孙国慧

在素质教育模式下，要求在英语教学过程中培养和突显学生的主体性，让学生的听、说、读、写能力与英语交际能力都有所提升，从而提高初中英语教学的质量。学生是学习的主体，这是英语教学的研究重点，教师要充分认清这一点，并且在教学过程中努力发挥学生的主体性，让学生始终立足于主体地位，养成一个良好的学习习惯，找到一个合适的学习方法，让英语学习变得轻松、高效。

一、优化教学环节，提高学生的参与意识

学生在学习英语的过程中，获取英语知识的最佳途径就是自己去发现。因为通过自己努力的去发现，对知识的理解才深刻，对内容的掌握也最容易，会非常轻松的发现其内在的规律与联系。所以，在英语教学过程中，教师要为学生精心的设计一些比较有情趣的内容，有利于学生发现其中的问题，进而去解决、研究问题。让学生更加主动地参与到学习过程中去，提高学生的主体参与意识。

比如在讲解牛津英语8B中的Unit7《Charities around the world》一课时，我为学生设计了一个这样的教学环节：首先让学生去了解一下慈善机构的有关情况，并且在课上要为其他同学介绍自己搜集的资料。这样，学生就会主动去搜集和调查，而且内容非常的丰富。在课上进行介绍的时候，达到了很不错的效果。学生说：“Charity is the party committees and governments at all levels to help the masses solve practical difficulties of mass organizations.”“Ancient Greek Plato “college” is one of the world's earliest charitable foundation.”“The Red Cross is one of the world's largest charity foundation.”等等，学生能搜集到这些资料，说明完全有能力自主学习，而且在学习过程中，也会融合自己的观点与见解。这些都能体现学生的主体参与意识和参与能力，在这样的锻炼中，学生很容易的了解了所学知识。

在这样的教学过程中，教师需要做的只是恰当的引导，环节的优化，机会的创造。同时，还要为学生提供思考的时间与机会，让他们学会自主学习，通过自主学习，更好的去解决问题，探索更加深刻的英语知识。

二、创设和谐氛围，激发学生的英语兴趣

促使学生学好英语的第一动力就是兴趣，学生如果没有学习兴趣，再好的教学手段也是空谈。在英语教学过程中，教师要推动学生积极探求新的知识，发展更高的能力，让学生的兴趣更加持久，这样才会促使学生的主体性发挥得更加完美。所以教师要利用学生的心理因素和周围的客观环境，为学生创设一个和谐的学习氛围，在新旧知识交替的过程中，激发学生的英语兴趣，让学生充分的表现自我。

例如牛津英语9A中的Unit1《Know yourself》这一课，我首先问了学生一个问题：“Do you know yourself？ What kind of person are you？”然后我鼓励学生说出一些形容自己的单词，像friendly， helpful， careful等等。在内容讲完以后，为了帮助学生巩固所学的知识点，我将学生分成了几个小组，让他们Talk about your personality and your favorite occupation。在这个轻松和谐的氛围中，学什幺们畅所欲言，讨论声此起彼伏。最后我还让几组比较好的学生上台表演：I'm a very funny man. My favorite job is a fireman. Because it can protect people's property and safety……每个学生都会勇于发言，在课堂上大胆的用英语说出自己的想法。这不仅锻炼了学生的思维能力，更加提高了学生的英语口语水平，使英语的课堂效率更高。

可见，无论是怎样的方式，自主也好、合作也罢，都必须要有一个宽松和谐的学习氛围。在英语教学中，教师要平等的对待每一位学生，给他们充分发表自己看法的机会，要与学生相互配合，与学生建立一个融洽的师生关系。这样，教学情境就会变得和谐民主，教学过程才会顺利的进行。

三、加强合作学习，突出学生的主体地位

小组合作学习的建立，为学生提供了平等互助的学习空间与机会，它不仅是对学生的一种尊重，更是让每位学生都能表现自我的平台。小组合作学习的开展，让学生与学生之间可以更好地交流、做到互相启发，共同探索，共同发现。每个学生都能在小组合作学习中亲自实践，有利于培养学生的主动参与能力，突出学生的主体地位。

例如在学习牛津英语8B中Unit6《Sunshine for all》这一课的时候，因为文章内容比较多，课文又有点长，学生在理解的时候有一定的难度。所以我先让学生快速默读了第一段，让学生大致了解文章所要讲的内容：If everyone can help others， the world will become much more beautiful.接着，我给学生提供了充足的时间，继续阅读课文，深刻体会文章的内涵，并且以小组合作的形式讨论：Do you want to be a volunteer？ What is the meaning of a volunteer.在进行小组学习的时候，由于人数较少，所以每位学生都有发言的机会，口语训练的机会也相对增加了。而且，小组内的讨论更是热烈而和谐，学生们互相鼓励，一起主动地学习，参与意识与主体地位得到了进一步的发展。

在这样的教学过程中，我深深懂得了这句话的含义：“每一位学生都希望自己是一个探索者，这种根深蒂固的需求在学生的内心深处特别的强烈。”所以教师在英语教学过程中，要重视学生的参与能力的培养，在教学环节要体现学生的主体性，促使每一位学生都能成为一名出色的“探索者”，让他们勇敢的去探索世界的奥妙。

总之，培养学生在课堂上的主体性既是新课程改革的一个主题，又是让素质教育更好发展的主要途径。在初中英语教学中，优化教学环节、创设和谐氛围、加强合作学习是促进学生发挥主体性的主要手段，教师要合理运用，并在此基础上进行深入的研究，彰显英语教学的魅力。