吴天怡
引言
写作是高中英语教学的重要内容，也是高考英语的重要组成部分。作为语言输出的一种表现形式，写作可以很好地体现学生的综合语言运用能力，它是人们将思想转化成语言文字的过程，是一种用语言表达思想、传递信息的技能，因此写作成为书面考试的重要部分。但是，写作一直是英语教学中的薄弱环节，主要原因是学生往往用汉语思维进行英语表达，没有抓住英语写作的特点。
随着语用学的兴起，语言学家关注的对象从一般的语句意义转向了在特定情境中使用的特定话语所体现的具体意义。1976 年，韩礼德和哈桑（Haliday&Hasan）在其合着的《英语的衔接》中把衔接定义为存在于篇章内部，使之成为语篇的意义关系，并研究了照应、省略、替代、连接和词汇衔接五种连接手段。二人在谈及有关语篇照应的语言学理论时讨论了照应关系。在语篇中，如果对于一个词语的解释不能从其本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻找答案，就产生了照应关系。
通过查阅相关文献发现，照应作为语篇衔接的一种重要手段，虽然语言学界中有很多学者对照应关系进行过研究，但是涉及照应关系在高考写作中的应用的文章相对较少。这说明，学者对照应关系的概念并不陌生，但有关其具体应用的研究明显缺乏。在此背景下，通过对近三年的高考英语写作范文进行整理归纳，从照应关系的定义入手，对其分类的具体应用作粗浅探讨，旨在为高中英语写作教学提供启发。
一、照应关系相关文献综述
（一）照应关系的定义与功能
韩礼德和哈桑认为，在英语语篇中，实现衔接的手段有五类，分别是照应、省略、替代、连接和词汇衔接，其中前四类属于语法衔接。因此，照应作为一种语法衔接手段，在语篇中，如果一个词语的意义必须从该词所指的对象中获得，而无法从该词本身获知，就是照应。胡壮麟（1989）认为“照应指的是语篇中一个成分作为另一个成分的参照点”。换句话说，照应指用代词等语法手段表示的语义关系，是语篇中某一语言成分和另一语言成分之间在指称意义上的相互解释的关系，也即以一个成分作另一个成分的参照点来说明信息。由此可见，当一个词语的解释必须从该词语所在的上下文中寻求答案，就产生了照应关系。例如：“Amy had a husband but couldn’t keep him.”这句话中的人称代词him指的是前面出现过的husband，husband 解释下文的him，因此husband 和him 形成了照应关系。
在功能方面，照应可以让说话者运用简短的指代形式来表达上下文中已经或即将提到的内容，使语篇在修辞上具有言简意赅的效果。更重要的是，它可以让语篇在结构上更加紧凑，语言更简洁明快，关键词语得以突出。
（二）照应关系的分类
照应关系从不同的角度可以分为两大类，即语用功能和语篇衔接。在语用功能方面，可以分为语外照应和语内照应；在语篇衔接方面，可以分为人称照应、指示照应及对比照应。无论哪一种分类，其目的都是让语篇更加连贯，通俗易懂。
二、照应关系在2020—2023 年高考英语写作范文中的应用
顺应照应关系发展趋势，以韩礼德和哈桑对照应关系的定义与分类为理论基础，选取2020—2022 年高考英语全国卷Ⅰ、Ⅱ（来源于民主与建设出版社出版的《高考满分作文》）和2023 年新高考卷Ⅱ（来源于网络）的写作范文为语料，分析照应关系在高考英语写作范文中的应用情况。
（一）语用功能
1.语外照应
韩礼德和哈桑使用依赖于文本之外的东西来解释语外照应，即语外照应指语篇中某个成分的参照点不在语篇本身内部，而是存在于外部环境中；指示词语是说话人通过语言结构营造外部环境产生“言外之意”以达到言语交际目的的重要手段或方式。
例1：After the instruction of the staff，we were divided into two groups to do the picking work separately.（2020 年全国卷Ⅱ）
例1 中的we 从语篇中很难看出指代的是谁，但通过阅读作文题目要求，可以知道其指代的是作者及一起参加采摘活动的同学，于是可以得出we “向外”指向周围环境中的“我”和同学，其存在于语境中的一个区别于说话者和听话者的第三方。因为指代对象不能从文本本身找出，而需要借助外部环境中的相关信息，所以认定这一指代关系形成了语外照应。
2.语内照应
语内照应与语外照应相反，它依赖于文本本身，即语言成分的参照者存在于上下文之中，可以从语篇本身找到所指对象。
例2：As the twins looked around them in disappointment，their father appeared.（2021 年全国卷Ⅰ）
从这句话中可以很容易地看出，them、their 指代的是前文中的twins，换句话说，their father 指代的是前文的twins’father，因为可以从语篇本身找到照应关系，所以是语内照应。
例3：Talk and Talk has been established for ten years.Now，when having trouble in learning English well，plenty of students urge to know how to deal with it.（2022 年全国卷Ⅱ）
在例3 中，it 指代的是前文提到的Talk and Talk，因为其依赖于文本本身，可以从上文找到所指代的对象，所以形成了语内照应。
在语内照应中，又可分为回指和预指。亨得里克斯（Hendricks）研究发现，任何语段或话语必然以线形式向前发展。在这一过程中，会有“新信息”不断补充进来；同时，人们为了让语句之间在意义上保持关联性而使用一定量的“旧信息”，又因为要避免没必要的重复，所以选择用代词进行替代，从而形成了回指照应。陆谷孙（1993）把回指解释为“指代前项的，照应前项的”，即形成所指对象在前、指称代词在后的关系，换句话说，回指指向一个已经被列入的指称，而被指向的元素被称为先行词；还有学者认为，在语言学语境中，回指通常被理解为“两个语言要素之间的关系，其中一个要素的解释（称为回指）在某种程度上取决于另一个要素的解释（称为先行词）”（Huang 2000）。
（二）语篇衔接
从语篇衔接的视角来看，照应可以分为人称照应、指示照应和比较照应，这三种照应的手段又分别是在人称、邻近、一致或者近似这些系统中作选择完成的。
1.人称照应
人称照应是照应类型中最常见的一种。人称照应可以解释为用指称代词来表示人、物、事等词语，这些词语可以由人称代词的主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词等组成。人称照应的使用可以让指称代词和相应的名词之间建立一定的语义逻辑关系。通过对比英汉语篇照应的使用频率，可以发现英语语篇要高于汉语语篇。汉语中用代词替代前文名词的情况远远少于英语，有时还会出现“零指代”的情况，即在没有任何衔接词的情况下，前后语篇的语义仍自然连贯。罗选民（2001）指出：“人称照应通常以第三人称代词及其相应的限定词表示。”王灿龙（2000）也认为：“在英语语篇中，人称代词‘他’是使用频率最高的照应语之一。”这里的“他”实际上指的是第三人称代词单复数形式。此外，在人称照应系统中，只有第三人称代词具有内在的语篇衔接功能，并且第三人称代词主要用于回指照应中。
例4：In my mind，my father is the person I respect most and I love him deeply.（2020 年全国卷Ⅰ）
例5：Not only did we pick many vegetables and fruits，but also we also ate them in the farm.（2020 年全国卷Ⅱ）
例6：My suggestion is group students based on their language abilities or to let students choose their own partners.（2023 年新高考卷Ⅱ）
例4 为作宾语的第三人称代词him 照应前文的my father。例5 中的第三人称代词复数形式them 照应前文提到的vegetables and fruits。例6 中的第三人称形容词性物主代词their 照应前文提到的students。第一、二人称代词则相反，它们通常所指代的是说话者和听话者，多用于语外照应，因此不具有语篇衔接功能。
2.指示照应
指示照应与人称照应一样，都是应用在语篇中前后照应的指称对象一致的情况下。顾名思义，指示照应指用指示代词或相应的限定词及冠词等所表示的照应关系。按照韩礼德和哈桑的分法，英语的指示照应系统包括指示代词this、these、that、those，定冠词the 及表示地点的副词here、there等。以this 和that 举例，进行具体说明。在语义上this 与汉语中的“这”相对应，都表示近指；that 则与“那”相对应，都表示远指。当它们用在语外照应时，以会话参与者所在位置与时间为参照点，this指近，that 指远；当用于语内照应时，情况则相对复杂，具体表现在以下两个方面，即指说话人通过指明事物在时间和空间上的远近来确定所指对象。
例7a：Students have gained a lot from the crosscountry race.This is what I am happy to hear.（2020年全国卷Ⅰ）
例7b：Students have gained a lot from the crosscountry race.I am happy to hear that.
这两句话的内容虽然类似，但7a 中用this 是因为前文是说话人自己的陈述，相对近些；7b 用that 可以理解为前文是别人的陈述，相对于说话人B 来说，距离变远。
3.比较照应
和人称照应、指示照应一样，比较照应也属于语义范畴，不同的是，比较照应总是在两个事物之间进行，换句话说，没有比较的对象，比较也就无法成立。正如没有所指对象，人称照应和指示照应也便无法成立。比较照应指通过形容词和副词的比较级形式及其他一些有比较意义的词语如异同、相似、差别、优劣等表示的照应关系。比较照应在语篇中起过渡、承接的作用，因为任何比较至少要涉及两个对象，所以在语篇中，如果有表达比较意义的词语出现，说话人或读者便会在上下文中寻找与其构成比较关系的其他词语，这样就起到了承上启下的作用。
例8：He didn’t like the online course.He asked to study a different one.（2021 年全国卷Ⅱ）
在本例中，online course 有且不只一个，因此满足比较照应所说的对两个及两个以上事物进行比较。因为a different one 所指意义是以前文the course 为参照点，所以different 与前文之间构成了比较照应关系。这样的使用可以让语篇达到结构紧凑连贯、意义明确的效果。
特殊比较是就事物数量多少、质量好坏、程度大小、频率高低等概念进行的比较，通常用形容词或副词的比较级表达，如more、less、fewer、further、bigger 等。需要注意的是，这种比较级不同于一般语法中的句内比较级结构，它是在语篇范围内进行的比较。
例9：As our distinguished foreign language teacher，your aid can help us more.（2022 年全国卷Ⅱ）
例10：I realized that my growth and the maintenance of our whole family had been depending on the selfless giving of my parents!Dad never complained about unfairness!（2021 年全国卷Ⅱ）
这两句中表达比较意义的词语more 及表达频率的副词never 与前文的另一语言成分之间产生的比较关系存在于语篇中，从而起到了解释和强调的作用。简言之，英语除了运用词汇或句法手段，还可以通过改变词语的形态，即借助形容词和副词的比较级形式表达比较意义。
结语
以语言学家韩礼德和哈桑提出的照应关系为基础，从其定义与功能入手，与高考英语作文范文相结合，从语用和语篇衔接角度分别对照应关系的分类展开讨论。总结出以下几点：其一，高考英语作文范文中较多地使用照应关系，有助于作文可读性的提高及动态人际关系的建立；其二，在对照应关系的解读和运用中，上下文语境的作用非常重要，更重要的是，照应关系可以让语篇在结构上紧凑连贯，使之成为前后衔接的整体。尽管关于照应关系的研究从不同视角，采用了不同的研究方法，但是对其分类研究在应试教育方面仍处于发展阶段，应引起更多关注。
