玛尔孜亚?朱马汗

摘 要：当今社会需要的综合型人才，既要具有专业能力，又要拥有综合素质。故学校教育也要向培养综合型人才转变。在初中阶段，中学生的各种认知都在初步接触和形成的时期，故这个时期的是提高初中生综合竞争力的关键时期，各个学科的基本技能和拓展非常重要。在初中时期的音乐学科中乐谱学习便很关键。这就要求音乐老师制定切实有效的教学策略，充分调动初中生的学习兴趣，继而将乐谱学习得更加透彻。

关键词：初中音乐；识谱教学；有效性；策略研究

引言：

在初学阶段，初中生正是进入青春期的关键时刻，他们的各种认知和价值观都在初步形成阶段，需要有人进行正确的指引和教导[1]。初中的音乐教学已经开始向更深层次的内容进行学习。初中音乐首先便是从认识乐谱开始。乐谱的学习是单调无味的。但这个学习部分又是不可缺少的，这就需要音乐老师集思广益，充分调动初中生的学习兴趣，强化教学质量，促进初中生学习兴趣的提高。下文就提高初中音乐识谱教学方面的有效策略做简要分析。

一、从激发学生的兴趣入手，提高初中生的学习兴趣

都说兴趣最好的老师。可见兴趣对于学生的重要性。乐谱教学结合初中学生现阶段的心理、身体生长发育特点，再根据乐谱教学需要，制定最优的教学方案。初中的音乐教师要注重激发学生的兴趣。站在学生的角度看待问题，以共鸣点激发兴趣，再融入乐谱教学，以激起初学生的学习兴趣。例如可以用以下方法教学：：

1.游戏代入法

与学生进行游戏互动，促使学生进行自主代入学习。游戏对学生的诱惑力很强的。在信息技术高速发展的当下，游戏更是不断创新。老师可以在教学中代入游戏，通过与学生互动，加强学生对音乐的认知，继而发挥音乐正能量作用。让初中学生感受到音乐学习的快乐，通过音乐学习与游戏的完美结合，体验到音乐的魅力[2]。这样的教学模式能拉近距离，通过互动交流加深大家的了解，形成良好的学习氛围，促进音乐识谱教学质量的提高。

2.乐器结合

现代社会学生使用到各种乐器的机会比较多。音乐老师可以在课堂上，让学生用乐器来演奏乐曲。既可以让学生发挥自己的特长，又能强化乐谱的学习内容。例如，音乐老师可以要求学生使用自己擅长的乐器演奏一首曲子。瑞丽自告奋勇来演奏，演奏完成后音乐老师对她的演奏进行了中肯的评价，并以此为例案进行音符、乐谱的讲解和学习。通过正确的引导，学生演奏出准确的音符，提高学生的音符准确度，从而达到巩固乐谱知识的学习目的。不仅能指导学生演奏出准确的音符，还能提高初中生的音准度和学习的积极性。

3.图形识谱

图形识谱，顾名思义便是利用图形谱进行乐谱学习。图形谱主要是以图形乐谱的形式让学生中直观地感受到音符的高低、长短和强弱。初中学生对照图形谱进行演唱，可以切身地感觉到音符的准确度，更加准确体验到音乐的意境。如贝多芬《命运》通过利用图形谱学习，让学生掌握正确的音准，并进行练习。

二、以多种教学手法降低乐谱学习的难度

1.先学唱再学谱

初中生的模仿能力是很强的，在音乐课上音乐老师可以先教学生演唱，再去进行乐谱学习。让学生对歌曲的节奏、音调有个基本的认知，再以此为基础指导学生去学乐谱，这样学生在基本的音乐认知后，乐谱的学习也会更加容易，且还能调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.难点分解

每首曲子都有自己的难点和关键点。要想完全掌握这些要点，就需要音乐老师在课堂教学中细致分析，对各个难点进行分析。让学生完全沉浸在音乐的乐趣中，让学生有兴趣地学习，达到理想的学习效果。

三、利用音乐情景提高学习效率

1.欣赏策略

音乐是人类情感的宣泄。相同的曲子不同的人、不同的节奏，展现的都是不同的风格。而对不同乐曲或歌曲的欣赏，是初中学生认识乐谱第一步。故初中生欣赏不同的乐曲，感受不同的情感，加深对音乐的认知，促使初中学生对乐谱的进一步学习。

2.唱与学的紧密结合

乐谱学习是以演唱为最终体现形式。新的音乐教学模式是以多种教学模式进行最优组合来进行乐谱学习。首先找准音准节奏等，然后再根据基础认知进行乐谱学习巩固，达到乐谱的学习效果。以歌曲旋律为基准，开始学习乐谱，既简化了乐谱学习的难点，还调动学生的参与性，激发学生的乐谱学习兴趣。

3.演奏策略

把控好音准是初中学生学习乐谱的关键，也是需要攻克的一个难点。把控好了音准问题，便是乐谱学习任务的重大突破。在以乐器教学的过程中，让乐器来掌控音准，初中学生可以只负责把握节奏。借此模式，让学生形成固定的音准模式。初中学生把握好节奏后，就以此为音准模式进行乐谱学唱。采取以乐器演奏或将视奏乐曲的方式，能够让中学生在此过程种中获得成功和自信，消除中学生对学习乐谱的抵触和畏惧感，并将乐谱学习的势头保持下去。

4.创造策略

创作和实践总是分不开的。现如今要求初中学生能够熟练运用现有的乐谱知识，且可以自己创作并记录下来。这便是音乐乐谱运用的体现形式和乐谱学习的最终目的。这就要求学生具备最基本的乐谱知识，还要拥有唱谱的专业技能，以音乐体现形式来表达自我的思想情感。这就要求音乐老师在学生的音乐创作时期，对中学生进行严格规范的乐谱习惯进行专业的培养，并以创作为实践，促进学生对乐谱认知达到新的高度。

四、结束语

初中生在对各种事物认识形成的初期，需要老师进行正确的指引和教导，促使学生形成正确的认知和价值观。初中音乐老师要根据初中生的心理特点和生理特殊时期，运用多种激励模式充分调动中学生对乐谱的认知兴趣，继而转换为学习动力，为初中生高质量学习乐谱知识奠定基础，同时也为初中生综合竞争力的提升提供重要支撑。

参考文献：

[1]张莲，探析初中音乐识谱教学有效性策略[J]. 北方音乐，2018，38（21）：208-209.

[2]陈令玉，可爱的音符 跳跃的乐谱——论中学音乐识谱教学的有效性[J]. 好家长，2017（58）：154-154.