钟智明

摘  要：随着教育信息化改革的深入发展与完善，提高初中物理线上教学有效性已成为每每位优秀物理教师都应肩负的光荣使命与重大责任。基于此，笔者将从“以生为本，趣味导入”“巧设情境，加深理解”“科学评价，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈提高初中物理课堂教学效率，保障线上教学质量策略探究。

关键词：初中物理;线上教学;以生为本;情境;科学评价

在初中教育阶段，物理是一门必修课程，同时也是一门逻辑性与实验性较强的学科，更是学生初次步入物理世界的主渠道，这就要求作为一名优秀的初中物理教师，在线上教学中，应切实提升和完善自身的专业能力与信息技术水平，并始终立足于课堂教学实际情况与学生的主体地位来制定或采用具有针对性的教学策略，以让学生在有效教学策略的引领下逐渐提升且完善自身的物理综合能力。

一、以生为本，趣味导入

据相关研究表明：在传统的初中物理线上教学中，绝大多数教师为完成教学任务，而过多地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受和学习物理知识，久而久之，不但会大大降低学生的物理学习兴趣，而且也会严重阻碍学生物理综合能力的发展与提升。另外，俗话的说得好：“好的开始等同于成功的一半。”这句话也同样适应于现阶段的初中物理线上教学，其主要表现为：在初中物理线上教学导入时，若教师能够始终坚持“以生为本”教学原则，并在此基础上利用互联网资源来有效制作电子PPT课件的话，不仅能够最大限度地给予学生视觉上一定的震撼力，集中其上课注意力，而且也能够充分激发学生内心强烈的求学欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动且专心一致地投身于线上教学当中，并取得最佳的学习效果与收益。因此，在今后的线上教学中，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并切实关注学生的心理学习与线上物理学习特征，以为学生提供更好的教育服务，如：在教学“走进互联网”这一课时，旨在充分调动学生线上学习的主动性和积极性。首先，在课下，我会根据学生的实际情况和线上教学特征来精心设计PPT电子课件，以将教学导入内容以图文并茂、视听结合的形式展示给学生，以给予学生视觉上一定冲击力，从而有效激发和培养学生线上物理学习兴趣，达到一种“寓教于乐”的导入效果与目标。

二、巧设情境，加深理解

情境教学法，自古以来都是一种重要的育人方法，将其应用于初中物理线上教学当中是十分有必要的，是非常实用的，是一种行之有效的教学策略，其主要原因为：既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，也能够有效培养学生分析与解决问题的能力。例如：在教学“怎样比较做功的快慢”这一课时，为了能够有效引导学生深刻理解与掌握功率概念，以及会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识。在实际的线上教学中，我会巧设问题情境来展开教学，即：在课堂导入环节，我会以谈话的方式向学生提问：“同学们，什幺是做功呢？在生产生活中，人们都是如何计算做功的多少呢？以及怎样比较运动的快慢呢？（回答正确有奖励哦！）”接着，我再指导学生在指定交流区回答自己的答案，并给予科学、合理的评价，以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题。然后，在课堂教学中，我会为学生展示一组图片，即：起重机的工作情景与搬运工人的工作情景，并提问学生：“在日常生活中，起重机和人哪个做功多？以及哪个做功快？为什幺？”此时，一名学生回答出“起重机做的功多些，起重机做功快！”另一名学生回答出“人做功花费的时间少，人做功快！”之后，我会以该两名学生的观点为例，再次提问学生：“同学们，你们同意他们观点吗？你的观点是怎样的呢？”以此来充分激活学生的物理思维。最后，我再结合PPT课件内容为学生详细讲解本节主要内容，像：认识功率的概念与功率单位的物理意义，以及了解一些常见物体的功率等等。如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。

三、科学评价，树立信心

科学、合理的课堂评价，不仅能够有效促使学生树立良好的学习信心，而且也能够在潜移默化中充分调动学生的学习动力，以及有效增强师生之间的感情与友谊，对于初中物理线上课堂评价也不例外，线上评价相比较于线下评价，其本身就具有一定的优越性，如：线上评价具有短小精悍、时间自由、内容丰富、准确实效等优势特点，具体来看，当教学完“重力”这一课时，针对学生的练习作业，一方面，教师可利用微信、QQ邮箱等新媒体渠道来有效地将作业评语发送至学生（评语内容要结合一些有趣或幽默的图片、表情等），以让学生能够切身感受到极强的愉悦感与被尊重感，进而树立其良好的物理学习信心;另一方面，教师也可以通过微信视频聊天来深入了解学生，并对学生的学习成果进行科学、合理的评价（表扬、激励、指导为主），从而有效增进师生感情，为今后的课堂教学打下良好基础。

总而言之，要想从本质上提高初中物理课堂教学效率，保障线上教学质量，在很大程度上离不开有效的教学策略。因此，作为一名一线初中物理教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更好的线上教育服务，为其今后的物理学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]秦娴鸣.利用网络资源优化初中物理课堂教学[J].当代教研论丛，2020（01）：105+109.

[2]葛炳芳.以“即时线上教研”保障线上教学质量[J].中小学数字化教学，2020（05）：72-75.