俞强
【关键词】 历史教学；改进；目标；策略
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）
09—0073—01
笔者结合近年来自身课堂教学实践发现，影响农村初中历史教学效果的问题很多。例如，教师课堂语言欠生动幽默，有时语速过快，学生很难跟上教师讲课的速度；有时过于关注复习的进度，忽视了学生听课的状态和效果，特别是缺乏对学困生的个体关注；课堂教学过程中过于关注知识的传授，忽略了对学生其他能力的培养，忽略了历史课应有的情感态度价值观的教育；教学模式和方法显得单一，不利于学生学习兴趣和学习积极性的充分调动；教学中的问题设计有时不够科学，带有很大的随意性；对课标的理解有欠缺，对课文重点难点把握不到位，不能很好地做到先学后教和全面精炼；教学手段单一，信息技术运用不到位，不能很好地提高学生学习的兴趣。如此等等，已经到了必须改进的地步。
一、改进的目标
对农村初中历史教师而言，重点要确立以下四个改进目标：一是有效研究教材。要加强课程标准学习，更好地把握每一课的重点和难点；要加强备课组的集体备课与教学研讨，加强同伴互助和交流，尤其要和区域合作办学学校的支教教师交流，对一些疑难问题如何解决及用什幺方法才能更好解决进行探讨。二是有效设计教学。精心设计每一个教学问题、每一个教学环节，每一节课都要用心独立设计。三是有效运用教学语言。节节追求优美的教学语言，时时通过情境创设、增加历史故事等手段趣化教学内容，是有效运用教学语言的保障。四是有效关注学生，特别是学困生。备课过程中要备学情，上课前，教师应做到心中有“人”，对每个班的学困生要时时关注，即这节课我应关注哪几个学生，课前要做到“有备而来”。
二、改进的策略
1.丰富教学方法和手段，要有形象具体的教学情境设计。例如，教七年级历史下册第十一课《万千气象的宋代社会风貌》一课时，笔者这样设计：我们准备拍一部反映宋代生活的专题片，同学们应为片子准备哪些资料？指导学生课前搜集相关资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与完成本课学习。这种不同于以往的方法不仅新颖且具有吸引力，学生参与的兴致很高，对知识的理解更为深刻。有些同学还想出了小品表演、灯谜竞猜等形式的表达方式，使整节课达到了很好的效果。由此可见，采用新颖的教学方法和手段，设计形象具体的教学情境，不仅符合初中学生的心理需求，而且能让学生主动地投入到教学活动中，发挥自我学习的主体性。
2.课堂活动目标要明确。历史课上教师常常采用各种活动的形式来完成教学，但我们不能因此犯下为活动而活动的错误。例如，在教《宋元文化》一课时，某教师设计了以下活动：让学生表演小品《毕升发明活字印刷术》；看图讲火药发明的故事，但活动目的不明确，教师缺乏指导，活动并不能达到让学生有效学习的目标。活动通常是为达到教学目的，围绕一个需要解决的实际问题展开的，它应作为一种载体，使学生通过活动最终发现知识、掌握知识并获得学习技能。活动中应以学生为主体，教师是活动的设计者、引导者、咨询者。这就要求在活动前，教师应根据教学的内容，学生的知识基础、身心发展特点等，明确活动的目标、要求、方案，确定活动方式。反之，如果活动前，缺乏周密的设计或活动目的不明确，活动就会偏离方向或失去意义。
3.要坚持二次课教学设计。二次课教学设计要围绕教学目标，教学环节设计要比第一次更精心。要通过清晰的教学思路，层层递进，不断把教学内容推向高潮。各环节的过渡和衔接要比第一次更巧妙自然，且语言简洁。教学形式要比第一次更灵活多样，更注重学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。教师的重点分析讲解、学生的自主活动一定要恰到好处，生动有趣。二次课教学设计还要注意把握教学节奏，有紧有松，快慢结合。既要有教师讲的空间，又要留给学生活动的空间，要有师生互动的讨论，还要有生生互动的辨论。整个教学环节一定要给人环环相扣、行云流水的感觉。
4.把自身作为重要的课程资源。农村初中历史教师要努力提高自身的专业素养，加强专业阅读和积累，广闻天下时政，增强同行交流，不断教学反思，主动学习求教，坚持写作。特别是在日常教学中要树立课程意识，在开发和应用课程资源中使自己得到专业的成长，也使自己成为最好的课程资源。同时，还要把农村学生当成重要的课程资源。编辑：孟刚
