马保平
【关键词】 英语教学；自主学习能力；学习兴趣；自主意识
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）02—0057—01
自主学习是学习者能够管理自己的学习行为，并根据自己的学习情况确立合理的学习目标和计划，安排时间，选择学习方法，从而达到预期的目的。在英语学习过程中，学生自主性发挥的好与坏，直接影响着学生学习的实效。使学生掌握正确的学习方法在长期的英语教学中显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔”。如果能在教学中教会学生自主学习的方法，则可使学生受益终生。如果学生在英语学习中养成自主学习的习惯，英语学习就会迈上新台阶。以下就如何培养学生自主学习能力方面的一些看法，与大家分享交流。
一、英语教学的现状
提及英语学习，大多数学生都感到学好英语是一件可望而不可及的事。其实，考究目前的英语教学现状，大多数教师都是先教学生认识单词，分析英语句型，理解英语课文，背诵默写句型课文等等。这种教学方法早已不适应当今社会发展的需要，也不适合学生的认知需求。学生可能会花大量的时间学习英语，但成绩显然和付出不成正比，这大大 “伤害”了学生对英语学习的热情，致使学生厌烦英语，甚至放弃英语。因此，在英语学习中学生自主学习能力的培养迫在眉睫。
二、英语教学中学生自主学习能力的培养
第一，培养学生的学习兴趣，唤醒学生潜在的自主意识。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在学生自主学习中有着举足轻重的作用，只要学生对英语学习产生浓厚的兴趣，就会有强烈的学习欲望，以致学生忘我地，乐此不疲地学习英语。怎样培养学生的英语学习兴趣呢？笔者认为，应该多联系生活实际，以生活为实例，精讲多练，才能提高听、说、读、写能力。例如，在How much are these pants ？ 这一单元的学习中，可以展开情景再现，让学生分角色表演。在此基础上还可以把几个单元的内容连在一起，举办英语话剧、英文诗歌朗诵会等等。这样，每一个学生都成为了课堂的主人，语音课堂就成了“Foreign boys and girls”，学生有所收获，便有了乐学的动力，自然会主动学习英语。
第二，培养良好的英语学习习惯。良好的学习习惯可以使学生受用终生，而且是在英语学习中逐渐形成的，包括大声朗读、用心听讲、勤于思考、敢于动口、会做笔记；除此之外还要广泛阅读，可以读简单的英语故事、话本，写英语日记等等。这种实践模式不但激发了学生学习的积极性和主动性，也使学生的自主学习能力在活动中得到了提高。
第三，有效的引导。教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，在课堂教学中教师要设疑、引导、启发、评价、鼓励学生学习。自主学习能力的养成是一个动态的、长期的复杂过程，在这个过程中教师要帮助学生设立学习目标，并介绍不同的学习方法让学生找到一些适合自己的方法，并最大限度地提高自己的学习时效。
第四，合理的评价。评价体系是教学中必不可少的环节。首先，是每个学生对自己学习的评价。自我评价的过程实质是学生依据原有知识和现有知识的对比进行的自我认识、自我分析、自我提高的过程；在这个过程中，评价的不仅是知识点的掌握程度，更是自主学习能力的提高程度。其次，是学生之间的互评。学生与学生之间的互评过程，实质与学生的自评大同小异，但效果有所不同，学生之间的互评可使同学之间取长补短，相互进步。最后教师对教学效果的评价也很重要，在结束一节或一章的学习之后，教师可以对学生的学习进行诊断性的评价。教师的评价要以鼓励、激发学生的自主学习能力为主。一般来说，教师对学生进行诊断性评价借助的手段主要有：以前的相关成绩记录、智力测验、情感调查、观察访谈等。诊断性评价最大的优点就是教师能够对自己的教育对象做到心中有数，以便于在下一步的教育教学中及时准确地对自己的教学进行改进，并抓住有利的时机，有针对性地对学生的学习行为做出评价，从而收到较为理想的教育教学效果。
总之，在英语教学中学生自主学习能力的培养是一个长期而复杂的过程。这个过程需要师生的共同努力。教师必须在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现角色的转变，提高自身的素养，调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣和学习习惯，有效引导学生，给予学生准确合理的评价，并培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，达到“教是为了不教”的目的。
本文为平凉市教育科学“十三五”2016年度微课题《偏远农村九年级学困生“中考观”微探》成果，课题编号：[PLWKT20166012]。
编辑：赵玉梅
