朱雨思 夏方程
【摘 要】美育是乡村教育发展的重要任务，而乡村艺术教师队伍建设是推动美育的关键点。为更好地推动教育改革，以实现乡村振兴和教育均衡发展，文章通过实际调研和文献分析，探讨乡村艺术教师队伍建设的现实动因，分析当前乡村艺术教师队伍建设的困境，提出三条推动乡村艺术教师队伍建设的路径，以期在乡村振兴背景下，培养优秀的艺术教师队伍，提高乡村教育的质量和水平，促进教育公平。
【关键词】乡村振兴 美育 艺术教师 队伍建设
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2023）18-13-04
美育是指通过艺术、文化和审美体验来队伍建设个体的审美情趣、创造力和艺术修养的教育方法和理念。［1］艺术教师是推动美育教育的关键因素，他们除了教授学生艺术、文学类科目以提高学生的美学素养，还在教育过程中做到“以美育人”，重视学生的体验、感受，培养学生的中华美育精神。
近年来，随着城市化进程的加快，大量的教育资源和机会集中在城市，而乡村地区的教育发展面临许多困境。美育是培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要手段，但乡村基础教育中的美育工作较为薄弱，在资源配置、师资力量等方面还存在较大的提升空间。［2］促进乡村美育的关键在于艺术教师，加强乡村艺术教师队伍建设，可以提高乡村美育的质量和水平，满足乡村学生对艺术学习的需求，推进乡村振兴。
一、乡村艺术教师队伍建设的现实动因
乡村地区作为我国教育发展的重要组成部分，面临着独特的教育环境和挑战，建设乡村艺术教师队伍，可以有效提升乡村教育的质量与水平，为乡村学生提供更优质的教育体验。乡村振兴战略、教师的关键作用和乡村学生的全面发展诉求都可以推动乡村艺术教师队伍建设。
（一）乡村振兴战略下的教育需要
我国十分注重乡村地区的振兴与发展。在乡村美育建设方面，自2013年起，教育部在乡村学校开展艺术教育实验，使乡村美育有了新的基础。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出要“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距”，进一步促进教育公平。高等学校要以乡村美育助力乡村教育振兴，将乡村美育融入人才教育理念，发挥自身学科专业和人才队伍优势，积极开展乡村美育。高等学校应针对贫困地区落实一对一帮扶机制，安排音乐、体育、美术优秀毕业生、优秀学生到乡村学校进行限时实习，让乡村教师有机会接受专业培训，同时借助美育的力量逐步缩小城乡差距，促进乡村振兴的内在活力。［3］
乡村振兴战略旨在实现城乡发展的协调与统一，促进乡村经济、社会和文化的全面进步。然而，由于历史遗留问题和地域限制等因素，乡村地区教育资源的分配相对不均衡，导致乡村学校师资力量不足，教育设施落后，教育条件欠缺。培养乡村艺术教师，提升教育资源的供给和质量，能够更好地满足乡村学生的学习需求，推动乡村教育建设。同时，乡村地区的经济转型离不开高素质的劳动力和具有创新精神的队伍的建设。优秀的乡村艺术教师，不仅能够关注到学生的学科知识，而且注重发展学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。乡村艺术教师队伍建设将为乡村地区的创新创业提供有力的人才支持，助力乡村经济的发展。
（二）教师在乡村教育改革中的关键作用
教师在乡村教育改革中扮演着关键的角色。教师是乡村教育的灵魂，要想实现振兴乡村教育的目标，必须提升乡村教师素质，鼓励乡村教师坚守乡村。要想建设一支素质过硬的乡村教师队伍，就要加大对乡村教师的扶持力度，这是振兴乡村教育事业的重中之重。［4］
艺术教师作为美育的重要力量，他们的专业素养和能力将直接影响乡村学生的美育质量和效果。专业的乡村艺术教师具有较强的教学能力，艺术教育理念、方法和技巧掌握得较好，能很好地满足乡村学生的美育需求。同时，艺术教师具备广泛的知识背景和教育能力，能够跨学科进行教学和引导，促进跨学科的融合与创新。此外，乡村地区拥有独特的地方文化和民俗传统，而乡村艺术教师具备对本土文化的深刻理解和认同，能够将美育与农村文化、地方特色相结合，开展多元化的美育活动，有效地引导学生传承和创新乡村文化。
教师是教育改革和发展的核心要素，通过系统的培训和专业的教育，乡村艺术教师能够获得扎实的教育理论知识和美育专业技能，掌握先进的教学方法和策略，提高教学质量和效果，推进乡村美育改革。
（三）乡村学生综合发展的迫切诉求
美育旨在培养学生的审美情感、艺术修养和创造力。乡村艺术教师能在教学中引导学生进行创造性的艺术实践和表达。学生在课堂上通过绘画、音乐、手工等形式发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。这不仅能够培养学生的创造力，而且还能够提高学生的问题解决能力和创新思维，为学生的综合发展奠定基础。同时，美育涉及艺术、文化、历史等多个领域的知识和技能。乡村美育教师能够以艺术为媒介，融入其他学科的内容，使学生能够在美育中获得全面而综合的素养发展。［5］
乡村教育面临着资源匮乏、师资不足等问题，学生接触美育的机会相对有限，建设高质量的乡村艺术教师队伍是促进乡村学生综合素质发展的迫切诉求。
二、乡村艺术教师队伍建设的当前困境
乡村地区教育面临着资源分配不平衡、乡村教师数量不充足和乡村地区社会认知不成熟等问题，这些因素将制约乡村艺术教师队伍建设。
（一）乡村教育资源分配不平衡
乡村教育资源分配不平衡是乡村艺术教师队伍建设面临的一大挑战。乡村教育资源例如教育设施、教学设备、图书资料等相对匮乏。不平衡的资源分配会制约乡村美育的发展。
在专业素养建设上，乡村地区的学校往往缺乏专业的美育教学设施和器材，例如绘画室、音乐室、乐器等。这使得乡村艺术教师在实践教学中面临困难，无法为学生提供良好的艺术创作和表演环境，限制教学效果和学生的学习体验。同时，乡村地区图书馆和文化机构的资源相对匮乏，乡村艺术教师在教学过程中也面临着图书资料不足的问题。这些问题使得乡村艺术教师的专业素养建设受到限制，难以全面提升他们的教学水平和专业素养。乡村地区教育资源有限，乡村学校往往无法提供与城市学校相媲美的职业发展机会和晋升通道。这使得一些有潜力和热情从事乡村美育的教师可能会选择离开乡村地区，寻求更好的职业发展机会。此外，由于乡村艺术教师的工作条件相对较差和待遇相对较低，缺乏激励机制，很难吸引和留住优秀的艺术教师。
（二）乡村教师数量不充足
乡村地区由于资源条件的限制和就业环境的差异，吸引和留住优秀的乡村艺术教师面临诸多困难。这导致乡村地区的艺术教师队伍相对不足，难以满足乡村美育的需求。
乡村艺术教师的短缺是一个不可忽视的问题。相较于城市地区，乡村地区的就业条件和待遇相对较低，优秀的艺术教师往往更倾向于在城市地区从事教育工作，导致乡村地区的艺术教师供给不足。同时，乡村地区的师资队伍相对匮乏，缺乏具备美育专业知识和经验的教师指导，这使得新的乡村艺术教师的队伍建设难以得到充分的支持和保障，限制乡村艺术教师的专业成长和能力提升。由于乡村地区教育资源和职业发展机会的限制，一些乡村艺术教师往往选择流动到城市地区寻求更好的发展机会。这种流动性问题导致乡村地区艺术教师队伍不稳定，常常出现教师流失和人员空缺的情况，给乡村美育的连续性和稳定性带来困扰。
（三）乡村地区社会认知不成熟
乡村地区的社会认知不成熟对乡村艺术教师队伍建设的影响主要存在于两个方面。
一是对当地在职的乡村艺术教师的职业发展和教学工作造成困扰。由于乡村地区的经济和文化水平相对较低，人们对其他学科的重视程度往往高于对美育的重视。这种教育观念和价值取向的偏差使得乡村艺术教师在教学工作中可能遭受来自家长和社会的压力与质疑。而这些压力与质疑也会影响乡村艺术教师的自我认同和职业发展动力。如果艺术教师感受到来自社会的质疑，他们可能会产生自我怀疑和动摇，对自己的教育教学能力感到不自信，从而影响他们的工作积极性和教学效果。
二是导致一些职前教师在选择职业时面临困境。因为乡村地区的经济、教育等各方面相对滞后，一些人对艺术教师的职业价值和社会地位存在误解和质疑，认为从事乡村艺术教师所得到的经济回报和社会声誉不足。这将导致一些职前教师会受到社会意识的影响，对自己的职业认可度降低。一些职前艺术教师受到这种不成熟的社会认知的影响，在利弊权衡上时产生困惑，在职业选择上面临困境，甚至使得乡村地区的艺术教师流失。
三、乡村艺术教师队伍建设的未来路径
乡村地区艺术教师队伍建设面临诸多困境，其培养和发展受到多方面的限制。研究乡村艺术教师培养与专业发展的方向，探讨如何建设高质量乡村艺术教师队伍，需要结合乡村地区的实际情况，从资源分配、政策激励以及学校、政府、社区等多方合作的角度，提出符合乡村教育发展需求的艺术教师培养策略和路径，为乡村艺术教师队伍建设提供科学指导和可行方案。
（一）强化资源调配，优化乡村学校基础设施建设
乡村教育资源分配不平衡直接影响乡村艺术教师的专业素养培养、职业发展和队伍建设。为解决乡村教育资源分配不平衡问题，可以从强化资源调配和优化乡村学校基础设施建设两个角度采取措施。
就资源调配这一角度而言：首先，乡村艺术教师在艺术素养、教学器材、艺术资源等方面有着特殊的需求，需要为他们提供有针对性的资源支持，采取专门的资源配套措施。这包括向乡村学校提供专业的教学设备、教材和参考资料，为教师提供艺术交流与培训的机会和激励措施，例如奖学金和资助项目，以促进乡村艺术教师的专业发展和教育质量的提高。其次，强化资源调配机制需要关注乡村艺术教师的培训和发展。资源调配应包括提供培训资源和机会，组织专业培训课程和研讨会，引导乡村艺术教师提升教学技能和专业水平。
优化乡村学校基础设施建设应该注重艺术教师的参与和专业支持。在基础设施建设规划和实施过程中，应充分考虑艺术教师需求和意见，组织专家、教育机构和艺术教师进行合作，共同制订基础设施建设的标准和规范，确保建设方案的专业性和可行性。这样将有效保证教育资源合理分配，确保基础设施能够发挥最大的教育价值。通过基础设施建设，可以为乡村学校引进艺术展览、演出、工作坊等活动，拓宽学生的艺术视野。同时，提供艺术教材、图书、数字资源等教学支持，为艺术教师提供更丰富的教学内容和教学工具，提升他们的教学能力和教学效果。
（二）出台激励政策，激发乡村艺术教师职业热情
乡村地区通常面临着教育资源匮乏、经济相对欠发达等问题，这导致乡村教师待遇和发展机会相对不足。出台激励政策以吸引优秀教师到乡村从教，是一项建设高质量乡村艺术教师队伍的关键举措。
首先，政府和教育部门可以通过提供具有竞争力的薪酬待遇、住房补贴、生活补助、职业发展机会等方式，吸引优秀的艺术教师到乡村从教。还可以设立奖学金、培训基金和科研经费等激励措施，为乡村艺术教师提供更多的专业发展机会和资源支持。其次，激励政策还应关注乡村艺术教师的职业发展和晋升通道。乡村地区的艺术教师往往面临晋升机会有限的问题，这可能会影响他们的工作动力和教学热情。因此，应该建立健全职称评聘制度和晋升通道，为乡村艺术教师提供职业发展的机会和路径。同时，还应加强对乡村艺术教师的培训和培养，提升他们的教学水平和专业素养，为其职业发展打下坚实基础。激励政策还可以与乡村艺术教师的个人发展目标相结合，提供个性化的激励措施。乡村艺术教师具有独特的教育背景和兴趣特长，政府和教育部门可以根据其个人发展目标和需求，提供有针对性的支持和激励。例如可以设立专项基金支持乡村艺术教师的艺术创作和教育研究项目，为他们提供展示和交流的平台。
这些激励政策将有效提升乡村艺术教师的教学热情和责任感，同时吸引更多优秀的艺术教师参与乡村教师建设并降低教师流动频率。
（三）建立多方合作，增强乡村地区教师社会认可
在乡村地区，教师常常面临来自社会的认同不足和缺乏支持的问题，这对他们的职业发展和教学工作造成了困扰。通过多方合作，加强对乡村艺术教师的支持和社会宣传赞誉，可以有效提高他们的社会认同感和职业声誉，推动乡村艺术教师的队伍建设和发展。［6］
首先，学校是乡村艺术教师社会认同的重要支持者。学校可以通过提供良好的工作环境和支持机制，提升乡村艺术教师的职业满意度和归属感。同时，定期的教师交流会议或团队活动能够为乡村艺术教师提供必要的培训和专业发展机会，让乡村艺术教师共同分享教学经验和解决问题的经验，帮助他们不断提升教学能力和专业水平。通过学校的支持和认可，乡村艺术教师可以更好地融入教育体系，提高教育质量和影响力。其次，社区是乡村艺术教师社会认同的重要参与者。社区可以组织艺术活动和展览，邀请乡村艺术教师参与并展示他们的教学成果。设立奖学金或奖励计划，鼓励学生在美育领域的学习和创作，从而增加对乡村艺术教师的支持和认可。提供场地和资源支持，为乡村艺术教师举办教学活动和艺术表演提供便利条件。社区的参与可以为乡村艺术教师营造更加包容和支持的社会环境。最后，还可以通过加强社会宣传，向公众展示乡村艺术教师的工作内容、教育成果和影响力，让更多人了解和认可他们的价值和贡献。通过媒体报道、专题文章、宣传视频等形式，展示乡村美育教师的故事和努力，传递他们的正能量和影响力。
加强对乡村艺术教师的支持和社会宣传赞誉可以为乡村艺术教师树立起榜样和典范，增强他们的职业荣誉感和自信心，展示他们的成就和影响力。通过这种合作，乡村艺术教师能够得到更多的专业支持和社会认同，为乡村学生提供更优质的美育，推动乡村地区教育改革。
随着乡村振兴战略的实施，乡村地区对美育的需求日益增加，需要专业的艺术教师来提供优质的教学服务，培养学生的艺术素养和创造力。艺术教师作为美育的核心力量，与乡村教育改革的进度息息相关。加强乡村艺术教师队伍建设是乡村教育发展的重要任务，对实现乡村振兴和教育均衡发展具有重要意义。未来应更重视建设具备专业素养、教育情怀和社会责任感的乡村艺术教师队伍，为乡村地区的美育作出贡献。
【参考文献】
［1］杨冬江，张熙．当代乡村社会美育的内涵、路径及意义探析［J］．美术研究，2023（1）：111-114．
［2］王文君．新时代乡村美育教师队伍建设的实践策略［J］．中国教育学刊，2019（12）：86-88．
［3］陈璐璐，吴修林．乡村振兴背景下乡村美育教师队伍建设的困境与路径研究［J］．中国民族博览，2022（8）：69-72．
［4］钟焦平．乡村振兴必先振兴乡村教育［EB/OL］．（2019-03-11）［2023-06-05］．http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201903/t20190311_372928.html.
［5］余茜．生活美学视域下乡村教师审美素养研究［D］．重庆：西南大学，2022．
［6］何茜，余茜．生活美学视域下教师审美素养的意蕴与养成［J］．教师教育学报，2023，10（3）：52-59．
朱雨思 / 华南师范大学教师教育学部，从事教师教育、价值观教育、社会与情感素养等研究（广州 510631）；夏方程 / 陕西师范大学教育学部，本科在读（西安 710062）；*通讯作者，E-mail：1217680337@qq.com
【基金项目】陕西省大学生创新创业训练计划“美润童心乡伴童行——陪伴式乡村儿童美育平台先行者”（S202210718032X）
