黄润玉
引言
在日常高中英语教学中，不少教师在讲评阅读理解题目时，会侧重引导学生对答案相关的文本信息进行确定、理解，关注部分重点词汇及文本内的文化意识的解读。如果教师能进一步挖掘阅读理解材料的价值，可进一步提升其利用率。
一、词汇篇
目前，不少教师在进行阅读理解题目分析时都会有意识地挑选一些重要的或学生易忘、易混淆的考纲词汇，让学生结合语境强化记忆。除此之外，教师还可以引导学生对熟词生义进行梳理，培养他们根据语境猜测词义的能力；还可以引导学生根据文章主题进行主题词汇的联想和拓展，培养其想象和创新能力。
（一）熟词生义，常见则“无”生义
我国着名翻译家朱光潜曾说：“一词多义是各国语言中的普遍现象，翻开任何一部较详细的字典，都可以发现在一个词条下往往列举出几个乃至几十个意义。”（转引自蓝利霞、钟丽红，2019）这就需要阅读者具备根据上下文解读该词具体含义的能力。近几年的高考英语试题，对熟词生义的考查越来越多，这就需要教师在备考过程中有意识地引导学生关注熟词生义，并有针对性地积累、拓展常见的熟词生义。只有这样，才有利于学生在解题时更好地清除熟词生义所造成的阅读障碍，减少因此而导致的失分，同时有效锻炼其猜测词义的能力。猜测词义是高考英语阅读理解中常见常考的题型之一，可谓一举两得。
在高中英语教学中，教师应有意识地训练学生结合语境解读阅读理解材料中常见熟词的生义，例如：
1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.
2.You’ll also find much carnival rides，talented artisans selling their goods，and an amazing parade to wrap up the event on Saturday.
3.As well as the universal praise，it has been a huge word-of-mouth hit.
4.Only a twenty-minute drive from our home，my mother often made the trip with me into the company of my grandfather.
5.I was excitedly counting the little change though it was far from the aim of my efforts.
6.The Walt Disney Company has built a room that can wirelessly power and charge any devices inside.
7.Oh，Scout，it’s like reorganizing the tax systems of the countries and things.That kind of thing’s pretty dry to most men.
8.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.
9.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.
10.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.
以上例子中的画线部分是熟词生义，这些词汇在句子中的意思分别为tower（over/above）（高于周边的人或物），wrap up（v.以……结束），hit（n.受欢迎的人 /物），company（n.陪伴），change（n.零钱），charge（v.充电），dry（adj.枯燥乏味的），trunk（n.汽车的后备箱），staged（v.上演，举办），plus（n.优势）。
（二）话题词汇，拓展则融会贯通
词汇记忆的方法有多种，其中，以话题为主线进行梳理、联想记忆可以为学生提供鲜活的语境，从而激发他们的学习热情，提高他们记忆词汇的有效性。在处理阅读理解材料时，教师可以根据文本话题，引导学生拓展相应的话题词汇，激活课堂氛围，激发其学习兴趣，从而使其更容易识记拓展词汇。
例如，在讲评与手机有关的文章时，教师可以引导学生拓展与mobile phone有关的话题词汇，如screen（n.屏幕），wireless（adj.无线的），virus（n.病毒），bluetooth（n.蓝牙技术，无线耳机接听），roaming（n.漫游），selfie（n.自拍），pubber（n.低头族），WeChat（n.微信），go viral（v.走红，刷屏）等。在讲评与环保有关的文章时，可以回顾拓展相关话题词汇，如pollution（n.污染），pollutant（n.污染物），pollute（v.污染），rubbish，garbage，trash，waste（n.垃圾），landfill（n.垃圾场），non-renewable（adj.不可再生），environmentally-friendly （adj.环 保 的），environmental protection（n.环境保护），global warming（n.全球变暖），greenhouse effect（n.温室效应），fossil fuels（n.矿石燃料），alternative energy（n.替代能源），natural reserve（n.自然保护区），endangered species（n.濒危物种），deforestation（n.森林消失），landslide（n.山体滑坡），sand storm（n.沙尘暴），carbon dioxide（n.二氧化碳），acid rain（n.酸雨），erode（v.腐蚀），ecosystem（n.生态系统）等。
进行话题词汇的联想和拓展，可以帮助学生快速准确地理解含有这些词汇的阅读素材，同时为写作积累更全面、丰富的词汇。
二、长句篇
众所周知，词汇是阅读理解最大的障碍，但这并不意味着所有学生都能准确理解一个没有任何生词的长句。因为分析长句结构能力的强弱在很大程度上决定学生是否能准确理解句意，继而影响学生对文章的理解程度。分析长句句法结构的能力是语法填空和短文改错着重考查的能力之一。因此，用好、用活阅读理解材料中的长难句，对于学生的发展尤为重要。
（一）推本溯源，化长为简
在处理阅读理解材料时，教师可以抽取文中一些与常见考点相关又值得推敲的长句，为学生提供分析长难句的机会，并进行翻译。这一则可以训练学生的句法结构分析能力，渗透语法教学；二则可以训练学生的语言表达能力，提升中英互译水平。以上文所列举的熟词生义的部分句子为例。
1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.
（主句是The massive cliff towers over the rest of the park。which offers you a perfect spot for taking impressivepictures是非限制性定语从句，修饰主句）
2.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.
（主句是A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body。that turns up in the trunk of a car是限制性定语从句，修饰body。in this latest psychological thriller是状语。by the author of The Couple Next Door是thriller的定语）
3.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.
（主句是Everyday wear staged a striking show at recent New York Fashion Week。embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group是过去分词作后置定语，修饰主句的主语。which took place on September 4th是限制性定语从句，修饰New York Fashion Week。）
4.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.
（主句是finding certainty is a huge plus for any successful person。where uncertainty is typically popular是地点状语从句）
在找准主句、准确划分句子成分后，学生可以通过拆分翻译法，分别对长句的主干部分和修饰部分进行翻译，然后结合表达的合理性和连贯性将各部分翻译串联起来，最终以地道的中文表述出来。通过学生翻译，也可以帮助教师了解、判断学生对这些长难句理解的准确度，有利于教师及时修正学生的理解偏差，逐步提升他们的理解能力。
（二）推敲斟酌，巧设考点
教师可以引导学生从命题者的角度对教师所抽取的长难句进行剖析并尝试命题。通过命题引导学生对考点进行全面、深入的分析和判断，使其判断自己所设置的考点是否合理。在这一过程中，学生无意识地对相应的知识点进行了记忆和巩固、消化和吸收。命题的设置也为学生创造了展现自我的机会，激发了他们参与活动的热情，提高了他们学习的积极性，培养了他们的自主学习能力和创新能力，有助于促进其可持续发展。以上文引导学生进行句子结构分析的句子为例。
1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.
（学生会选择在towers，which两处设空，分别考查主谓一致和定语从句两个高频考点。）
2.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.
（学生会选择在 is shaken，turns，break-ins和that处设空，分别考查主谓一致、名词单复数和定语从句等高频考点。）
3.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.
（学生会选择在 like，embroidered，staged 和which处设空，分别考查介词、非谓语、谓语时态和定语从句高频考点。）
4.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.
（学生会选择在finding和where处设空，分别考查非谓语和从属连词高频考点。）
在命题活动中，学生对于高考英语考点的设置方向已了如指掌。在考试中，学生可以逐渐克服恐惧心理，发挥出更高的水平。
三、写作篇
阅读理解材料基本上都是围绕人与社会、人与自我、人与自然三大话题，而这三大话题涵盖了高中英语写作的26个子话题。教师恰当选取相应的阅读理解材料，引导学生进行形式多样的写作训练，必然会对他们大有裨益。
（一）话题写作
高考英语试题A篇阅读理解的内容通常是四个彼此类似的短文，多为广告、书目介绍、活动介绍等（陈德永 2019）。一般而言，第一段是总领段，说明文章的主题内容，然后是四个彼此相关但内容不同的条目。鉴于A篇阅读理解的题目难度较低、得分率较高，不少教师往往不重视A篇阅读理解讲解。其实这类阅读材料对于写作训练大有用处。因其主题突出，教师可以设计适当的话题写作训练。例如，阅读理解材料介绍了学生假期可以报名参加的四个志愿者活动，那幺，教师可以引导学生选择报名参加其中一个志愿者活动并写一封申请信，实现与高考英语写作题的完美对接。
（二）概要写作
从2021年开始，广东省高考英语题型将发生变化，其中写作题改为概要写作题或读后续写题。命题者提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写一篇60词左右的内容概要。考查考生对原文要点的理解和呈现情况、应用语法结构和词性的准确性、上下文的连贯性等（吕志华 2019）。
教师可以充分利用阅读理解材料，引导学生确定文章关键句、关键词等，把握文章的主要内容，对信息进行糅合、概述。只要平时训练有素，学生面对新题型时就一定能从容应对、轻松得分。
（三）读后续写
读后续写作为高考英语的新题型之一，要求考生首先读懂已有信息，厘清文章的脉络和关系。在进行续写时，考生要明白故事的发展进程、前因后果、地理位置变化、人物情感等，在此基础上，顺着文章的思路，根据线索，发挥想象，对其后的情节进行合理预测，并用英语表达（郑章旭 2019）。这主要考查考生把握短文关键信息和语言特点的能力、创造性思维及语言运用能力。教师可以挑选故事情节明显的阅读理解材料，引导学生进行读后续写训练，通过师生共赏共析，不断培养学生的想象力和创造力，进而提升其写作能力。
结束语
在高中英语教学中，教师应不断研究高考动态、把握高考方向、分析学情，践行“以学生为主体”的课程理念，努力实现阅读理解材料的多维度开发与利用，助推学生多方面英语能力的提升，助力其英语学科核心素养的培养。
