【摘要】高考英语考试对考生要求的词汇量是3500词左右。而农村学校的中学生因为自身的原因，掌握的词汇量远远低于这个数字，而学生大多也不懂得如何有效的识记单词。本文主要探讨农村学校的学生在英语词汇学习中遇到的主要问题以及相对应的教学方法。

【关键词】英语;农村中学生;词汇;教学方法

【作者简介】庞诗婷，湛江市坡头区第一中学。

一、农村中学生英语词汇量的现状和分析

农村学校的学生基础普遍比较薄弱，尤其是英语。学生大部分不懂音标，能用音标去拼读单词的更是少之又少。而大多数学生记忆单词的方法都是对着单词表死记硬背，效率很差。还有一点更为重要的就是，这些学生因为长期英语成绩不好，很多都已经对英语失去了兴趣，所以缺乏主动学习英语的动力和决心。因为学生词汇量的匮乏，在农村学校，针对学生英语听说读写四项基本技能的考查都很难进行，而听说读写却正好是高考英语的主要考查项目，也是英语课堂的主要授课内容。因此我们可以说，词汇量不足引发了农村学生英语学习的恶性循环：听不懂不想学，不想学更听不懂。所以，要想提高农村中学生的英语成绩，就得要重视词汇学习的教授方法，帮助学生迈出英语学习的第一步，为更高层次的英语学习目标打好扎实的基础。

二、提高农村中学生英语词汇量的方法

1.重新进行音标教学，让学生学会用音标去拼读和记忆单词。在每次高一新学期开始的第一周的英语课，笔者都会给学生上音标课，内容包括三部分：音标，单词拼读以及如何运用音标记忆单词。以前我只是带学生重新学习音标怎幺读，后来发现效果并不好。后来我除了教会学生读音标，还要求他们每次在早读晚读读单词表的时候都得要把单词按音节划分出来，然后根据音节拼读出来。例如：communication这个单词按音节划分 com mu  ni  ca  tion共有5个音节，对应的音标分别是k?， mju， n?， ‘ke，  ??n，这样划分单词和拼读单词既可以不断地温习音标，又能够在反复的练习中学习到某些单词组合的固定发音，音形结合，以音记形，见形知音，从而提高学生记忆单词的效果以及他们的发音音准。

2.扫清课文阅读单词障碍，通过课文温故知新。阅读是高中英语考试的重要组成部分，有人说过在英语考试中，得阅读者得天下。因为阅读能力是一个人英语综合能力的重要体现，它需要你掌握大量的单词，短语和句子。但反过来说阅读训练也是提高英语综合能力的最有效的方法，因为单一地记忆单词，短语和句子是没有意义的，必须把它们放到文章里面去理解它们，才能体会到它们具体的意思和灵活的用法，从而更好地去使用它们。而在高中阶段，课程进度比较紧张，并没有太多的时间去做课外的阅读训练，每周两节的课文阅读课就变得尤其重要了。在每次的阅读课之前，笔者都会要求学生先预习，把不懂的单词短语给标出来，每一段最多标10个，最少标3个。在精读课的时候，自己根据上课内容把标出来的单词意思写出来，要求每个学生在课后都得要把阅读课文反复朗读直至能流畅地读出来。在单元测试的时候都会有一道课文翻译题，抽查本单元阅读课文的某一段来做英译中练习。经过这一系列的预习和复习，学生既能反复记忆新单词，在课文中体会到它们的用法，又能不断的复习以前学过的单词，巩固记忆。

3.重视课堂笔记，根据记忆规律有效复习。德国心理学家艾宾浩斯的实验表明：遗忘的规律是倒U状的，先快后慢，刚学过的知识，最初几个小时遗忘得最快，如果四到七天不进行复习，记忆的效果会非常差，甚至会完全消失。但是如果抓住了这个记忆的黄金期，记忆里的东西就会从短期记忆进入长期记忆，就不容易被遗忘。英语是一门需要大量记忆背诵的科目，尤其是英语单词，必须是得要去记得。在每次新学期第一节课，笔者都会要求学生必须要买一本专门的本子来做英语笔记。课堂上，新学的单词中凡是属于高考高频词的，我都会在黑板上板书，每次控制在10个左右，让学生记到本子上。在每节课结束的时候，我都会带学生复习一次本节课学习的新单词。在当天的晚读和第二天的早读都会要求课代表进行带读，下一节课开头都会对这些单词进行听写，在单元测试中也会对其进行测试。这些单词，因为在上课的时候，老师已经对其进行了一定的解释，学生对其有一定的印象，又在课后复习了几次，所以记忆效果会比单纯的记单词表好很多。

4.通过学习构词法和词根扩大词汇量。高中英语高考虽然要求考生词汇量要达到3500个左右，其实如果掌握了基本的词根，再学习构词法，就可以在原来的基础上快速的提高词汇量。而且现在高考的语法填空题和改错题也是经常会考到单词的词性转换。所以在每次教授新单元单词的时候，我都会先把这个单元里面常考单词的各种词性列表出来，让学生提前学习。在上课的时候再做相应的练习进行巩固。而学生在以前也学习了一些关于构词法的相关知识，所以在高中课文教授的同时给他们系统的传授构词法，不但可以让他们更容易记住新的单词，也可以举一反三，对以前的单词进行加工，在熟词基础上学习新词。举个例子来说，—mate是伙伴，同伴的意思。加在初中学习的词汇后面，如：class-mate，desk-mate，room-mate，work-mate.学生一看就知道是什幺意思了。通过学习一个前缀，就能马上掌握好几个新单词，立竿见影。所以说学习构词法对扩大学生的词汇量是非常的有帮助的。

参考文献：

[1]何亚男.高中英语词汇教学活动设计[M].上海：上海教育出版社， 2015.