王斌
摘要：综合实践活动严格来说没有固定的授课形式，主要利用自然资源和社会资源开展实践活动。在开展综合实践活动的过程中，教师要加强指导，这样才可以提高综合实践活动的效率，提升学生的综合素养。文章简要分析综合实践活动的现状、特点，重点探究综合实践活动的有效指导策略：加强活动规划、提高教师教学水平、深化参与意识、精选活动课题、鼓励动手实践、激发活动兴趣、开展生活情境教学、合理评价学生。
关键词：综合实践活动；指导对策；策划；参与意识；课题；实践；兴趣
中图分类号：G623.9文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）11-0096-03
综合实践活动的重点就是实践，教师要重视学生在学习过程中的亲身经历、实践体验，这也是综合实践课程与其他课程的本质区别。在综合实践活动开展过程中，教师要加强实际生活与综合实践活动的结合，让学生在活动中了解社会，了解生活，并加大指导力度，深化学生的活动体验。
一、综合实践活动存在的问题
1.学校：缺乏时间保障，缺乏监督
从学校角度分析，综合实践活动存在缺乏课时保障的问题。按照相关规定，自三年级起，学生每周应该有三节综合实践活动课程。但在实际教学中，部分学校很难保障综合实践活动的正常开展，经常出现综合实践活动课程被数、语、外等课程占用的情况。之所以出现这种情况，一方面是缺乏重视。无论是学校、综合实践活动课程的教师，还是其他科目的教师，都不重视综合实践活动，甚至有的教师认为没有开设此课程的必要，此课程耽误学生的学习时间。另一方面是缺乏有效监督。教师在开展活动时比较随意。综合实践活动课程缺乏时间保障、缺乏监督，导致学生在活动参与过程中很难有所收获，久而久之就对活动失去兴趣，并因此影响课堂教学效率。
2.教师：活动专业指导能力较弱
在综合实践活动开展过程中，教师方面也存在明显的不足。一是教师本身能力有限，无法针对学生出现的问题进行及时、有效引导；二是部分教师对活动缺乏足够的重视，态度比较随意，没有真正认识到课程价值，也不注重发挥学生的主观能动性，导致学生逐渐丧失活动积极性；三是教师本身缺乏校外实践经验，在活动开展过程中无法实现有效指导，使得公益活动、生产劳动等校外实践活动难以开展；四是部分教师仍然采用传统的教学模式，在课堂上只注重说和教，过于重视理论方面的教导，导致学生缺乏实践经验，严重影响到学生动手实践能力的提升以及科学思维习惯的养成。可见，教师专业指导能力弱，将无法科学指导学生的实践活动，影响到学生创新意识、实践能力的发展，影响到综合实践活动的开展效果。
3.学生：活动思维有待改善
在学生方面，部分学生在活动参与的过程中缺乏积极性、主动性。出现这种情况的原因如下。一是学生受“应试教育”影响形成了思维定式，在活动参与的过程中缺乏主动意识，习惯依赖教师。二是部分学生错误地认为学好语、数、外就可以，对其他科目，则抱着应付的心理，积极性不高，忽视、敷衍，课后作业多是照抄，导致课堂教学效果大打折扣。
二、综合实践活动的特点分析
1.综合实践的实践性
综合实践活动课程注重实践和过程，是将学生的当前经验作为立足点，密切联系学校、社会和生活，引导学生掌握知识和技能。在实践活动开展过程中，教师要调动学生的积极性，为学生创造广阔的自主探究空间，借助设计、表演、访问、动手、认知、创造等实践活动发展学生个性，提高学生的综合素养。
2.综合实践的主体性
综合实践活动课程的主要开展方式就是实践活动，这一教学方式改变了学生的学习方式。在教学中，教师要将学生作为课堂探究的主体，整个课堂教学活动始终围绕学生进行设计，让学生通过完整的活动过程形成独特的体验、感悟。当学生遇到问题的时候，教师要及时帮助、指导，并对学生在活动中的表现进行全面评价和有效协调，以此提高学生的实践活动效率。
三、综合实践活动的有效指导策略
1.加强活动规划
综合实践活动的有效规划，能够让学生在活动参与过程中获取更多的知识和经验，从而真正体现活动的价值和意义。对此，学校要发挥自己的作用，加强活动设计，合理安排课时，并保障课时。在课程内容安排上，学校可充分结合学生的兴趣爱好以及年龄特点，对活动内容进行系统化设计。同时，开展综合实践课程课题研究，以此丰富课程内容，提升课程的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情。
在活动规划过程中，学校可充分利用周边资源，如挖掘学校资源和本土文化，开展社区服务等。学校也可以聘请一些社会人士担任特长教师，为学生讲解一些行业知识或社会热点问题，以此拓展学生的视野，丰富学生的社会知识。在充分利用学校资源、社会资源的基础上，学校还可深入挖掘家长资源，鼓励家长支持学校的综合实践活动。
2.提高教师教学水平
在综合实践活动课程开展过程中，教师是非常重要的引导者。要想保障综合实践活动的效率，教师的指导一定要行之有效。因此，教师要不断提升自身教学能力，这样才能为综合实践活动提供有效指导，达到理想的活动效果。对此，学校可开展相应的知识讲座、交流活动，鼓励教师积极参与其中，通过与同行的合作、交流，不断提升教学水平。另外，教师也可以借助互联网等相关平台与其他教师进行知识、教学策略的交流和分享。与此同时，教师要积极转变自身的教学观念，重视综合实践活动，并积极优化教学模式，逐步提高课堂教学效率。
3.深化参与意识
在综合实践课程中，实践活动是主要形式。综合实践活动通常情况下都是以小组合作作为主要形式开展的。这样可让学生通过交流合作提高动手实践能力。在此过程中，教师要加强指导，深化学生的参与意识。
例如，教师以环境作为活动主题开展了相应综合实践活动。在这一过程中，教师可以让学生以小组合作的方式对家乡周边生态环境进行调研。在小组合作中，学生要明确子主题和活动任务。有的小组将雾霾现象作为主要调研内容，并分工承担活动方案设计、活动流程及结果记录等任务。有的小组还围绕雾霾产生原因及防治措施进行了研究，并提出相应解决措施。可见，这一主题可提升学生的环境保护意识、探究能力。而教师的有效指导，可深化学生的参与意识，提高活动质量和效率。
4.精选活动课题
在综合实践活动开展过程中，课题的选择非常重要。教师可从学生的认知特点出发精选活动课题，这样才能增强学生的体验感，达到理想的活动效果。优质活动课题还可加强学生与周围环境的交流，拓展学生的学习和探索空间，让学生对自我、社会和自然产生全新的认知。
例如，在冬季来临时，教师可以将“走进冬天”作为综合实践活动的主题，带领学生走出教室，到周边环境中找一找，看一看，走一走，让学生真切体验冬天的变化，感受冬天独有的气息。这样的教学方式比单一的讲授更具有说服力，能够让学生的体验更加深刻，也可以让学生从繁忙的学习任务中解脱出来，在户外实践中感受冬天的美好。
5.鼓励动手实践
在综合实践活动开展过程中，教师要让学生动起来，即凸显“实践”二字，鼓励学生亲身经历、亲自体验，体现综合实践活动课程的价值。
例如，在综合实践活动中，教师将“生活与广告”作为活动主题。在主题确定之后，学生就要动起来，可以相对自由的小组合作方式利用课余时间完成实践任务，并积极展示活动成果。这种教学方式真正落实了陶行知先生的学中做、做中学的教学理念。需要注意的是，在此过程中，教师要明确自己的定位，即有针对性地对学生进行引导和点拨。如学生操作能力较弱，教师就要思考在立项后如何解决学生在操作中遇到的难题，并设计有效的指导策略。此时，教师的阅历和知识储备就起到了辅助作用，可以保障活动的有效开展。
6.激发活动兴趣
在综合实践活动开展过程中，教师要认真、仔细观察学生的行为表现，深入了解学生喜欢探索哪些内容，对哪些内容的探索只是应付。例如，在一些综合实践活动中，学生设计的手绘报千篇一律，这就表明学生在应付教师布置的任务。针对学生的这一表现，教师可进行沟通，在了解原因的基础上积极调整活动策略。那幺，又应如何激发学生的活动兴趣呢？教师在开展综合实践活动时，首先要明确活动目的，然后结合活动目的，确定活动开展的地点，是在教室还是室外。另外，教师还要思考采取何种探究方式开展活动，可以组织学生讨论，根据学生的兴趣选择探究方式。这样，学生探究的积极性会提高，从而获得较好的探究效果。
例如，在“姥姥的剪纸”综合实践活动中，教师可通过划分小组的方式调动学生的参与兴趣，促使学生对剪纸文化进行深入探究。同时，鼓励学生以小组方式收集与剪纸相关的内容，比如到网上查找与剪纸相关的图片、视频资料。这样能促使学生积极、主动地参与剪纸活动，保障综合实践活动的顺利开展。
7.开展生活情境教学
综合实践活动的顺利开展离不开生活情境的创设，这是因为学生已有的经验都来源于实际生活。因此，在综合实践活动中，教师可结合活动主题和学生的生活经验、生活环境、知识基础等，创设相应的生活情境，激发学生参与实践活动的兴趣。
例如，在“姥姥的剪纸”活动中，教师就以小时候聆听的姥姥的剪纸故事为出发点，围绕本节课的主题设计活动内容和探究线索，鼓励学生在生活中寻找相关的线索和资料，对剪纸文化进行调查、探究。在活动中，学生了解到剪纸的发展历史、作品分类、方法技巧以及各派系的特点，由此形成对中华优秀传统文化的了解，树立文化自信。可见，教师通过创设生活情境，引导学生进行资料收集、文化探究，不仅锻炼了学生的学习能力，还促进了学生其他方面素养的发展，有效落实了综合实践活动课程的教育理念。
8.合理评价学生
在开展综合实践活动过程中，教师要准确评价学生，鼓励学生，促进学生树立学习信心。教师评价学生的时候，不能简单地以实践操作的成绩衡量学生的表现，而应在实践过程中观察学生，密切关注学生的每一个操作细节，进而对学生的综合表现进行合理评价。当学生在综合实践活动过程中提出偏离主题的问题时，教师不要马上打断学生或否定学生，也不要随意训斥学生，而要鼓励学生积极、大胆地表达自己的看法和见解，耐心聆听，认真解答学生提出的问题，或加以纠正，从而激发学生参与活动的积极性，促使学生发散自己的思维。这样，学生会积极参与综合实践活动，并通过活动提高自身的表达能力和思维品质，锻炼动手实践能力。
四、结语
综上所述，在综合实践活动中，教师的有效指导非常必要，可以提高综合实践活动的整体质量和效率。在此过程中，教师可通过加强活动规划、提高自身教学水平、深化参与意识、精选活动课题、鼓励动手实践、激发活动兴趣、开展生活情境教学、合理评价学生等指导策略，让综合实践活动取得更佳教育效果。
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Exploration of the Effective Guidance Countermeasures of Comprehensive Practical Activities
Wang Bin
（Rongwen Primary School， Taicang City， Jiangsu Province， Taicang 215427， China）
Abstract： Strictly speaking， comprehensive practical activities have no fixed teaching form， and mainly use natural and social resources to carry out practical activities. In the process of carrying out comprehensive practical activities， teachers should strengthen guidance， so as to improve the efficiency of comprehensive practical activities and improve students comprehensive literacy. This paper briefly analyzes the current situation and characteristics of comprehensive practical activities， and focuses on the effective guiding strategies of comprehensive practical activities： strengthening activity planning， improving teachers teaching level， deepening participation consciousness， selecting activity topics， encouraging hands-on practice， stimulating activity interest， carrying out life situation teaching and reasonably evaluating students.
Key words： comprehensive practical activities； guiding countermeasures； plan； awareness of participation； subject； practice； interest；situation；evaluate
