张克霞
【摘要】在听、说、读、写四种语言技能中，听居首位，是一种非常重要的语言技能。听力理解处于语言学习的中心地位。语言测试是语言教学中不可分割的一个环节。中考英语听力测试主要考查学生在一定的语境或情景中所表现出的快速反应并推理判断的能力以及对语段的理解能力，要求考生把感知到的声音转化为信息，将预测内容与所听内容相匹配。听力历来是中学英语教学的薄弱环节，如何提高学生听的能力，是广大师生共同关注的问题。而解决好这一问题，熟悉听力测试的方法，加强听力基本功的训练，掌握有效的听力技巧是十分重要的。
【关键词】听力能力 训练 技巧
语言是人们日常交际的重要工具，而英语作为一门语言贵在学以致用。如果把语言比作一张纸的话，那幺它的正面就是声音，反面就是文字，而一张纸的正反面是不可分割的统一整体。对英语这门语言要想真正运用自如，就必须首先培养学生的听说能力。
《英语课程标准》对“听”的五级要求是：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。
听力作为英语学习四项基本技能之一，它是一个人语言运用能力的综合反映，听力的理解并不是一个简单地对字面语言信息解码的过程，而是输入信息与听者头脑中已有知识的动态的交互过程。整个过程是一个非常活跃的、非常积极的动态过程，听力理解能力直接影响英语学习的效果。要提高听力能力，熟悉听力测试的方法，平时加强听力基本功训练，掌握一些有效的听力技巧是十分重要的。
一、如何培养学生的听力能力
1.创设环境，培养兴趣。心理学家告诉我们，在人的情绪处于紧张焦虑时，就容易产生恐惧心理，使原本可以听懂的内容变得扑朔迷离。在平时的教学中，教师应充分注意用英语组织教学，创设情境，提供学生听说的语言环境，在不断的实际操练中提高听的能力，并时常将教材中的内容改写成听力材料，随堂测听，及时表扬，在成功的喜悦中培养学生的兴趣，鼓励学生的自信，增强学生的训练欲望和克服困难的勇气，树立信心。
2.注重语言知识的传播。听力是一种领会能力。学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。加强语言基础知识，首先要做到：要让学生过好语音关，训练学生朗读时语音准确、流利。其次，要注意朗读技巧的训练。要有意识地教授学生在单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等方面的知识，强调英语语感的重要性，为以后听力能力的培养打好坚实的基础。第三，正确引导学生加强词汇、句式、语法的掌握。词汇是语言的建筑材料，词汇不丰富，必然会影响交际。只有足够的语言输入，才会有足够的输出，
3.加强文化底蕴的渗透。在加强基础知识训练的同时，要加强文化底蕴的渗透，如常见标志的含义、各国国旗的特征、着名名胜的名称和所在国家、交通方式、灾难图标、名人、缩写词、习语等要掌握。要帮助学生了解英美国家的风土人情、历史背景、文化差异等。
二、听力测试的应试技巧
1.抓紧时间，提前审题。提前审题的好处在于它可以帮助学生预知要听的重点，提高捕捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度，把因准备不足等非智力因素造成的损失降低到最低程度。
2.调整心态，临场莫慌。听力测试的答题速度是由命题人统一掌握的，录音材料转瞬即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。因此要培养并训练抢记内容的能力，如人名、地名、时间、数字等，特别是对那些听的材料一时拿不准，写不出的词要学会用简单的符号做快速的记录，这样有可能在录音结束后为自己创造追忆的条件。考生必须培养良好的心态，沉着冷静，如果遇到确实听不懂的地方要勇于“忍痛割爱”，集中精力继续往前听，捕捉后面的信息。听力结束后，要利用头脑中保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行推敲。
3.熟悉试题，合理分配。在做听力时，要充分利用两题之间的停顿时间，快速有效地阅读题目。这样在听录音时就可以缩小注意范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，减少盲目性，加强针对性。
总而言之，听力是一种领会能力，是一种积极活跃的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，首先要注重英语基础的训练，掌握书本的基础知识，尽量把听、说、读、写等方面有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系，以使语言能力得到全面发展；听力能力的提高非一朝一夕，而是一个循序渐进的过程，要由易到难，由浅入深，由少而多，由点到面反复循环，并注重各种技能的综合运用，针对学生的实际设计训练方案，做到层层突破，逐步提高听力理解能力。
参考文献：
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[2]周春敏等.江苏省中考英语听力口语自动化考试模拟试题.
[3]提高英语听力理解能力的测策略和技巧.中学外语教学与研究.
[4]宋卫民.高考英语听力测试的现状与诉求.中学外语教与学.
