐部分。教师根据被测者的绘画内容特征进行具体分析，能够快速而有针对性地筛查出具有严重心理问题的学生，从而进行约谈，能有效地对中职聋生进行危机干预。
（三）房树人心理测验弥补了普通问卷量表的不足
普通问卷量表多次使用会影响问卷的效度，而房树人心理测试具有可重复性的特点，再度测试不会影响测试效果，有利于对聋生反复施测，追踪观察。
四、房树人测验在聋生个体咨询中的应用
（一）建立良好的咨访关系
良好的咨访关系是心理咨询的重要基础。大多数中职聋生喜欢群体性活动，具有排他性的心理特点，与其他类型的残疾学生和健全人交流较少，心理防御较强，性格比较多疑，因此心理老师很难在咨询之初与聋生建立良好的咨访关系。房树人心理测试则有助于打破咨询僵局，这种具有游戏性质的心理测试不仅可以增强心理咨询中的趣味性，而且在分析和解释画面特征时，心理咨询师可以更好地与聋生进行情感交流和沟通，化解他们的防御和阻抗心理，为建立良好的咨访关系奠定基础。
房树人心理测验在中职聋生心理辅导中的运用2022年1月下第3期（总第103期）（二）收集信息资料，辅助心理诊断
聋生的语言表达能力不足，自我意识较弱，对于自身问题容易阐述不清。咨询中聋生经常会因理解不了心理老师的问题而出现答非所问的现象，心理老师在短时间内难以收集到有意义的信息。往往是咨询时间到了，咨询师还未找到问题的关键，无法较快地对聋生进行鉴别诊断，影响整个咨询进程。聋生也会因为问题得不到解决而出现对心理咨询老师不信任和怀疑，从而影响良好咨访关系的建立。因此在心理咨询的初诊阶段，如果能恰当地使用房树人心理测试来了解学生的潜意识，则能帮助心理老师缩小提问范围，能更有针对性地收集信息资料，抓住学生问题的关键，从而进行快速而准确的诊断和鉴别，提高咨询效率。
（三）有助于健全人格，完善自我意识
自我意识指的是自己对自己的认识，对自我身心活动的觉察。房树人心理测试中，房子代表测验者对家庭的感知，树代表测验者对环境的感知，人代表测验者的自我认知。通过测试，测验者可以更清晰地认识自我，完善自我意识。中职聋生处于青春期，也是自我意识发展的关键时期。以我校为例，全校80多名聋生在完成房树人心理测试的过程中，约有10%的学生的绘画内容中并没有出现“人”这个绘画元素。据调查发现：这些学生大多数文化水平较低，自我意识不完善，不关注自我。那么在房树人绘画测试中，心理教师就可以通过一些引导性、发展性和解释性的语言去鼓励学生进行自我关注。例如“你为什么会忘记画人呢？现在你愿意试着画一个人上去吗？”通过类似的鼓励性语言，鼓励聋生在测试中学会关注自我、完善自我。在教师的指导下挖掘潜意识，聋生能更加准确地评价自我、接纳自我和完善自我。
五、房树人测验在聋生团体心理咨询中的作用
房树人心理测试对自我认知不清和人际交往存在困惑的群体更具有意义。聋生团体辅导活动时定期开展房树人心理测试，能够使学生更加清晰地认识和感受自身潜意识的变化，能够更准确地了解和掌握自身的情绪状态和感受。团体辅导活动中的分享环节促进了人际互动，这对促进中职聋生融入社会具有积极意义。同时，聋生善于模仿，也能在相互分享、交流中学习自我调整和修正。
总而言之，充分利用房树人心理测验的优势，能帮助心理教师有效地对中职聋生进行心理健康筛查和维护，促进中职聋生的心理健康发展。
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责任编辑：黄大灿
