何焱荣

2020年初，在举国抗击新型冠状病毒肺炎疫情的背景下，教育教学工作转向线上开展。信息技术对解决我国教育教学发展中面临的瓶颈问题具有重大意义，它可打破传统课堂教学的时空局限，扩大教学中资源数据的共享范围，对提高教学效率、培养创新人才都有明显的促进作用。在当前信息技术迅猛发展的背景下，线上教学已经逐步趋于稳定化和常态化。为满足当代学生的个性化需求，混合式教学已成为趋势（阿尼2017）。翼课网人工智能加持下的英语教学模式帮助英语课堂实现线上、线下，课内、课外的完美结合（张进 2019）。根据近一年开展翼课网加持下的Pad创新班初中英语教学的经验，以及“停课不停教、不停学”期间应用翼课网进行线上教学的经验，发现将现代信息技术融入初中英语教学，不仅大大提高了学生的学习兴趣，也提升了课堂教学效率。下面以基于翼课网的一堂听说课为例，探究如何运用现代信息技术助力初中英语听说教学。

一、翼课网线上教学助力教师有效教学

翼课网加持的信息化教学可以让教师了解学情，从而实现基于大数据驱动和云计算的分层教学、精准教学、个性化教学。首先，分层教学体现在翼课网的作业布置上，其有着强有力的个性化、层级化和板块化功能。听说板块包括单词跟读、句子跟读，适合课前预习和班级基础生学习；还包括课文跟读、段落朗读，适合课后学习，即学生在了解文章内容和语言知识的基础上，可以尝试模仿和背诵文章，从而形成较好的语感和听说能力；还包括仿说句子、寻找目标语等，有利于学生在了解文本重点句型和语法点的同时，提高模仿和语言表达能力。对于班级优等生，相应话题的听说训练中的“情景对话”“口头表达”等难度较大的训练有利于刺激他们进行深层次和高难度的学习，进而完成“i＋1”模式训练。其次，精准教学体现在教师能够得到每个学生、每道题的得分情况，从而进行精准备课、针对性讲解和练习。最后，个性化教学体现在教师能够因材施教，根据不同学生的认知水平、学习能力及学习特点展开个性化辅导和案例分析，从而激发他们的学习兴趣，促进其全面发展。

二、翼课网线上教学助力学生开口表达和提高学习兴趣

初中英语线上听说教学在翼课网智能化技术平台的加持下得以有效开展。在英语学习中，大部分学生的英语学习方式是“哑巴式英语”，他们不愿意开口表达。尤其是在近几周的线上教学中，由于网络空间的隔阂，学生失去了敞开的、面对面的英语学习环境，更不愿意开口表达，时常处于“闭麦”状态。翼课网智能化平台提供了非常多的资源素材和机会让学生开口表达。例如，外研版初中《英语》七年级（下）Module 2 What can you do?的话题是关于“能力、兴趣爱好”的，翼课网“趣味配音”板块提供了93个相关视频，符合学生的认知水平，贴近他们的兴趣爱好，且按照不同难度、从不同视角进行了分类。因此，为了让学生提前熟知此话题，并对该话题产生兴趣，从而激活他们已有的词汇，选择了他们熟知的一段视频（节选自Harry Potter and the Chamber of Secrets）作为课前导学的素材，通过趣味配音刺激其开口表达的欲望，提高其学习英语的兴趣，使其自然地熟悉本单元的核心句型“I can do...”。

三、翼课网线上教学助力学生自主学习和拓展学习时空

翼课网加持的信息化学习可以让学生对单词、短语和课文的发音有准确的认知，从而提升听说能力。翼课网在数据驱动下让学生得到及时反馈。在反馈后，学生能自主选择是否再次练习，从而达到提升的目的。目前的网络线上教学是开放、自由的资源共享平台，学生的知识传授者不再局限于教师，他们也不再是知识的被动接受者，而是可以根据自己在翼课网的学习情况，线下有更多自主选择学习资源的机会。在近期的线上教学中发现，学生使用翼课网的频率明显高于在校学习时。部分优等生会通过重做、再测等方式让自己达到班级最高分，还有一部分学生会自主在翼课网的“智能题库”中找到适合自己加强薄弱环节的相关练习。学生可以通过在线英语听力和口语表达，在自主学习中学会获取信息、处理信息和创造信息（王小舟 2019）。从时间上看，学生的学习时间变长了；从空间上看，学生的学习空间变广了。

四、翼课网线上教学助力家校共育

从课后督学的角度看，通过翼课网的学习和作业布置，教师能够及时、有效地关注学生的学习情况和作业完成情况，及时给出教学评价。教学评价也是英语学习中非常重要的一步。通过翼课网线上教学的实施，教师可以及时、有效地监控初中英语听说教学中学生的表达情况，从而给出及时、科学、多样化的评价。与此同时，翼课网加持的信息化教学还可以让家长通过翼课网家长端了解教师的教学作业安排情况、自己孩子的学习情况和作业完成情况及教师对自己孩子的评价，从而达到关注和督促自己孩子的学习，进一步构建有效的家校共育平台。

五、基于翼课网的教学设计案例分析

以外研版初中《英语》七年级（下）Module 2 Unit 2 What can you do？为例，这一课程是学生在基本掌握了 dance，play the piano，cook，sing 等有关能力、兴趣爱好的单词之后，对与能力、兴趣爱好相关的句型“What can you do?”“I would like to join...club because I can...”的学习。七年级学生较为活泼，思维活跃，对该话题熟悉且感兴趣，班级学生的英语基础普遍较好，并能听、说、读、写该单元的基本词汇。基于以上学情分析，为了培养学生在“停课不停教、不停学”期间线上学习的信息化素养及自主学习能力，教师设计了以下教学环节：

（一）课前导学

在本堂课上课前一天，教师通过翼课网布置本单元的单词跟读及趣味配音任务，让学生预习单词，激发其学习兴趣，并引入话题。通过翼课网的预习作业，调动学生的学习积极性，并了解其单词学习情况。

（二）课中探学

环节1：新知识的导入和呈现。在本环节中，教师通过展现学生的作业情况，引出他们掌握情况不佳的单词，让他们在翼课网上跟读，并通过图片展示，让他们快速表达图片中的行为（She can dance./He can ride a bike...），这样既活跃了课堂气氛，又再一次巩固了词汇和检查了学生的掌握情况。

环节2：听力训练。教师通过翼课网播放课文听力，通过练习加强学生对文章信息的获取和理解能力，有效地提高了他们的积极性。教师根据学生的完成情况，通过奖励彩旗的方式激励他们。

环节3：语音训练。教师先通过语音功能邀请学生进行角色扮演朗读，然后通过“翼课网作业”实现翻转教学，布置跟读课文、找出目标语两个任务，让他们线上完成，并根据完成情况进行汇报。此环节可培养学生的自主学习能力，同时训练他们的语音、语调。学生可自主控制频次，根据完成情况进行二次学习。这体现了学生的个性化学习，有助于培养其自主学习和探究能力。

环节4：小组合作学习。在解决了文本信息处理、单词、句型等语言问题后，教师在线上互动答疑环节布置了一个任务，让学生选择一名线上学习伙伴，对其进行调查（“What can you do?”“Which club would you like to join?”等问题）。教师向学生推荐“有道词典”“百词斩”等APP，供其自主查单词。学生汇报时，可以通过语音、视频等方式进行汇报。此环节充分调动了学生的积极性，培养了他们综合运用语言的能力和信息素养。

环节5：小结。本堂课从词汇、句型、语言表达等环节，通过学生自主导学和探学，总结、归纳出本单元的重点单词、句型，以及听力和朗读技巧，培养其自主学习的能力。

环节6：作业布置。教师通过翼课网布置作业，让学生通过段落朗读和语境对话进行巩固、提升，并通过翼课网后台关注学生的作业完成情况，进行及时点评。

（三）教学反思

本堂课体现了学科教学与信息技术的高度融合，手段新颖、形式多样、内容生动。教师在教学中通过课前、课中、课后三个环节，充分利用翼课网智能化平台，给学生布置词汇跟读、课文跟读、寻找目标语、口语表达等听说任务，从而实现初中英语课堂的分层教学、精准教学、个性化教学，有效支持了学生的自主、探究式学习。

不足之处是本堂课的角色扮演朗读部分若利用翼课网的课文朗读功能实现，通过其精准判断，能让学生更重视英语朗读的语音、语调和情感。

结束语

信息技术改变生活，也改变教学。把现代化信息技术运用于教学中，通过技术创新教学，能引领教育体系的变革，让教育方式更为先进，提高学生、教师等各类主体的高度互动。在初中英语课堂中引入翼课网，能让学习方式更为多样，实现实体课堂学习和线上、线下学习一体化，从而调动学生的学习热情，助力他们的英语学习。此外，翼课网在为教师提供精准教学数据的基础上，对提升其能力也有非常大的促进作用。初中英语教师应在信息技术的浪潮中不断深化教育信息技术的运用，逐步创新教学方法。