侯芳芳
〔关键词〕 中学英语教学；词汇教学；趣味性；方法
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0042—01
一、从思想上清除障碍，激发学生兴趣
词汇是英语学习的重要组成部分，但是，面对浩瀚如海的词汇，学生苦于单词记忆效率低，遗忘速度快。有些学生每单元的单词测试总是过不了关，就连补考还是过不了关。对于他们来说，单词就是英语学习中的“拦路虎”，谈“虎”色变。他们认为词汇的记忆要比阅读、听力更难，以致于丧失了学习英语的信心。因此，要让学生对英语词汇感兴趣，首先要扫除他们思想上的障碍，激发对词汇学习的兴趣。
要扫除思想上的障碍，就要让学生懂得词汇的重要性：词汇量的大小直接影响英语的听、说、读、写能力的发展。学生只有掌握了一定量的词汇才能够听懂，读懂，并为说和写奠定基础。有研究表明，高水平的英语写作者都掌握了大量的词汇，词汇水平直接影响着写作水平的提高。词汇量还影响着阅读的速度和理解的程度。词汇量越大，阅读中的生词就会越少，阅读速度就越快，理解的程度也就越高，反之亦然。只有让学生重视词汇，并在老师的帮助下提高词汇记忆的效率，才会变难为易，才会使学生对词汇学习有信心，有兴趣。
二、 运用多种词汇教学方法，激发学生兴趣
传统的翻译讲解法并不能激起学生的兴趣，久而久之，会让学生对词汇学习失去信心。因此，教师必须改变传统的词汇教学方法。
1. 利用图片、多媒体、实物等进行教学。直观教具的使用能够激发学生学习的动机，在适当的时候，教师采取直观教学能起到“催化剂”的作用。例如，出示画有排球的图片讲解单词“volleyball，” 这样的教学会更加直观、形象，通过刺激学生的视觉，提高学生词汇学习的积极性。如果学生对所讲解的词汇感兴趣，就更易于掌握和识记词汇。
2. 利用谜语、游戏的方式增加词汇教学的趣味性。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向。猜谜语，玩游戏都是学生感兴趣的活动。猜谜语的同时也锻炼了学生的听说能力和思维能力。比如在学习有关身体部位的单词时，教师可以让学生根据听到的词，触摸身体部位，看谁反应快。这样既增加了学生学习英语的兴趣，也提高了学习的效率。
3. 创设语境，让词汇教学更形象，更生动。英语中，很多词在不同的语境中往往会有不同的词义，所以教师讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道什幺时候使用这个词、怎幺用。这样会降低词汇学习的难度。所以，在引入单词时，教师可以把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。
三、运用多种方法，帮助学生记忆词汇
在中学教育阶段，大多数教师把单词记忆的任务完全交给学生，增加了学生的负担，也让他们失去了词汇学习的兴趣和信心。因此，教师必须研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握一些词汇记忆的规律。
1. 利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。教师的讲解要侧重于音标的讲解，让学生将音与形有效地结合起来。
2. 利用构词法，总结同根词和合成词，分析词缀。教师要引导学生进行归纳，总结，从而让词汇的记忆更加系统化。
3. 利用关联词群以及近义词或反义词进行词汇拓展。教师在讲解一个词的同时，可以通过近义词或反义词，以及词的搭配拓展词汇，也可以介绍相关的其他单词，这样既扩大了学生的词汇量也复习了学过的词汇，从而帮助学生巩固记忆。
总之，英语中的词汇教学，要遵循语言教学规律，要不断改进教学方法，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的，这样才能激发学生的学习积极性，提高词汇教学的趣味性。
?? 编辑：杨慧芳
