张若兰
疫情当前，全国人民众志成城，共克时艰。教育部发文延迟开学，以阻断疫情向学校蔓延。在此背景下，开展在线教育教学成为迫切需求。《关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知》（以下简称《通知》）指出：“要充分认识学校在疫情防控期间大规模、成建制开展在线教育教学，是对教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的一次检验，对运用信息化手段推进教育教学改革具有重大意义。既要明确当前线上教学‘教什幺’和‘怎幺教’，又要不断探索开学后课堂教学与线上教育的有机结合。”为切实服务和保障疫情防控期间中小学校“停课不停教、不停学”，各地教育局安排部署了中小学校“不停教、不停学”的各项工作，指导中小学校开展“停课不停教、不停学”活动，为学生架设起在家学习的“空中课堂”。翼课网平台以其强大的智能化教学资源为保障，以“全场景智能化学科教学解决方案”的精准定位，在日常英语教学中构建了“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧化泛在教学环境，在此次大规模开展中小学英语在线教育教学过程中，为打造英语“空中课堂”发挥了重要的作用——大幅度减轻教师、学生的压力，特别是对学生英语学科核心素养的培育起到了积极的作用，从而促进其尽快对英语知识进行内化，构建高效学习模式。
在此之前，翼课网平台已经被全国多个省（市、自治区）的教师掌握并应用于英语教学实践之中。同时，部分教师做了大量基于翼课网的互联网＋英语教学的探索与尝试，为课堂教学的现代化发展奠定了一定的案例基础，从而使《通知》中的“运用信息化手段推进教育教学改革”轻松“落地”。翼课网在英语教学中以其分层、分类的作业设置使得因材施教得以更好实行；为学生创造真实、生动的英语情景学习环境，既传播了西方文化，又弘扬了我国文化。在英语“空中课堂”教学活动开展中，翼课网更是以其丰富的教学资源和多元化的评价方式为英语学科教学增加了诸多亮点。在“空中课堂”开展过程中，教师按照部署在线进行人教版新目标（Go for it！）《英语》九年级（全一册）的新授课。下面将结合实例，从课前预习、课后作业及课外拓展三个方面针对如何巧妙借助翼课网平台更好地开展英语学科“空中课堂”教学展开论述。
一、巧借翼课网平台进行课前有效预习
字、词、句、篇跟读，以及“一对一”矫正发音是英语学习的重要步骤。然而，“空中课堂”在实施过程中由于区域局限和网速限制很难做到这一点。此外，九年级课程容量相对较大，在课堂上用于进行读音强化的时间相对较少。因此，学生只有自觉、有效地预习，掌握基本单词、句子的朗读发音，才能更好地在课堂上提高语言技能。实践发现，翼课网平台能够有效辅助学生课前预习。
运用翼课网平台布置课前预习任务，教师只需要进入“翼课网教师端”，点击“同步训练”，选择将要教学的单元、课时，布置教材同步词汇、对话、文章等跟读内容，就可以让学生在一对一的“机器人”口语教练陪伴下进行学习和纠音。此外，教师还可以根据所读内容的难易程度设置跟读的次数或者设定最低分数线，以确保所有学生都能达到预习的最低要求，然后一键布置任教班级的作业。在听说作业的基础上，教师还可以布置词语听写作业。不管是什幺类型的作业，在学生每次练习后，系统都会自动检查、自动判分、自动纠错，学生能够对错误的发音反复听音模仿，对错误的题目进行再次思考，直到完全掌握。基于翼课网平台自动生成的作业数据报告，教师可以提前发现问题，从而在课堂上有针对性地进行语音纠错和讲解，大大提高课堂效率。针对课前预习任务反馈的结果，教师可以偶尔在课前或者课中邀请单词读音标准、课文配音绘声绘色的学生进行示范或组队进行角色扮演，让语音、语调出色的学生和进步大的学生得到肯定和鼓励，从而调动全体学生学习和参与的积极性。
二、巧借翼课网平台进行课后高效巩固
课后作业是进一步加深学生对教材的理解，反映他们对课堂知识掌握情况的主要途径。为了更大限度地让学生在“空中课堂”直观地看到自己学习上的收获和不足，教师可以在翼课网平台的“同步训练”板块基于当天的学习内容重点布置不同形式的作业，如单句首字母填空、根据中文提示拼写单词、多句选词填空、短文选词填空、根据汉语提示完成英语句子等题目以考查学生对词汇的巩固程度；单句适当形式填空、语法填空、句型转换、读记目标语、找读目标语、语法单项训练等题目以考查学生对语法的掌握情况。另外，翼课网平台上还有符合中考题型模式且又贴合单元话题的听力训练，可以解决学生在课堂上听力训练不足的问题。阅读课后，教师可以用翼课网平台的“拓展阅读”板块，根据学生当堂所学的阅读内容布置阅读任务，加强其词汇的巩固和运用。在写作评价方面，学生可以运用翼课网智能评价系统对自己翻译的句子、编写的英语作文等进行评价，找出自己的差距和不足。在讲授完人教版新目标（Go for it！）《英语》九年级（全一册）Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.单元作文之后，在翼课网该单元的“单元检测”中布置了同话题的书面表达，让学生根据作文题目写演讲稿。学生完成作文后，可以对作文中的拼写、语法错误等标注并纠正，也可以根据提示和参考范文修改篇章结构问题。这样在提高学生语言运用能力的同时，也大大减轻了教师的压力。
翼课网“智能题库”中的“蜂巢知识图谱”会根据教师以往布置过的作业智能筛选出学生需要强化的内容，并用不同的颜色标注以区别不同的掌握程度。教师可以随时查看学生的学习情况，然后根据他们的知识薄弱项，组合一些有针对性的训练题。比如人教版新目标（Go for it！）《英语》九年级（全一册）Unit 13 We’re trying to save the earth!Section B 2b的阅读中出现了大量从句，教师课后在翼课网“智能题库”中根据平时训练的数据分析，有针对性地选择了需要强化的（标注为红色）定语从句专项训练。训练完毕之后，教师通过班级QQ群将翼课网平台智能筛选出的错误率最高的几道题目的详细讲解进行共享，让学生参考学习。科学、准确而又详实的“蜂巢知识图谱”在帮助学生进一步提升学习能力的同时，也能够帮助教师更好地实施精准教学。
在翼课网平台首页的“学情分析”中，教师可以查看学生完成作业的历史情况，如作业完成量、用时、成绩走向等直观的分析；“错题本”中智能归纳学生的易错题，教师可以一键分享，让学生进行知识的强化训练。此外，在翼课网平台中，教师还可以根据学生学习中的薄弱环节，将他们划分为听说组、词汇组、阅读组、听力组、作文组等，这样在布置作业时就能因材施教、有的放矢，轻松实现分层教学。学生也可以各取所需，更好地实现自主学习。
三、巧用翼课网平台进行课外高能延伸
“空中课堂”不应该只是给学生展示知识，还应该进一步培养他们对英语学习的兴趣，进一步激发他们学习英语国家风俗习惯的动机，进一步树立他们积极乐观的生活态度，从而培养他们的文化意识和思维品质。
美国着名语言学家克拉申（Krashen）在第二语言习得理论中提出了语言输入假说理论和情感过滤假说。输入假设理论认为，教师应该让学生接触大量有意义的、生动的、关联性强的信息，这样习得才能够高效地进行。
与课文对话不同，英文原声电影无论是真人版还是动画版，都能给学生呈现更加真实的语境，其丰富的画面、精彩的情节和鲜活的语言能够激发他们的兴趣。英文原声电影可以让学生接触到纯正、地道的英语，对他们听说能力的提高和发展有着很大的促进作用。翼课网平台有大量英文原声电影片段，比如大多数学生喜欢的《哈利·波特》《超能陆战队》等。同时，翼课网平台还有大量关于文化、科技、运动、旅游等与生活实际切合且学生喜闻乐见的话题。
翼课网平台学生端“翼课学院”中的“单词对对碰”“疯狂猜单词”“单词大作战”等板块，以图片、单词拼写、英汉配对等方式呈现的与课堂内容同步的趣味训练，能够让学生在轻松、有趣的竞技闯关中完成知识巩固，令其爱不释手。
在抗击疫情的大战中，虽然教师不能冲锋陷阵与病毒作斗争，但每个教师用“空中课堂”这个别样的讲台继续与学生进行着思维的碰撞和心灵的互动，坚守着自己的岗位和职责。借助翼课网平台的“空中课堂”采用轻松、愉悦的方式引导学生更好地训练语言能力，培养他们的学习能力，激发他们的英语学习兴趣，引导他们主动学习，更大限度地保证了“停课不停教、不停学”期间的学习成果。翼课网平台丰富的教育资源和多元化的评价方式也在很大程度上帮助教师有效开展分层教学、精准教学，使课堂效率最大化。如《通知》所要求的，翼课网平台做到了“扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新”，能够让教师与学生再次在校园相聚时，都已经成为更好的自己。
