八年级耐久跑教学设计

文/韩英灵

一、指导思想

课堂是学生核心素养培育的主阵地，没有基于学生学习需要的专业教学设计、明确的教学任务布置和教学评价的标准，就没有高质量的课堂教学效果。本节课以让学生“参与、思维、学练”为指导思想，利用学校“资源”和“地图”，创设和营造了“志愿军长津湖”“水门桥战役越野拉练”“地形侦探”等相关情境，寓抗美援朝故事、革命精神、爱国教育、团队意识培养于耐久跑教学之中，探寻核心素养在日常课堂落地的方法。

二、教材分析

本课选自江苏省初中体育教师备课用书《体育与健康教学设计探微》，水平四（八年级）第一学期“耐久跑与体能练习”单元第四课时。在前面耐久跑学习和锻炼的基础上，本课从提高学生途中跑能力、强化途中跑与弯道跑技术着手，以学生熟悉的校园为场地，以校园内典型的建筑为标识，将本课的学习目标和教学重点、难点渗透融入在志愿军抗美援朝“长津湖”“水门桥”战役情境中达成和解决。不同的练习场景、不同的耐久跑路线、不同的评价标准要求，极大地激发了学生参与、思维和练习的积极性、主动性，有效解决了重点、难点，完成了学习目标。

三、教学设计

八年级耐久跑教学设计

(续表)

(续表)

[点评]本课明确了教学指向，能用正确的呼吸摆臂方法，适宜的步幅、步频和合理的体能分配，在规定的条件下完成不同形式和要求的耐久跑；在深挖耐久跑内涵和学情的基础上，尝试着用一句话交代清楚这节课要教给学生的耐久跑知识，厘清体育课堂里“教”与“学”的辩证关系，从学生学习需要来思考如何让学生“学会”和“勤练”，更好地发展学生核心素养，提升课堂质量。